——五年級(jí)下冊(cè)第八單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題分析本單元圍繞人文主題“風(fēng)趣與幽默”,編排了《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》三篇課文?！稐钍现印访鑼懥酥骺碗p方圍繞姓氏開展的一場(chǎng)巧妙對(duì)話；《手指》一文用擬人化的手法和趣味盎然的語言，把五個(gè)性格各異的手指形象寫得活靈活現(xiàn)；《童年的發(fā)現(xiàn)》描述了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的有趣過程?？谡Z交際“我們都來講笑話”、習(xí)作“漫畫的啟示”與單元人文主題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知風(fēng)趣語言所富有的感染力和表現(xiàn)力。語文要素分析本單元的閱讀要素是“感受課文風(fēng)趣的語言”。教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，對(duì)這一閱讀要五下從上面的表格可以看出，三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)安排過“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生受力要求的進(jìn)一步提升。圍繞閱讀要素，課后題和學(xué)習(xí)提示在編排上各有側(cè)重：《楊氏之子》引導(dǎo)學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的趣味，交流感受?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三篇課文內(nèi)容和語言的風(fēng)趣之處作梳理和總結(jié)。“詞句段運(yùn)用”讓學(xué)生體會(huì)語句的表達(dá)特點(diǎn)并進(jìn)行仿寫，學(xué)習(xí)把事物本單元習(xí)作要素“看漫畫，寫出自己的想法”對(duì)學(xué)生的思辨能力提出了更高的要求，在讀懂圖意學(xué)習(xí)任務(wù)群定位根據(jù)單元人文主題、單元語文要素及教材特點(diǎn)，本單元可依據(jù)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定主題及學(xué)習(xí)活動(dòng)。其合理性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，圍繞“風(fēng)趣與幽默”這一人文主題，本單元編排的三篇課文，意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)性作品時(shí)，體會(huì)課文內(nèi)容的風(fēng)趣性，感受語言魅力，從中獲得審美體驗(yàn)，培養(yǎng)審美語言品鑒能力。其次，本單元口語交際“我們都來講笑話”,引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、講述等方式體驗(yàn)和了解笑話這種獨(dú)特的語言藝術(shù)形式，進(jìn)一步感知風(fēng)趣語言所富有的感染力與表現(xiàn)力，幫助學(xué)生走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象。再者，習(xí)作“漫畫的啟示”,更是引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、評(píng)價(jià)，將圖意和從中獲得的獨(dú)特感受清楚地表達(dá)出來，積累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。以“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群相關(guān)要求為導(dǎo)向，緊扣語文要素，以“尋找身邊的幽默大師”為學(xué)習(xí)主題，統(tǒng)攝該單元學(xué)習(xí)全過程，設(shè)置“幽默語言我會(huì)品”“幽默笑話我來講”“漫畫啟示我分享”“幽默大師評(píng)選會(huì)”等與之相關(guān)的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)積極參與。同時(shí)根據(jù)活動(dòng)主題和內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工具、補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源。1.能抓住人物對(duì)話中的諧音、文章中的修辭手法、自我調(diào)侃、遣詞造句等感受課文中語言的幽默、風(fēng)趣。2.在生活中留心觀察、勤于思考，從中獲得啟示，嘗試著仿照文章的表達(dá)方式，生動(dòng)有趣地表達(dá)自己的感受。3.學(xué)習(xí)課文中幽默語言表達(dá)的方法，并創(chuàng)造性地運(yùn)用，知道如何講笑話，在具體語言交際情境中，避免不良的口語習(xí)慣。