Unit1Theking'snewclothes（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“Unit1Theking'snewclothes”為主題，結合譯林版六年級上冊英語教材，通過故事教學、角色扮演、小組討論等多種形式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，提高學生的英語聽說讀寫能力。課程設計注重培養(yǎng)學生的跨文化意識，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握語言知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習《Theking'snewclothes》故事，學生能夠提高英語閱讀理解能力，增強跨文化交際意識，學會從不同角度思考問題，并運用英語進行表達。同時，通過角色扮演等活動，提升學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，掌握關鍵句型如"Ican'tseeanything"和"It'sverybeautiful"；

②能用英語復述故事情節(jié)，包括國王、騙子、孩子和百姓的角色對話；

③學會運用過去時態(tài)描述故事中發(fā)生的事件。

2.教學難點，

①掌握過去時態(tài)的構成和使用，尤其是在日常對話和敘述中的靈活運用；

②理解故事中的象征意義，如“看不見的衣服”代表虛榮和愚昧；

③在角色扮演中，學生能夠準確把握角色的性格特點和行為動機，進行生動的表演。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音頻播放設備、教材、教學卡片。

課程平臺：英語學習軟件或在線平臺。

信息化資源：課文音頻、圖片、動畫或視頻資料。

教學手段：PPT課件、角色扮演道具、小組討論表格。教學流程1.導入新課

-用時：5分鐘

-詳細內(nèi)容：

教師通過展示與“國王的新衣”相關的圖片或簡短視頻，引發(fā)學生的興趣。接著，教師簡要介紹安徒生童話的特點，引出本節(jié)課的主題——《Theking'snewclothes》。通過提問“你們知道這個故事的結局嗎？”來激發(fā)學生的好奇心，為接下來的課文學習做鋪墊。

2.新課講授

-用時：10分鐘

-詳細內(nèi)容：

①教師播放課文音頻，讓學生初步感知故事內(nèi)容。

②教師引導學生跟讀課文，糾正發(fā)音和語調(diào)，讓學生熟悉課文的基本句型。

③教師帶領學生分析課文結構，講解重點詞匯和句型，如“see”、“beautiful”、“can't”等。

3.實踐活動

-用時：15分鐘

-詳細內(nèi)容：

①角色扮演：將學生分成小組，分別扮演國王、騙子、孩子和百姓，進行角色扮演活動，加深對課文內(nèi)容的理解。

②故事復述：學生根據(jù)課文內(nèi)容，分組進行故事復述，鍛煉口語表達能力。

③創(chuàng)意改編：鼓勵學生發(fā)揮想象力，對故事進行改編，如加入新的角色或情節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容：

①學生討論故事中的象征意義，如“看不見的衣服”代表虛榮和愚昧，探討這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中是否存在。

②學生討論故事中人物的性格特點，如國王的虛榮、騙子的狡猾、孩子的天真等，分析這些性格特點對故事發(fā)展的影響。

③學生討論故事的教育意義，如勇敢地說出真相、不要虛榮、誠實為本等，引導學生樹立正確的價值觀。

5.總結回顧

-用時：5分鐘

-內(nèi)容：

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型，如“see”、“beautiful”、“can't”等。同時，教師總結故事的教育意義，如勇敢地說出真相、不要虛榮、誠實為本等，幫助學生樹立正確的價值觀。最后，教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語水平。知識點梳理1.詞匯知識

-pasttense(過去時態(tài))的構成和使用，例如：walked,saw,wore,couldn'tsee

-形容詞的比較級和最高級，如：beautiful,morebeautiful,themostbeautiful

-常用動詞的過去式，如：do–did,go–went,have–had

-表示否定和疑問的句型，如：Ican'tseeanything.Canyouseeanything?

2.語法知識

-過去時態(tài)的構成：主語+動詞過去式

-疑問句的構成：助動詞/情態(tài)動詞+主語+動詞過去式

-否定句的構成：助動詞/情態(tài)動詞+not+主語+動詞過去式

3.課文理解

-故事情節(jié)的梳理：國王穿上“新衣”游行、騙子騙國王、孩子指出真相

-人物性格分析：國王的虛榮、騙子的狡猾、孩子的天真、百姓的膽怯

-故事的主題：誠實、勇敢、虛榮的諷刺

4.語音知識

-過去時態(tài)的發(fā)音規(guī)則，如：-ed結尾的動詞過去式通常讀作/d/或/t/

-形容詞比較級和最高級的發(fā)音規(guī)則

-特定單詞的重音，如：beautiful,can't

5.文化背景知識

-了解安徒生童話的背景和特點

-探討故事中反映的社會現(xiàn)象，如虛榮、愚昧、誠實等

6.交際功能

-用英語描述過去發(fā)生的事情

-用英語詢問和回答關于過去的問題

-用英語表達自己的觀點和看法

7.學習策略

-通過角色扮演加深對課文內(nèi)容的理解

-通過小組討論提高口語表達能力和合作學習意識

-通過故事復述鞏固詞匯和語法知識

8.情感態(tài)度價值觀

-培養(yǎng)學生誠實、勇敢的品質(zhì)

-引導學生反思虛榮和愚昧的負面影響

-鼓勵學生在現(xiàn)實生活中踐行誠實和勇敢的原則教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的情況。

-學生對課堂活動的興趣和積極性，如角色扮演、小組討論等。

-學生在課堂上的口語表達能力，包括發(fā)音、語法和詞匯的正確使用。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了課文的主要內(nèi)容和主題。

-觀察學生在小組討論中的合作能力和溝通技巧。

-評價學生的創(chuàng)意和批判性思維在討論中的體現(xiàn)。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

-測試可能包括選擇題、填空題和簡答題，以檢查學生對詞匯、語法和故事情節(jié)的掌握。

-根據(jù)測試結果，分析學生在哪些知識點上存在困難，以便進行針對性的輔導。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和進步。

-鼓勵學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

-收集學生的自評和互評反饋，了解學生的自我認知和同伴評價。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予具體的表揚和鼓勵，如“你今天表現(xiàn)得非常積極”或“你的發(fā)音很標準”。

-對于學生的不足之處，給予建設性的反饋，如“在角色扮演中，你可以嘗試更多表情和動作來表現(xiàn)角色的性格”。

-根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的學習建議和輔導計劃。

-定期與家長溝通，分享學生的學習進展和需要改進的地方，形成家校共育的良好氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示與課文相關的圖片和視頻，讓學生在直觀的視覺沖擊下產(chǎn)生興趣，從而更好地投入到學習中。

2.多元化教學手段：在課堂教學中，我運用了角色扮演、小組討論等多種教學手段，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生基礎薄弱：在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對基礎詞匯和語法掌握不夠扎實，影響了他們對課文內(nèi)容的理解。

2.學生口語表達不夠流利：在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生的口語表達不夠流利，影響了整個小組的表現(xiàn)。

3.課堂管理有待加強：在小組討論時，個別學生容易分心，需要教師在課堂上更好地管理課堂秩序。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎薄弱的問題，我計劃在課前進行針對性的輔導，幫助學生復習和鞏固基礎詞匯和語法知識。同時，在課堂上，我會適時地進行復習和鞏固，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.為了提