25《王戎不取道旁李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《王戎不取道旁李》

內(nèi)容：本節(jié)課以《王戎不取道旁李》為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、表演等方式，深入理解王戎的聰明才智，體會(huì)中國傳統(tǒng)美德，同時(shí)提高學(xué)生的文言文閱讀能力和口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)。

2.提升學(xué)生的文言文閱讀能力，學(xué)會(huì)通過注釋和上下文理解文言文的意思。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力，通過分析王戎的行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷。

4.鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過角色扮演和討論，提高學(xué)生的語言組織和交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，把握王戎不取道旁李的原因，體會(huì)其聰明才智。

②通過對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，掌握文言文的基本閱讀方法，如注釋、聯(lián)想、推斷等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

③學(xué)習(xí)王戎的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用智慧，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中的難懂字詞，如“戎”“道旁”“李”等，通過注釋和上下文推斷其含義。

②分析王戎的思維過程，理解其判斷的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

③將王戎的智慧與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用智慧，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容和文言文知識(shí)有深入理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演王戎和其他角色，通過表演加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)歷史背景圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解故事的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

4.安排小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己對(duì)王戎智慧的見解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過講述中國古代成語故事，如“掩耳盜鈴”，激發(fā)學(xué)生對(duì)智慧故事的興趣。

2.提問：“你們知道這個(gè)成語背后的故事嗎？如果讓你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決方法。

4.引出課題：《王戎不取道旁李》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀。

2.解釋文言文中難懂的詞語，如“戎”“道旁”“李”等，并解釋其含義。

3.分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解王戎不取道旁李的原因。

4.討論王戎的聰明才智，以及他身上體現(xiàn)出的美德。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用智慧解決問題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.學(xué)生互相討論，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與課文相關(guān)的問題，如：“王戎不取道旁李，你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎？為什么？”

2.學(xué)生分組討論，每組推選代表回答問題。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演王戎和其他角色，重現(xiàn)故事情節(jié)。

2.學(xué)生在表演過程中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和人物性格。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用智慧解決問題。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從王戎的故事中，我們學(xué)到了哪些美德？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)。

3.教師強(qiáng)調(diào)：在生活中，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧，做一個(gè)有道德、有品質(zhì)的人。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。

3.布置作業(yè)：閱讀課文，思考王戎的智慧在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展。通過師生互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國古代寓言故事集：《韓非子》、《列子》等，其中包含許多與智慧、道德相關(guān)的寓言故事，可以為學(xué)生提供更豐富的閱讀材料。

-《世說新語》中的相關(guān)故事，如《王戎不取道旁李》的故事原型，可以讓學(xué)生了解故事的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-中國古代歷史書籍，如《史記》、《資治通鑒》等，其中可能記載了王戎的相關(guān)事跡，有助于學(xué)生了解歷史人物的真實(shí)形象。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《韓非子》、《列子》等寓言故事集，挑選其中的故事進(jìn)行閱讀和分析，比較不同故事中的智慧體現(xiàn)。

-組織學(xué)生觀看與《王戎不取道旁李》相關(guān)的動(dòng)畫片或歷史紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)故事的理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型研究項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究《世說新語》中的相關(guān)故事，分析故事中的智慧元素，并撰寫研究報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，不僅限于《王戎不取道旁李》，還可以選擇其他寓言故事，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的思考過程。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與王戎相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生了解王戎在歷史上的地位和影響。

-在學(xué)校圖書館或班級(jí)圖書角設(shè)立“智慧故事”專區(qū)，推薦相關(guān)書籍，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。

-組織學(xué)生參加辯論賽，以“王戎不取道旁李”為主題，讓學(xué)生在辯論中鍛煉思維和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“智慧小故事”創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的故事，創(chuàng)作自己的寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)和傾聽。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我將《王戎不取道旁李》的故事與道德教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出道德觀念，這種跨學(xué)科的教學(xué)方法有助于學(xué)生形成全面的知識(shí)體系。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀上存在困難，對(duì)字詞的理解不夠深入，這影響了他們對(duì)故事情節(jié)的理解。

2.課堂管理需要加強(qiáng)：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)秩序混亂的情況，需要我更好地掌控課堂節(jié)奏。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備中增加對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，如字詞解釋、句式結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的文言文閱讀基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化課堂管理策略：為了提高課堂效率，我會(huì)制定更明確的課堂規(guī)則，并在教學(xué)過程中適時(shí)提醒學(xué)生，同時(shí)，我會(huì)嘗試使用更多的教學(xué)工具，如計(jì)時(shí)器、信號(hào)燈等，來維持課堂秩序。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、項(xiàng)目評(píng)估等，這樣不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。

4.加強(qiáng)家校溝通：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持。

5.持續(xù)自我提升：作為教師，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍等方式，提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。以下是我在《王戎不取道旁李》一課中的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.提問評(píng)價(jià)

-在講授新課的過程中，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。例如，我會(huì)問：“王戎為什么不去摘李子？”或者“你認(rèn)為王戎的做法對(duì)嗎？為什么？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握程度。

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考。例如，如果學(xué)生能夠正確解釋王戎的行為，我會(huì)表揚(yáng)他們的智慧；如果回答不準(zhǔn)確，我會(huì)引導(dǎo)他們重新思考，并提供正確的答案。

2.觀察評(píng)價(jià)

-在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言、表情和肢體語言。通過觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的參與度和對(duì)知識(shí)的吸收情況。

-觀察評(píng)價(jià)還包括對(duì)學(xué)生在課堂上的合作態(tài)度和解決問題的能力進(jìn)行評(píng)估。例如，在小組討論中，我會(huì)注意觀察學(xué)生是否能夠積極參與、尊重他人意見，以及是否能夠有效地解決問題。

3.測試評(píng)價(jià)

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些測試題，包括選擇題、填空題和簡答題等。這些測試題不僅覆蓋了故事情節(jié)，還包括了文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和道德教育的內(nèi)容。

-測試評(píng)價(jià)后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行認(rèn)真批改，并根據(jù)測試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和普遍問題，以便在接下來的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的講解。

4.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，