做一個(gè)用心傾聽的觀眾，在報(bào)紙、雜志、生活經(jīng)歷中收集積極向上的笑話。4.能從漫畫中觀察到有趣的內(nèi)容，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂作者想要表達(dá)的內(nèi)容思想。寫清楚漫尋找身邊的尋找身邊的幽默大師尋找身邊的幽默大師(1課時(shí))發(fā)布任務(wù)，明確目標(biāo)，規(guī)劃路徑活動(dòng)一：讀通課文，感受節(jié)奏之美活動(dòng)二：品讀課文，了解故事內(nèi)容子任務(wù)一：智慧的楊氏之子(學(xué)習(xí)《楊氏之子》)活動(dòng)三：子任務(wù)一：智慧的楊氏之子(學(xué)習(xí)《楊氏之子》)活動(dòng)四：改編課文，演出人物智慧任務(wù)一幽默語言我會(huì)品(6課時(shí))子任務(wù)二：幽默的子愷大師(學(xué)習(xí)《手指》和“詞句段運(yùn)用”)子任務(wù)三：尋根究底的孩子(學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》)活動(dòng)一：朗讀交流，知課文內(nèi)容活動(dòng)二：系統(tǒng)梳理，悟人生哲理活動(dòng)三：聯(lián)想畫面，品語言之趣活動(dòng)四：仿照課文，寫五官之一活動(dòng)三：交流有趣部分，感受探究之樂活動(dòng)一：初識(shí)笑話，探尋方法活動(dòng)二：明確要點(diǎn)，練說笑話幽默笑話我來講(1課時(shí))(學(xué)習(xí)“口語交際”)活動(dòng)三：分享笑話，傾聽評(píng)價(jià)活動(dòng)一：欣賞漫畫，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)活動(dòng)二：觀察漫畫，看圖評(píng)說任務(wù)三漫畫啟示我分享(2活動(dòng)三：回顧要求，獨(dú)立習(xí)作活動(dòng)四：全班交流，師生評(píng)議幽默大師評(píng)選會(huì)(1課時(shí))(學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”)識(shí)字與寫字能正確認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)詞閱讀與鑒賞1.能仿照課文《手指》的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。2.能講述兩三個(gè)收集到的笑話，避免不良的講笑話，做一個(gè)好的聽眾。1.能交流、總結(jié)本單元課文內(nèi)容有意思、語言2.能采用多種媒介閱讀、收集、運(yùn)用資料，輔助表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)發(fā)布：尋找身邊的幽默大師學(xué)習(xí)目標(biāo)2.明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，了解“尋找身邊的幽默大師”的活動(dòng)流程。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程同學(xué)們，語言是思維的表現(xiàn)，生活中幽默、有智慧的人總是更讓人歡喜。本單元便在風(fēng)趣與幽默中展現(xiàn)著語言智慧。同學(xué)們，你也想成為這樣幽默、有智慧的人嗎?那就加入“尋找身邊的幽默大我對(duì)《》這篇課文印象深刻，課文主要講了。課文風(fēng)趣o溫馨提示溫馨提示1.默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)、不理解的生字詞，借助工具書認(rèn)識(shí)、理解它們。2.查找、閱讀作者資料。3.朗讀課文，邊讀邊想象，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文內(nèi)容、語言的風(fēng)趣。4.標(biāo)注出自己不理解、感興趣的地方，在學(xué)習(xí)過程中嘗試解決。任務(wù)一：幽默語言我會(huì)品1.運(yùn)用熟字相加、聯(lián)系生活等識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“詣、禽”2個(gè)生字，會(huì)寫“梁、聰、詣、禽”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好句子中的停頓。背誦課文。3.借助課文注釋、聯(lián)系上下文等方法理解課文大意，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。1.預(yù)習(xí)課文。2.查找有關(guān)《世說新語》的資料。教學(xué)過程活動(dòng)一：讀通課文，感受節(jié)奏之美1.直接導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言文，題目叫《楊氏之子》。2.理解課題：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。3.學(xué)習(xí)用“楊氏之子”這樣的表達(dá)方式介紹自己。4.了解《世說新語》及作者?！