臨涇鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級英語“學(xué)致”課堂教案課題Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds課時(shí)第1課時(shí)學(xué)致教學(xué)目標(biāo)1．能夠借助圖片和歌謠識別并讀出字母Ee、Ff、Gg、Hh，知道它們在字母表中的順序。2．能夠通過聽歌謠錄音、模仿跟讀，觀察發(fā)現(xiàn)字母Ee、Ff、Gg、Hh在單詞中的發(fā)音；能夠嘗試拼讀含有已學(xué)字母的CVC單詞。3．能夠在四線格中正確書寫字母Ee、Ff、Gg、Hh。致德：塑造道德品格；致智：發(fā)展智力水平；致思：提升思維品質(zhì)；致美：育成審美素養(yǎng)；致行：培養(yǎng)綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)字母Ee、Ff、Gg、Hh的名稱音，辨別它們在單詞中的發(fā)音，識別它們的大小寫形式并在四線格中正確書寫.教學(xué)評一體化教學(xué)過程情境導(dǎo)入Step1.LeadinLet’ssing教師播放字母歌，提問“What’sthesongabout?”(教師可以用中文提問)，得出答案“Letters.”。Step2.Presentation1．學(xué)唱歌謠，學(xué)習(xí)字母Ee—Hh(Watchandanswer)該板塊第一首歌謠的錄音并提問“Whatlettersdoyouseeinthechant?”，請學(xué)生跟唱歌謠并嘗試說一說。教師呈現(xiàn)Ee、Ff、Gg、Hh四張字母卡片，教學(xué)四個(gè)字母的名稱音。2．正確書寫字母(1)Let’swrite教師板書，示范書寫字母Ee－Hh的大小寫形式，學(xué)生可以先在教材的四線格中臨摹字母，然后在空白的四線格中書寫字母。同時(shí)教師可以播放視頻，讓學(xué)生跟隨視頻學(xué)習(xí)書寫。(2)Matchandwrite教師利用課件呈現(xiàn)打亂順序的小寫字母，請學(xué)生將它們與相應(yīng)的大寫字母配對。3．找規(guī)律，了解字母發(fā)音(1)Listen,readandanswer教師利用課件呈現(xiàn)該板塊活動(dòng)1的插圖，解釋插圖意義，并呈現(xiàn)相應(yīng)單詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞，找到規(guī)律。(2)Listenandcheck；Let’schant教師播放該板塊第二首歌謠的錄音，請學(xué)生聽錄音，然后帶領(lǐng)學(xué)生讀詞，感知字母Ee－Hh在單詞中的發(fā)音。學(xué)生學(xué)唱歌謠。合作探究交流展示學(xué)致教學(xué)評一體化教學(xué)過程拓展提高Step3.Practice(Listenandcirclethefirstsound)教師請學(xué)生讀出該板塊活動(dòng)2左側(cè)四幅插圖旁的字母，然后播放活動(dòng)2的錄音，請學(xué)生聽辨所聽到單詞的第一個(gè)音，并圈出相應(yīng)字母。教師請學(xué)生讀出該板塊活動(dòng)2左側(cè)四幅插圖旁的字母，然后播放活動(dòng)2的錄音，請學(xué)生聽辨所聽到單詞的第一個(gè)音，并圈出相應(yīng)字母。2．拼讀單詞(Let’splay)教師說單詞，學(xué)生找出相應(yīng)的字母卡片。3．跟唱歌謠和拼讀句子Step4.Summary梳理總結(jié)所學(xué)字母的書寫及其讀音?？偨Y(jié)升華板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思臨涇鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級英語“學(xué)致”課堂教案課題Unit2DifferentfamiliesPartALet’stalk,Singandplay課時(shí)第2課時(shí)學(xué)致教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽、說、認(rèn)讀核心句型“Thisis...”，并恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言介紹介紹自己的朋友或家人。2.能夠認(rèn)真聽對方介紹他人，并用“Hi,...”“Nicetomeetyou.”及恰當(dāng)?shù)闹w語言、面部表情與他人打招呼。3.能夠聽懂歌曲大意，識別歌曲中的家庭成員稱呼，并結(jié)合手指動(dòng)作吟唱歌曲。致德：塑造道德品格；致智：發(fā)展智力水平；致思：提升思維品質(zhì)；致美：育成審美素養(yǎng)；致行：培養(yǎng)綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“Thisis...”介紹家庭成員。2.能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用重點(diǎn)句型，并樂于在活動(dòng)中進(jìn)行交流。教學(xué)評一體化教學(xué)過程情境導(dǎo)入Step1.Leadin(Watchandanswer)教師播放開篇頁Listenandchant的歌謠，提問“What’sthechantabout?Whatarewegoingtolearnabouttoday?”，引入單元主題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考并回答“Who’sinyourfamily?”。Step2.Presentation(1)Lookandguess教師利用Let’stalk第一幅插圖(無對話文本)呈現(xiàn)陳杰邀請Sarah到家做客的情境，引入對話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注意插圖中陳杰的動(dòng)作，然后提問“WhatisChenJiesaying?”，請學(xué)生預(yù)測。