第17課《愛蓮說》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第17課《愛蓮說》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

1.學習《愛蓮說》這篇古文，理解作者周敦頤對蓮花的贊美之情。

2.分析文章的寫作手法，體會作者借物抒情的藝術特色。

3.熟練背誦課文，感受古文的韻律美。

4.結合時代背景，探討作者的人生觀和價值觀。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識，提升學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。學生將通過學習《愛蓮說》，培養(yǎng)其語言文字運用能力，提高文學鑒賞能力，增強文化自信，同時學會從文學作品中發(fā)現、理解和傳承中華民族的精神追求。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《愛蓮說》中蓮花的象征意義，把握作者借物抒情的寫作手法。

2.背誦并默寫《愛蓮說》全文，體會古文的韻律美。

難點：

1.理解古文中的文言文詞匯和句式，如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等。

2.把握作者在文中所表達的人生觀和價值觀。

解決辦法：

1.通過注釋、翻譯等方式幫助學生理解文言文詞匯和句式，結合課文注釋和教師講解，逐步突破理解難點。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入分析蓮花的象征意義，體會作者的情感表達。

3.利用多媒體展示蓮花的圖片和視頻，幫助學生直觀感受蓮花的形象，增強對課文內容的理解。

4.通過對比分析，引導學生理解作者的人生觀和價值觀，提高學生的文化素養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材。

2.輔助材料：收集與《愛蓮說》相關的歷史背景資料、作者生平介紹、以及蓮花的圖片和視頻。

3.教學工具：準備文言文翻譯軟件、電子詞典等輔助工具，以便學生查閱生僻字詞。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準備討論區(qū)，方便小組合作學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《愛蓮說》的寫作背景、作者生平及文言文基礎詞匯。

設計預習問題：圍繞《愛蓮說》的主題，設計問題如“你認為蓮花在文中代表了什么？”“作者對蓮花的贊美反映了怎樣的價值觀？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，初步了解課文內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的初步見解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示蓮花的圖片或視頻，引出《愛蓮說》的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解文言文詞匯、句式和修辭手法，如“出淤泥而不染”中的比喻手法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析蓮花的象征意義。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文言文知識點。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文言文知識點，掌握修辭手法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生翻譯課文，并撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦與《愛蓮說》相關的書籍或文章，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過作業(yè)和讀后感，引導學生反思和總結自己的學習。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.周敦頤《愛蓮說》原文及其背景介紹

-周敦頤《愛蓮說》原文

-周敦頤生平簡介

-《愛蓮說》成文背景和歷史意義

2.蓮花文化及相關文學作品

-蓮花在傳統(tǒng)文化中的象征意義

-古代文人墨客對蓮花的贊美詩歌

-現代文學作品中對蓮花的描寫和運用

3.蓮花的生物學知識

-蓮花的生長習性和生態(tài)價值

-蓮花的藥用價值和食用方法

-蓮花在農業(yè)和園藝中的應用

4.蓮花藝術作品欣賞

-中國傳統(tǒng)繪畫中的蓮花題材

-現代藝術家對蓮花的創(chuàng)作和表現

-蓮花題材的雕塑和工藝品

二、拓展建議

1.閱讀周敦頤《愛蓮說》原文，深入了解作者對蓮花的贊美及其背后的哲理。

2.搜集古代文人墨客關于蓮花的詩歌，比較不同作者對蓮花的理解和表達。

3.研究蓮花的生物學知識，了解蓮花在自然界中的生態(tài)地位和人類生活中的應用。

4.觀賞蓮花藝術作品，分析不同藝術形式對蓮花的詮釋和表現。

5.結合教材內容，撰寫一篇關于蓮花的作文，表達自己對蓮花的理解和感悟。

6.組織一次關于蓮花的主題班會或講座，分享自己的學習成果，增進同學之間的交流。

7.利用網絡資源，查找與《愛蓮說》相關的學術研究或評論文章，提升自己的學術素養(yǎng)。

8.參觀蓮花展覽或實地考察蓮花種植基地，親身體驗蓮花的魅力，豐富自己的課外知識。

9.鼓勵學生參與蓮花相關的社會實踐活動，如環(huán)保宣傳、蓮藕種植等，培養(yǎng)社會責任感。

10.結合現代科技，如3D打印、虛擬現實等，探索蓮花在當代藝術和設計中的應用潛力。七、課堂1.課堂提問與回答

-通過提問，檢驗學生對《愛蓮說》內容的理解程度，如“作者為何贊美蓮花？”“你認為蓮花的象征意義是什么？”等。

-觀察學生的回答，評估其對文言文詞匯、句式和修辭手法的掌握情況。

-鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)其表達能力和批判性思維。

2.小組討論與協(xié)作

-觀察學生在小組討論中的表現，評估其團隊合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-檢查小組討論的成果，如討論記錄、總結報告等，了解學生對課文內容的深入理解。