稐钍现印愤x自《世說新語·言語》。《世說新語》由劉義慶所著,是一部主要記述漢末至 東晉士大夫的言談、逸事的小說集。書中對(duì)人物的描寫有的聚焦形貌，有的聚焦才學(xué)，有的聚焦心理，但都重在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過描繪人物的言談舉止表現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)，每個(gè)人物都生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)、躍然紙上。1.自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文主要講了誰和誰之間發(fā)生的故事。2.學(xué)生展示朗讀，交流課文大意。3.著重強(qiáng)調(diào)“梁”“聰”“詣”“為”“應(yīng)”“禽”的讀音。4.理解“詣”的意思，結(jié)合課文內(nèi)容說說是誰拜訪誰。5.理解“家禽”。(1)文中指家中養(yǎng)的鳥?，F(xiàn)在指人類為了經(jīng)濟(jì)或其他目的而馴養(yǎng)的鳥類，如雞、鴨、鵝等。(2)結(jié)合“家禽”的意思，讀好“未聞孔雀是夫子家禽”一句的停頓。6.指導(dǎo)書寫?！傲骸薄扒荨倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)，要注意在田字格中上下兩部分所占比例：“梁”字上半部分相對(duì)緊湊，下半部分比較舒展；而“禽”的人字頭占比較小，撇、捺要舒展，蓋住下面的“離”。1.再次讀文，嘗試結(jié)合課文大意標(biāo)注出停頓處。2.學(xué)生展示自讀情況，交流停頓是否正確。教師相機(jī)正音，幫助學(xué)生合理停頓。3.多種形式練讀：自己讀，同桌互讀、推薦讀、集體有節(jié)奏地朗讀?；顒?dòng)二：品讀課文，了解故事內(nèi)容理解“甚”“聰惠”。(“惠”同“慧”,聰明智慧。)2.為什么說楊氏子“甚聰惠”呢?后面四句話寫了一個(gè)有趣的故事，讀一讀，并找一找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用課文中的原句回答。3.小結(jié)：課文不足百字，行文簡(jiǎn)當(dāng)精要——一個(gè)中心句、一個(gè)完整的故事，讓我們初步感受到了楊氏子的聰慧。1.回顧理解文言文的方法。(聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助工具書、組詞、借助課文注釋)2.同桌合作，借助注釋理解課文大意。批注自己遇到的問題。3.學(xué)生提出自己不理解的字詞和問題，引導(dǎo)學(xué)生互相答疑，教師適時(shí)指導(dǎo)。4.指名交流每句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生合理補(bǔ)充成分，變化詞序，使句意完整、準(zhǔn)確。5.用自己的話說一說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果?；顒?dòng)三：讀透課文，品悟語言之妙合作交流：從哪里可以看出楊氏之子“甚聰惠”?(二)品讀“甚聰惠”?！按耸蔷夜！薄拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！睏钍现右灿眯帐献鑫恼?，以孔雀不是孔君平家養(yǎng)的禽鳥來反駁對(duì)方，回答妙趣橫生，讓我們感受到楊氏之子的聰明。2.從“應(yīng)聲”一詞中，你感受到了什么?楊氏之子面對(duì)這樣一個(gè)即興問題，他不僅聽明白了，而且能快速回答，可以看出他的思維相當(dāng)活躍、敏捷。3.對(duì)比閱讀。未聞孔雀是夫子家禽。孔雀是夫子家禽?！拔绰劇备屛覀兏惺艿剿媒徽勚?。這樣回答，既“回敬”了孔君平，又不失禮節(jié)。4.有感情地朗讀風(fēng)趣的對(duì)話。5.小結(jié)：孔君平說“此是君家果”,意思是說“你姓楊，它叫楊梅，看來這楊梅是你楊家的果子啊”。這信手拈來的玩笑話，十分幽默風(fēng)趣。而孩子沒有生硬地對(duì)答“孔雀非夫子家禽”,而是委婉地說“未聞孔雀是夫子家禽”,既表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是你家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思，一個(gè)說得巧，一個(gè)答得妙，表現(xiàn)出斗智的樂趣?；顒?dòng)四：改編課文，演出人物智慧(一)明確改編注意事項(xiàng)。1.我們現(xiàn)在就來表演一下這個(gè)故事。表演之前我們先要寫好劇本，回憶一下，我們以前寫劇本時(shí)要注意什么?2.小結(jié)：明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物，適當(dāng)加入人物的語言、動(dòng)作、神情等。(二)小組討論、排演劇本。(1)孔君平在門口會(huì)怎樣叫楊氏之子開門呢?(2)看到父親的老朋友來家里拜訪，楊氏之子會(huì)怎么做?(3)孔君平見楊氏之子端來水果會(huì)怎么做?(4)楊氏之子聽孔君平這么說會(huì)怎么做?2.小組排演劇本。1.