(2)Listenandchoose教師利用課件呈現(xiàn)兩幅陳杰家庭成員的圖片，然后播放對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出正確的圖片。隨后教師追問“Howdoyouknowthat?”，并再次播放錄音。教師在核對信息并闡述原因的過程中，板書并教學(xué)對話中的核心句型“Thisismy...”。(3)Lookandguess教師利用課件呈現(xiàn)該板塊的插圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說陳杰的父母和爺爺奶奶如何與Sarah打招呼.2．呈現(xiàn)完整對話，處理對話細(xì)節(jié)(1)Watchandcheck教師播放配套動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)畫中人物交談時(shí)的動(dòng)作和表情，找到并說出陳杰父母和爺爺奶奶的應(yīng)答語。(2)Watchandfeel教師請學(xué)生聽對話錄音或觀看動(dòng)畫，整體感受對話的語音、語調(diào)，并關(guān)注簡單句的重音，了解可用重音表達(dá)重點(diǎn)信息。合作探究交流展示學(xué)致教學(xué)評一體化教學(xué)過程拓展提高Step3.Practice(1)Listenandrepeat學(xué)生聽錄音，跟讀模仿。(2)Roleplay分角色練習(xí)，最后在全班表演。Step4.Summary(Listen,singandplay)教師播放Fingerfamilysong的歌曲視頻，學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟唱歌曲。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀“手指家族”不同成員的英文名稱。學(xué)生小組合作唱一唱、玩一玩，拓展學(xué)習(xí)家庭成員表達(dá)法及打招呼用語。總結(jié)升華板板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)為下列問答選擇正確的答句，將序號填入題前括號內(nèi)。()1.Nicetomeetyou.A.Goodmorning.B.Nicetomeetyou,too.()2.Who’sthatman?A.Heismydad.B.She’smymum.()3.Who’sthatboy?A.Heismydad.B.Heismyfriend.()4.Thisismyfriend,Amy.A.Nicetomeetyou.B.Who’sthatgirl.教學(xué)反思臨涇鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級英語“學(xué)致”課堂教案課題Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn,Listenanddo課時(shí)第3課時(shí)學(xué)致教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀father(dad),mother(mum),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),me,sister等家庭成員稱呼的單詞.2.能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、會(huì)說句式：I’m...Thisismyfamily.Thisismy...”，會(huì)向他人介紹自己的家庭成員。3.能夠了解中華傳統(tǒng)文化中家庭的相關(guān)知識。致德：塑造道德品格；致智：發(fā)展智力水平；致思：提升思維品質(zhì)；致美：育成審美素養(yǎng)；致行：培養(yǎng)綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)能夠聽、說、認(rèn)讀grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、mother(mum)、father(dad)、sister、me等家庭成員稱呼的單詞，在語境中正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)與交流。教學(xué)評一體化教學(xué)過程情境導(dǎo)入Step1.Leadin出示Mike的家庭樹，學(xué)生根據(jù)家庭樹猜測人物之間的關(guān)系。Teacher：Look,thisisa“tree”,too.Butonthistree,thereisnofruit.Therearefamilymembers.Wecallitfamilytree.AndthisfamilytreeisforMike.Lookatthisfamilytree.Pleaseguesswhoarethey.Step2.Presentation1.播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽，檢驗(yàn)自己猜測的答案。Teacher：NowlistentoChenjie.Let’scheckouranswers.2.檢驗(yàn)學(xué)生答案的同時(shí)，板書本課重點(diǎn)單詞，學(xué)生跟讀、拼寫。Teacher：ThegirlisChenjie’ssister.Saywithme,sister.ThisoldwomanisChenjie’sgrandmother.Andwecansaygrandma.Grandmother.Grandma.ThisoldmanisChenjie’sgrandfather.Andwecansaygrandpa.Grandfather,grandpa.ThiswomanisChenjie’smother.Andwecansaymum.Mother,mum.ThismanisChenjie’sfather.Andwecansaydad.Father.Dad.