課題：語文園地六一課時(shí)設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂句子的方法。2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識“旭、嶼”等6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。學(xué)習(xí)重點(diǎn):總結(jié)理解難懂句子的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識“旭、嶼”等6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本單元核心要素是運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。教學(xué)中可根據(jù)句子本身的特點(diǎn)及其所處的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用某種方法或組合運(yùn)用多種方法來理解難懂的句子。在交流平臺中交流理解難懂的句子的方法。如：(1)聯(lián)系上下文理解難懂的句子。(2)聯(lián)系生活實(shí)際理解難懂的句子。(3)要透過表面探索句子的言外之意。(4)要會揣摩修辭手法中蘊(yùn)含的深層含義。(5)了解寫作背景可以幫助我們理解句子。(6)理解關(guān)鍵詞語可以幫助我們理解句子。(7)不理解的句子可能是因?yàn)闀r(shí)代背景不同，我們可以去查查資料。(8)我們還可以去問問別人，比如問老師。朗讀“旭日、島....”等詞語，認(rèn)識“旭、...”等六個生字，嘗試給這些詞語組成-一幅畫，并用這些詞語把這幅畫描述出來。了解漢語詞語的多義性，懂得在具體語言環(huán)境中理解詞語的意思。學(xué)會圍繞一個意思組織句子。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入談話導(dǎo)入：本單元咱們學(xué)習(xí)了童年的水墨畫，認(rèn)識了有趣的剃頭大師，吹起了美麗的肥皂泡，還學(xué)會了誠實(shí)守信。在課文里有許多難懂的句子，一起來看看吧。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.回顧課文，完成學(xué)習(xí)單學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求回顧本單元已學(xué)課文，自主完成學(xué)習(xí)單。第二步：互學(xué)要求全班交流理解難懂的句子有哪些方法。小組合作學(xué)習(xí)，每人說一種方法。第三步：展學(xué)要求學(xué)生分角色朗讀“交流平臺”的對話。訓(xùn)練：用學(xué)到的方法理解劃線句子的意思。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：學(xué)生通過完成填寫學(xué)習(xí)單，回顧已學(xué)課文。再從文章中找出難懂的句子，大家一起全班交流討論，說說可以運(yùn)用什么方法來理解句子。在交流平臺中，用熟悉的課文，來歸納概括理解難懂的句子的方法，學(xué)生易于接受。主問題1預(yù)設(shè)答案結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，查找資料，向他人請教。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.學(xué)習(xí)“識字加油站”學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求出示詞語，學(xué)生借助拼音自讀。第二步：互學(xué)要求畫面引導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。運(yùn)用多種法法，理解詞語。第三步：展學(xué)要求這些字有什么共同點(diǎn)？怎么記住他們？小組合作展學(xué)。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：運(yùn)用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。通過視頻，直觀感受、認(rèn)知“旭日、島嶼、海濱、沙灘、纜繩、鐵錨”。通過動作演示，理解“嘹望”。通過查詞典，理解“巡航”。小組交流，輪流發(fā)言,進(jìn)步加深對詞語的理解。三、教學(xué)總結(jié)本單元語文園地安排有四個板塊：交流平臺、識字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累。四個板塊都有相應(yīng)的任務(wù)和教學(xué)目的，完成了這些教學(xué)任務(wù)也就達(dá)到了教學(xué)目的。因此，在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)“交流平臺”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例句理解難懂的詞語和句子，同時(shí)補(bǔ)充句子進(jìn)行訓(xùn)練，這樣，學(xué)生在訓(xùn)練中更加扎實(shí)有效地掌握了理解難懂的詞語和句子的多種方法。2.“識字加油站”的內(nèi)容，都是與海島、港口有關(guān)的詞語，因此，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖入境，在情境中認(rèn)讀詞語，在認(rèn)讀詞語中認(rèn)識生字。同時(shí)，采用加一加、減一減、同偏旁生字歸類等常用的識字方法加以輔導(dǎo)認(rèn)字，順利完成本模塊教學(xué)。課題：語文園地六二課時(shí)設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。2.能仿照例子，圍繞-個意思寫一段話。3.朗讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。2.能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。3.朗讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本單元核心要素是運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。教學(xué)中可根據(jù)句子本身的特點(diǎn)及其所處的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用某種方法或組合運(yùn)用多種方法來理解難懂的句子。在交流平臺中交流理解難懂的句子的方法。如：(1)聯(lián)系上下文理解難懂的句子。(2)聯(lián)系生活實(shí)際理解難懂的句子。(3)要透過表面探索句子的言外之意。(4)要會揣摩修辭手法中蘊(yùn)含的深層含義。(5)了解寫作背景可以幫助我們理解句子。(6)理解關(guān)鍵詞語可以幫助我們理解句子。(7)不理解的句子可能是因?yàn)闀r(shí)代背景不同，我們可以去查查資料。(8)我們還可以去問問別人，比如問老師。朗讀“旭日、島....”等詞語，認(rèn)識“旭、...”等六個生字，嘗試給這些詞語組成-一幅畫，并用這些詞語把這幅畫描述出來。了解漢語詞語的多義性，懂得在具體語言環(huán)境中理解詞語的意思。學(xué)會圍繞一個意思組織句子。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入出示課本上的兩句例句，抽生賽讀。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.學(xué)習(xí)“語句段運(yùn)用”學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.思考：“熟”和“味道”在句子中分別是什么意思？可以組成或者換成哪些詞語而保持句子的意思不變？2.你是用什么方法讀懂的？第二步：互學(xué)要求實(shí)踐運(yùn)用，鞏固方法。第三步：展學(xué)要求學(xué)生練寫，交流，全班朗讀展示。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：一詞多義的現(xiàn)象在語文中較為常見，可結(jié)合具體語境來理解這些詞的意思。也可以通過換詞、組詞、找近義詞和反義詞的方法來理解同一個詞的多種含義。主問題1預(yù)設(shè)答案(1)“熟”:第一句話中“熟”的意思是食物燒煮到可以食用的程度,可組成“煮熟、蒸熟、熟透”。第二句話中“熟"的意思是熟練，表示程度深,可換成“熟練、熟悉”等。(2)“味道”:第一句話中“味道”的意思是舌頭接觸某種東西時(shí)的感覺,可換成“滋味、口感、口味、味覺”等。第二句話中“味道”的意思是比喻某種心理的感受、情緒和滋味，可換成“滋味、趣味、情趣、有意思”等。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求出示“日積月累”中的四句名言，學(xué)生自由朗讀。第二步：互學(xué)要求四句話中，都含有什么字？“過”和“改”可以組成什么詞？“改過”是什么意思？第三步：展學(xué)要求體會四局名言的意思，小組合作學(xué)習(xí)