請(qǐng)幾組孩子上臺(tái)表演，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。2.完成評(píng)價(jià)表中有關(guān)“智慧的楊氏之子”“尋找身邊的幽默大師”學(xué)生評(píng)價(jià)表課件出示漫畫：《折得荷花渾忘卻，空將荷葉蓋頭歸》《阿寶兩只腳，凳子四只腳》《戰(zhàn)爭(zhēng)的起源》《冬日可愛》《手指》一文的作者是豐子愷，畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，作品有《豐子愷漫畫》《緣緣堂隨筆》等。豐子愷先生對(duì)我們來說并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過他的一篇課文《白鵝》,文中那只高傲的、架子十足的白鵝至今給我們留下深刻的印象，幽默風(fēng)趣是豐子愷文章的最大特點(diǎn)。今天，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略大師的風(fēng)采。1.自由朗讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②讀了課文之后，五根手指給你留下了怎樣的印象呢?用文中的一句話來概括。2.學(xué)習(xí)生字詞。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“按弦”“窈窕”“軋傷”“愛憎”等詞語的讀音。(2)找出結(jié)構(gòu)相同的詞語。做動(dòng)作理解詞義。按弦撳電鈴擰螺絲解紐扣(人的行為動(dòng)作)(3)指導(dǎo)書寫?！吧Α钡挠疑喜糠质恰安妗?中間的一點(diǎn)不能遺漏，橫撇和捺要舒展，能蓋住下面的“蟲”;“貌”的左半部分是“豸”;“倉”不要誤寫成“侖”;“癢”“庸”都是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫偏旁時(shí)，要把“丿”寫舒展。3.指名說：五根手指給你留下了怎樣的印象呢?4.交流課文的主要內(nèi)容。課文首先開門見山地指出每個(gè)人五根手指;接著以風(fēng)趣的語言具體描寫;最后闡明了一個(gè)道理：活動(dòng)二：系統(tǒng)梳理，悟人生哲理五根普通的手指，在作者眼中究竟有著怎樣的姿態(tài)、性格和作用呢?小組合作朗讀課文第2~5自然段，試著完成下面的表格。大拇指中指2.小組合作學(xué)習(xí)。3.集體交流。各小組代表反饋表格中的內(nèi)容，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提煉詞語，完善表格內(nèi)容。工作復(fù)雜中指4.觀察表格內(nèi)容，說說自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。5.學(xué)習(xí)第1自然段和最后一個(gè)自然段，總結(jié)道理。寥寥數(shù)筆，幾句妙語，讓我們明白了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這就是語言的魅力，正如莎士比亞所說：“風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)?！被顒?dòng)三：聯(lián)想畫面，品語言之趣(一)品讀第2自然段，感悟?qū)懛ā?.豐子愷先生筆下的五根手指，各具不同的特點(diǎn)，作者是怎樣用風(fēng)趣的語言來表現(xiàn)這些特點(diǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段。(1)默讀課文，哪些句子讓你覺得有趣?用橫線畫出來。(2)作批注，寫一寫自己的閱讀感受。2.全班交流。②交流這句話寫了大拇指的哪些特點(diǎn)。③對(duì)比讀：對(duì)照說一說，下面兩個(gè)句子哪個(gè)更好，是怎么寫的?這樣寫的好處是什么?④指導(dǎo)朗讀，以第一人稱讀出幽默風(fēng)趣的語氣。(2)學(xué)習(xí)“語文園地”中的“詞句段運(yùn)用二”。但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水①學(xué)生表達(dá)自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生讀句子。③感受擬人的修辭手法運(yùn)用的妙處。④動(dòng)作演一演，感受大拇指最能吃苦的特點(diǎn)。o①抓住“討巧”“呆呆”等詞體會(huì)大拇指的品質(zhì)。②總結(jié)：如此吃苦耐勞的大拇指在遇到討巧的事之時(shí)卻“輪不上他”,兩相對(duì)比，形成了強(qiáng)烈的反差，凸顯出大拇指無私奉獻(xiàn)、不好大喜功的品質(zhì)。作者筆下的大拇指形象讓你想到了生活中的哪些人?(板書聯(lián)：想)4.小結(jié)內(nèi)容和寫法。豐子愷先生用擬人化的風(fēng)趣語言、豐富的事例，讓我們看到大拇指的辛勞，更讓我們想到了環(huán)衛(wèi)工人等人，這就是語言的魅力。1.默讀課文第3~5自然段，畫出文中你覺得風(fēng)趣的詞句，再想一想幾個(gè)手指分別給人留下了什么印象。(1)學(xué)習(xí)“食指”部分。①對(duì)比“窈窕”和“強(qiáng)硬”。