教師播放單詞錄音，請學(xué)生跟讀單詞，模仿發(fā)音，正確認(rèn)讀單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)有關(guān)家庭成員稱呼的正式與非正式用語的區(qū)別。合作探究交流展示學(xué)致教學(xué)評一體化教學(xué)過程拓展提高Step3.Practice我來指，你來說。教師指向家庭樹中的成員，學(xué)生快速說出單詞。Teacher:Let’splayagame.Ipoint,yousay.Ipointtothepersononthefamilytree.Youshouldsaythecorrectword.Ifyouareright,youwillgetanappleforyougroup.2.Listenanddo.Thisismymum.Thisismygrandma.Hello,hello,hello!Nicetomeetyou.Thisismydad.Thisismygrandpa.Hi,hi,hi!Howdoyoudo?Thisismysister.Howareyou?3.播放課文錄音，學(xué)生跟讀。注意發(fā)音?？偨Y(jié)升華板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)選出下列各項(xiàng)中不是一類的單詞，將其序號填入題前括號內(nèi)。()1.A.heB.sheC.who()2.A.friendB.grandmaC.grandpa()3.A.myB.thatC.your()4.A.yesB.noC.that()5.A.teacherB.brotherC.sister教學(xué)反思臨涇鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級英語“學(xué)致”課堂教案課題Unit2DifferentfamiliesPartBLet’stalk,Askandanswer課時(shí)第4課時(shí)學(xué)致教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽、說、認(rèn)讀核心句型“Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,it’s...”；能夠運(yùn)用所學(xué)語言詢問與確認(rèn)對方的家庭成員，并對他人的詢問給予回應(yīng)。2.能夠在與他人談?wù)摷彝コ蓡T照片時(shí)，正確運(yùn)用“Isthis...?”或“Isthat...?”，并恰當(dāng)使用肢體語言輔助進(jìn)行有效表達(dá)。3.能夠在聽錄音或看動(dòng)畫時(shí)模仿說話者的語音、語調(diào)，能夠感知一般疑問句及答語的升降調(diào)。致德：塑造道德品格；致智：發(fā)展智力水平；致思：提升思維品質(zhì)；致美：育成審美素養(yǎng)；致行：培養(yǎng)綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用“Isthis/thatyour...?”及其肯定形式回答或否定形式回答，并配合肢體語言詢問并進(jìn)行回答。教學(xué)評一體化教學(xué)過程情境導(dǎo)入Step1.Leadin出示教師家人照片，請學(xué)生猜一猜家庭成員。Teacher:Theyareafamily.Ihaveahappyfamily,too.Lookatthepictureofmyfamily.Guess,whoarethey?板書句子：Who’sthisboy/man/woman?Isheyour…?引導(dǎo)學(xué)生使用句型來猜測家庭成員名稱。Step2.Presentation1.創(chuàng)設(shè)情境，利用插圖引入對話教學(xué)(1)Listenandanswer教師播放完整對話的錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答。教師利用課件呈現(xiàn)Sarah家的全家福照片，幫助學(xué)生理解“Youhaveabigfamily.”。學(xué)生感知句中重讀單詞big，并模仿跟讀。(2)Listenandchoose教師呈現(xiàn)Sarah弟弟和表姐的圖片，學(xué)生再次聽完整對話的錄音，選出對應(yīng)的家庭成員。2．呈現(xiàn)完整對話，處理對話細(xì)節(jié)(1)Watchandcheck教師呈現(xiàn)完整對話，播放配套動(dòng)畫，和學(xué)生一起核對答案的過程中提示學(xué)生關(guān)注一般疑問句及其回答的升降調(diào)。(2)Watchandfeel教師請學(xué)生通過聽錄音感知核心句型的升降調(diào)，并開展模仿練說。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“Isthis...?”和“Isthat...?”的使用情境，學(xué)生通過關(guān)注動(dòng)畫中人物交談時(shí)的動(dòng)作，觀察、發(fā)現(xiàn)、理解this/that使用上的不同。合作探究交流展示學(xué)致教學(xué)評一體化教學(xué)過程拓展提高Step3.Practice(1)Listenandrepeat學(xué)生聽錄音，跟讀模仿。(2)Roleplay分角色練習(xí)，最后在全班表演。Step4.Summary學(xué)生結(jié)對完成Askandanswer的活動(dòng)，相互詢問并確認(rèn)對方照片中的家庭成員，鞏固所學(xué)目標(biāo)語言。總結(jié)升華板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)一、連詞成句。1.thatwhoisboy(?)________________________________________________2.yourfatherheis(?)________________________________________________3.ismysheteacher(.)________________________________________________二、為下列問句選出正確的答句。