3.文言文翻譯與默寫

-通過文言文翻譯練習，檢驗學生對文言文詞匯和句式的掌握程度。

-觀察學生在默寫過程中的表現，評估其對課文內容的記憶和復述能力。

4.課堂活動參與度

-觀察學生在課堂活動中的參與度，如角色扮演、情景模擬等，評估其學習興趣和積極性。

-鼓勵學生主動參與課堂活動，提高其學習效果。

5.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如學習態(tài)度、參與度等。

-組織學生互評，培養(yǎng)學生的評價能力和同理心。

6.課堂反饋與調整

-根據課堂評價結果，及時調整教學策略，如調整講解速度、增加互動環(huán)節(jié)等。

-針對學生在課堂上的問題，進行個別輔導，幫助學生克服學習困難。

7.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關注其作業(yè)質量、完成情況和進步空間。

-及時反饋作業(yè)情況，鼓勵學生繼續(xù)努力，并對作業(yè)中的亮點給予肯定。

8.定期測試與評估

-定期進行測試，評估學生對《愛蓮說》及文言文知識的掌握程度。

-分析測試結果，找出學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，制定針對性的教學計劃。

9.家長溝通與反饋

-與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，共同促進學生的全面發(fā)展。

10.教學反思與改進

-教師定期進行教學反思，總結教學經驗，不斷改進教學方法。

-根據學生的反饋和評價，調整教學內容和方式，提高教學效果。八、教學反思與總結哎呀，這節(jié)課下來，我心里還是挺有感觸的。咱們先說說教學反思吧。這《愛蓮說》啊，我之前備課時，覺得它文辭優(yōu)美，寓意深遠，想著應該挺容易上手的。結果上了課，發(fā)現還真不是那么簡單。

首先啊，我發(fā)現學生們對文言文的理解和興趣都不是特別濃厚。雖然咱們課本上有注釋，但是還是有不少孩子讀起來吃力，理解起來更困難。我意識到，我得想辦法讓學生們對文言文產生興趣，所以我在導入時，特意找了一些關于蓮花的圖片和視頻，希望能激發(fā)他們的興趣。

然后呢，我發(fā)現我在講解文言文詞匯和句式時，可能過于依賴注釋了。有的孩子讀得挺快，但是對詞句的理解不夠深入。所以我打算以后在教學過程中，多設計一些情境，讓學生們在實際語境中去理解和運用這些詞匯和句式。

至于教學策略，我覺得咱們小組討論這個環(huán)節(jié)還是不錯的。孩子們在討論中能夠各抒己見，互相啟發(fā)。不過，我也發(fā)現，有些孩子可能因為害羞或者不自信，不太敢在小組中發(fā)言。所以我得想個辦法，比如設立“最佳發(fā)言獎”，鼓勵他們大膽表達。

管理方面，我發(fā)現課堂紀律還是有點問題。有時候，學生們會被周圍的事物吸引，注意力不集中。我得加強課堂管理，比如提前制定課堂規(guī)則，或者在課堂上用一些小技巧，比如提問、眼神交流等，來維持課堂秩序。

再來說說教學總結吧?？傮w來說，我覺得這節(jié)課還是取得了不錯的效果。學生們對《愛蓮說》有了更深的理解，對蓮花的象征意義也有了新的認識。他們不僅學會了如何閱讀文言文，還體會到了古人的智慧和情感。

不過，咱們也得看到，教學過程中還存在一些不足。比如，有的學生還是不太愿意開口，課堂參與度不夠。這節(jié)課的作業(yè)，我也發(fā)現了一些問題，比如有些孩子的翻譯不夠準確，對蓮花的理解也較為膚淺。

所以，接下來我