②出示：拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿……他消受的機(jī)會(huì)最多。從“全靠”“都要”“最多”等詞語中你體會(huì)到了什么?③食指又讓你想起了生活中的哪些人呢?(2)學(xué)習(xí)“中指”部分。①在第4自然段中，你關(guān)注了哪些詞語呢?②“養(yǎng)尊處優(yōu)”是什么意思?換詞體會(huì)，說一說這樣寫的好處。③你能用第4自然段中的一句話來說說什么是養(yǎng)尊處優(yōu)的地位嗎?(3)學(xué)習(xí)“無名指和小指”部分。①體會(huì)它們的“體態(tài)秀麗、樣子可愛”。②指導(dǎo)朗讀。(4)小結(jié)：讀著這幽默風(fēng)趣的文字，一根根姿態(tài)各異、性格鮮明的手指活靈活現(xiàn)，我們仿佛看到了漫畫中雖寥寥數(shù)筆卻滑稽有趣的畫面，更想到了老師、清潔工、建筑工人、醫(yī)生……每個(gè)人的分工2.學(xué)習(xí)“語文園地”中的“詞句段運(yùn)用一”。他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧，就像敏捷的猴子在樹干間攀緣、穿行。(1)讀一讀這兩個(gè)例句，體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn)，說說自己的感受。(2)歸納總結(jié)兩個(gè)例句的表達(dá)特點(diǎn)。先點(diǎn)出要描述的事物或人的樣子和特點(diǎn)，再用另一種相似的人或事物進(jìn)行形象化的描述。(3)在三個(gè)情景中選擇一個(gè)進(jìn)行情景仿說。同桌合作練習(xí)表達(dá)，教師巡視指導(dǎo)。活動(dòng)四：仿照課文，寫五官之一看一看我們身上的五官也同樣具有不同的特點(diǎn)，先想想眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌頭這五官各有什么特點(diǎn)和作用，再選擇其中的一個(gè)寫一寫。1.仿照文中某一根手指的寫法。2.可運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法，嘗試將語言寫得風(fēng)趣、生動(dòng)，吸引讀者。 以讓我們繼續(xù)感受到豐子愷漫畫的幽默和他簡(jiǎn)練傳神的語言風(fēng)格。1.認(rèn)識(shí)“胚、禍”等10個(gè)生字。2.默讀課文，能說出“我”關(guān)于人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行、人是從哪里來的等問題的“發(fā)現(xiàn)”,以及“我”的探究過程和結(jié)果。4.交流自己有過什么“發(fā)現(xiàn)”,分享探究樂趣。2.查找有關(guān)作者和胚胎發(fā)育規(guī)律的資料。2課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：帶著問題讀文，厘清故事內(nèi)容“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程?結(jié)果怎樣?2.默讀課文，用簡(jiǎn)要的話說一說課文主要講了什么內(nèi)容。3.學(xué)生交流初讀感受。“童年的發(fā)現(xiàn)”是什么?你是從哪里看出來的?對(duì)于作者的這個(gè)發(fā)現(xiàn)，你有什么看法?活動(dòng)二：小組合作學(xué)習(xí)，梳理探究過程作者是怎樣獲得這個(gè)有趣的、不可思議的發(fā)現(xiàn)的?經(jīng)歷了怎樣的“探究過程”?快速默讀課文，小組討論完成探究過程圖。1.小組代表利用多媒體讓學(xué)生展示并講解自己的探究過程圖。2.從這個(gè)探究過程可以看出作者是一個(gè)什么樣的人?活動(dòng)三：交流有趣部分，感受探究之樂得出結(jié)論之后，“我”是怎樣想的?因?yàn)檫@個(gè)發(fā)現(xiàn)，“我”后來又遇到了什么事情?1.快速瀏覽課文，畫出你覺得有趣的地方，在旁邊批注出你的感受。2.全班交流自己覺得有趣的地方。3.重點(diǎn)交流對(duì)“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。(三)學(xué)生交流自己的童年發(fā)現(xiàn)。1.在你的童年時(shí)光里，有過哪些有趣的“發(fā)現(xiàn)”?小組之間相互交流，完成相關(guān)評(píng)價(jià)。(試著用上“幽默風(fēng)趣”式的表達(dá))2.全班分享交流?！皩ふ疑磉叺挠哪髱煛睂W(xué)生評(píng)價(jià)表2.現(xiàn)在我們也來發(fā)揮想象，猜一猜，“我”長(zhǎng)大后成了什么人?(出示作者資料)他的成功正是因?yàn)?.推薦閱讀有關(guān)錢學(xué)森小時(shí)候探索發(fā)現(xiàn)的文章。任務(wù)二：幽默笑話我來講1.能講述兩三個(gè)收集到的笑話，產(chǎn)生表達(dá)的興趣和自信。2.能記住笑話內(nèi)容，注意神態(tài)、語氣和動(dòng)作，避免口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。3.