()1.Who’sthatboy?A.She’smymother.B.He’smybrother.()2.Issheyourmother?A.Thisismymother.B.Yes,sheis.()3.Isheyourteacher?A.No,heisn’t.B.Sheismyteacher.()4.Who’sthatwoman?A.Yes,sheis.B.Sheismynewteacher.教學(xué)反思臨涇鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級英語“學(xué)致”課堂教案課題Unit2DifferentfamiliesBLet’slearn,Listenandchant,starttoread課時(shí)第5課時(shí)學(xué)致教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組brother，cousin，uncle，aunt和babybrother；能用句型“Myfamilyisbig.Ihavea/an...”簡單介紹自己的家庭成員。2.理清家庭成員之間的關(guān)系，能將稱呼與人物對應(yīng).3.能夠模仿樣例繪制自己的家譜圖，并結(jié)合照片或圖片介紹自己的家庭成員，理解不同家庭的成員構(gòu)成各有不同。致德：塑造道德品格；致智：發(fā)展智力水平；致思：提升思維品質(zhì)；致美：育成審美素養(yǎng)；致行：培養(yǎng)綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握表示家庭成員的詞匯并能簡單介紹自己的家庭成員。2.難點(diǎn)：理清家庭成員之間的關(guān)系，能將稱呼與人物對應(yīng)。教學(xué)評一體化教學(xué)過程情境導(dǎo)入Step1.Leadin1.播放視頻《Finger

family》，師生共唱。2.復(fù)習(xí)關(guān)于家庭稱謂的名詞及介紹人物的形容詞。3.Lookandsay教師呈現(xiàn)B部分Let’stalk的插圖并提問“IsSarah’sfamilybigorsmall?Whoareinherfamily?”，引導(dǎo)學(xué)生說出brother、cousin等詞。Step2.Presentation(1)Look,guessandlearn教師呈現(xiàn)Let’slearn的插圖，學(xué)生觀察預(yù)測照片里人物和Sarah的關(guān)系。隨后教師播放動(dòng)畫，請學(xué)生核實(shí)預(yù)測的人物關(guān)系是否正確。教師逐個(gè)板書并教學(xué)核心單詞和詞組，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞和詞組的音、形和義。重點(diǎn)教學(xué)babybrother是baby和brother組合而成的詞組。拓展：babyduck/babybird/babycat...著重強(qiáng)調(diào)uncle或aunt的女兒或兒子都統(tǒng)稱為“cousin”。(2)Lookandguess教師呈現(xiàn)Sarah介紹照片的情境，請學(xué)生預(yù)測Sarah如何介紹。隨后教師播放Sarah的錄音并板書句型“Myfamilyis...Ihavea/an...”。教師請學(xué)生根據(jù)全家福的提示，幫助Sarah補(bǔ)充未完成的介紹，隨后請2～3組學(xué)生在全班展示。(3)Let’splay教師組織學(xué)生介紹自己的全家福。合作探究交流展示學(xué)致教學(xué)評一體化教學(xué)過程拓展提高Step3.Practice1.Listenandrepeat.教師帶領(lǐng)學(xué)生用升降調(diào)讀Let’s

learn

板塊的錄音，理解情景語“Hi.Meet

my

family!”。2.1.ListenandchantIhaveanuncle.Ihaveanaunt.Ihavetwocousinstoo.Ihaveabrother.Andababysister.Theycanplaywithme.3.Starttoread.（1）閱讀課本P21內(nèi)容，思考并完成閱讀理解。（2）師生檢測答案并分享觀點(diǎn)。Step4.Summary總結(jié)本課重點(diǎn)單詞和句型?？偨Y(jié)升華板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思臨涇鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級英語“學(xué)致”課堂教案課題Unit2DifferentfamiliesC.Project:Makeafamilytree.課時(shí)第6課時(shí)學(xué)致教學(xué)目標(biāo)能聽、說、認(rèn)讀本單元相關(guān)詞語并運(yùn)用單元核心句型詢問與介紹家庭成員。能夠通過閱讀配圖小文段，對比不同家庭過中秋節(jié)的方式，理解家有大小不同，但愛是相同的。能夠通過閱讀語篇、觀察插圖以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解語篇的主要信息，體會(huì)描述性語篇中形容詞的使用。4．能夠用正確的語音、語調(diào)跟讀、朗讀小文段。致德：塑造道德品格；致智：發(fā)展智力水平；致思：提升思維品質(zhì)；致美：育成審美素養(yǎng)；致行：培養(yǎng)綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)能夠通過完成看圖勾選家庭成員單詞和談?wù)摷彝D畫的活動(dòng)，認(rèn)讀家庭成員單詞，并運(yùn)用單元核心句型詢問與介紹家庭成員。教學(xué)評一體化教學(xué)過程情境導(dǎo)入Step1.Leadin1.Listenandsing教師播放開篇頁歌曲，請學(xué)生跟唱并說出歌曲中出現(xiàn)的家庭成員單詞。2.出示課文主圖，引出本節(jié)課任務(wù)：Makeafamily