用心傾聽別人講笑話，做一個(gè)好的聽眾，參與他評(píng)和自評(píng)，在交際中感受笑話的幽默。收集幾個(gè)笑話，練習(xí)講笑話?；顒?dòng)一：初識(shí)笑話，探尋方法1.出示兩位笑星的照片。交流一下，為什么他們一出場(chǎng)就很吸引人?2.想成為跟他們一樣受歡迎的人嗎?今天這節(jié)課，我們也來組織一場(chǎng)自己的“笑話大王海選會(huì)”,大家比試比試，選拔出最會(huì)講笑話的選手——“笑話大王”。(二)交流課前搜集笑話的途徑。同學(xué)們?cè)谡n前一定搜集了不少笑話。你們是從哪里搜集的?從報(bào)紙、雜志上搜集；從網(wǎng)絡(luò)上搜集；從別人那里聽來的等。1.小組內(nèi)共同討論講好笑話的標(biāo)準(zhǔn)，派一人代表小組講笑話。2.全班交流?；顒?dòng)二：明確要點(diǎn)，練說笑話1.怎么講才能把笑話講得有趣?讀讀教材上的四點(diǎn)提示，嘗試總結(jié)講笑話的秘訣。(1)同學(xué)講笑話的時(shí)候，組內(nèi)成員要認(rèn)真傾聽，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，完成相關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)“尋找身邊的幽默大師”學(xué)生評(píng)價(jià)表(2)每個(gè)小組推選一名組內(nèi)“小笑星”,上臺(tái)交流。(3)組長(zhǎng)在組內(nèi)要組織好推薦工作，推薦的時(shí)候，每名學(xué)生都要講清推薦理由?；顒?dòng)三：分享笑話，傾聽評(píng)價(jià)(一)討論如何當(dāng)一個(gè)好的聽眾。1.討論：“小笑星”馬上要上臺(tái)講笑話了。我們?cè)鯓硬拍艹蔀楹玫穆牨?2.小結(jié)方法：(1)尊重別人，不隨意打斷別人的話。(2)別人講得有趣，我們可能會(huì)大笑，但不要笑得太大聲，影響他人傾聽。(3)我們要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出相應(yīng)的回應(yīng)，增強(qiáng)講述者的信心。(二)評(píng)選班級(jí)“笑話大王”。1.分享笑話。2.交流評(píng)價(jià)，評(píng)選班級(jí)“笑話大王”。任務(wù)三：漫畫啟示我分享1.了解漫畫和其他圖畫有什么不同，把握漫畫的特點(diǎn)。2.能寫清楚漫畫的內(nèi)容。3.仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫家用意，能借助標(biāo)題或提示語，聯(lián)系生活，寫清楚從漫畫中獲得的啟示。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。預(yù)習(xí)習(xí)作要求。2課時(shí)活動(dòng)一：欣賞漫畫，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)選擇自己感興趣的一幅漫畫，說說漫畫的圖意及自己喜歡的理由。(二)了解漫畫，明確活動(dòng)任務(wù)。1.漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。漫畫能讓我們會(huì)心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。2.明確任務(wù)：這節(jié)課，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示?；顒?dòng)二：觀察漫畫，看圖評(píng)說(一)明確習(xí)作要求。自由朗讀習(xí)作要求。交流習(xí)作要點(diǎn)。(二)小組合作學(xué)習(xí)1.明確合作要求，小組合作學(xué)習(xí)。小組同學(xué)選擇自己小組普遍感興趣的一幅漫畫，認(rèn)真觀察，相互交流。說一說，圖上畫的是什么?作者畫這幅畫是想諷刺什么?說說自己欣賞漫畫后的感受。2.小組派代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。方法一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。方法二：展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。方法三：借助畫面提示，了解漫畫含義。方法四：聯(lián)系生活實(shí)際，寫出漫畫啟示?；顒?dòng)三：回顧要求，獨(dú)立習(xí)作(一)回顧習(xí)作要求。1.觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。2.思考：借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。3.撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。4.寫完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議，認(rèn)真修改。1.學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫，運(yùn)用