22古詩(shī)三首《墨梅》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：古詩(shī)三首《墨梅》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)，學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人高潔的品格和獨(dú)特的審美情趣，增強(qiáng)文化自信，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀、背誦和創(chuàng)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《墨梅》這首詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)墨梅高潔品質(zhì)的贊美。

②能準(zhǔn)確朗讀并背誦《墨梅》，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和韻律美。

③通過(guò)對(duì)詩(shī)句的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人借物抒情的表達(dá)手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩(shī)句中的意象，如“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”，讓學(xué)生體會(huì)到墨梅不慕虛名、不追求外在美的品質(zhì)。

②把握詩(shī)人的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人借墨梅表達(dá)的高潔志趣和清高品格。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象力和聯(lián)想能力，在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容，并結(jié)合圖片和多媒體展示，增強(qiáng)直觀感受。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論詩(shī)句中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，通過(guò)朗讀和表演來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感和意境。

4.利用游戲環(huán)節(jié)，如“詩(shī)中尋寶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《墨梅》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)梅花？你們覺(jué)得梅花有什么特點(diǎn)？”

展示幾幅梅花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察梅花的形態(tài)和顏色。

簡(jiǎn)短介紹《墨梅》這首詩(shī)的作者王冕及其創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《墨梅》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《墨梅》的基本內(nèi)容，包括作者、背景和詩(shī)句大意。

過(guò)程：

講解《墨梅》的作者王冕，以及他創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。

逐句解釋詩(shī)句的含義，讓學(xué)生初步理解詩(shī)中描繪的意境。

3.《墨梅》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《墨梅》的意境和作者的情感。

過(guò)程：

分析詩(shī)句“我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花的清雅。

討論詩(shī)句“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”，讓學(xué)生理解詩(shī)人不追求外在美，注重內(nèi)在品質(zhì)的價(jià)值觀。

展示王冕的其他作品，如《竹石》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一句詩(shī)句進(jìn)行討論，探討詩(shī)句的意義和作者的意圖。

要求每組總結(jié)討論成果，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的匯報(bào)。

小組代表向全班分享討論內(nèi)容，其他學(xué)生可以提出問(wèn)題和建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《墨梅》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)句的意義、作者的價(jià)值觀等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《墨梅》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《墨梅》的基本內(nèi)容、詩(shī)句含義、作者情感等。

強(qiáng)調(diào)《墨梅》在詩(shī)歌中的地位和價(jià)值，以及它對(duì)后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以梅花為主題的詩(shī)歌，以加深對(duì)《墨梅》的理解和體會(huì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)，掌握了古詩(shī)的基本格式和韻律，理解了古詩(shī)的意象和寓意。他們能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦《墨梅》，提高了朗讀和背誦的能力。此外，學(xué)生對(duì)梅花這一傳統(tǒng)意象有了更深入的了解，能夠運(yùn)用到日常生活中，增強(qiáng)文化自信。

2.思維與能力方面：

學(xué)生在分析詩(shī)句的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的解讀，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文字中提煉信息，體會(huì)詩(shī)人的情感和意境。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂展示，提高了團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

3.情感與態(tài)度方面：

學(xué)生在欣賞《墨梅》這首詩(shī)的過(guò)程中，感受到了詩(shī)人高潔的品格和獨(dú)特的審美情趣。他們能夠理解詩(shī)人不追求外在美，注重內(nèi)在品質(zhì)的價(jià)值觀，從而在情感上產(chǎn)生共鳴。這有助于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新方面：

學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作以梅花為主題的詩(shī)歌，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，提高了文學(xué)素養(yǎng)。此外，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將詩(shī)詞中的意境和情感融入到自己的作品中，提升了審美能力。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)方面：

通過(guò)學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升。他們?cè)谧衷~、句式、修辭等方面有了更深入的理解，提高了語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從詩(shī)歌中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的精神世界。

6.綜合素質(zhì)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《墨梅》的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱資料、合作交流等方式獲取知識(shí)，提高了自己的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和展示，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任感。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完之后，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到一些不足之處。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造還不夠活躍。雖然我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生似乎還是顯得有些拘謹(jǐn)。在未來(lái)的教學(xué)中，我打算更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，比如通過(guò)一些互動(dòng)游戲或者小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些詩(shī)句的理解，學(xué)生的掌握程度并不一致。有些學(xué)生能夠迅速理解詩(shī)句的意境，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些輔助材料，如圖片、音頻等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上多做一些示范性的解讀，讓學(xué)生有更多的參考。

再次，課堂展示環(huán)節(jié)的參與度還有待提高。有些學(xué)生雖然積極參與討論，但在展示時(shí)顯得不夠自信。為了鼓勵(lì)更多學(xué)生參與展示，我打算在展示前進(jìn)行一些小組練習(xí)，讓學(xué)生提前熟悉自己的角色和內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)給予更多的正面反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

此外，我覺(jué)得對(duì)于詩(shī)句的背誦和默寫(xiě)，學(xué)生的掌握情況也不夠理想。有些學(xué)生能夠熟練背誦，但有些學(xué)生則容易出錯(cuò)。為了提高背誦效果，我打算在課后布置一些背誦作業(yè)，并定期進(jìn)行檢查。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性的背誦活動(dòng)，如背誦接力、背誦比賽等，讓學(xué)生在游戲中提高背誦能力。

最后，我認(rèn)為對(duì)于詩(shī)句中蘊(yùn)含的哲理，學(xué)生的理解還不夠深入。有些學(xué)生只是停留在表面的理解，沒(méi)有真正體會(huì)到詩(shī)人的情感和思想。為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句的深層含義，我打算在課堂上增加一些深入的討論和解讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。八、典型例題講解在《墨梅》這首詩(shī)中，王冕通過(guò)描繪墨梅的形象，表達(dá)了自己高潔的品格和審美情趣。以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的例題，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩(shī)中的意境和表達(dá)手法。

例題一：

題目：請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句“我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”，描述一下墨梅的形態(tài)和顏色。

答案：墨梅生長(zhǎng)在洗硯池邊的樹(shù)上，花朵呈現(xiàn)出淡墨色的痕跡，形態(tài)優(yōu)雅，顏色淡雅。

例題二：

題目：詩(shī)句“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”中的“清氣”指的是什么？

答案：“清氣”指的是梅花的清香和高潔的品格，詩(shī)人表達(dá)了自己不追求外在美，注重內(nèi)在品質(zhì)的價(jià)值觀。

例題三：

題目：分析詩(shī)句“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”中的“遙知”和“暗香”分別表達(dá)了什么？

答案：“遙知”表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)觀墨梅時(shí)的感知能力，而“暗香”則是指梅花的清香，通過(guò)這種嗅覺(jué)的描繪，詩(shī)人傳達(dá)了梅花的獨(dú)特魅力。

例題四：

題目：詩(shī)句“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m”中的“冰雪林中”和“桃李混芳?jí)m”分別有什么寓意？

答案：“冰雪林中”暗示了梅花在嚴(yán)寒環(huán)境中的堅(jiān)韌，而“桃李混芳?jí)m”則是指那些外表華麗但內(nèi)在空虛的事物，詩(shī)人通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了梅花的純潔和高貴。

例題五：

題目：結(jié)合詩(shī)句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人王冕品格的理解。

答案：詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人王冕堅(jiān)定的意志和不屈的精神，他認(rèn)為即使生命結(jié)束，也要成為英雄，這種品格值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《墨梅》全文，并在家長(zhǎng)的監(jiān)督下進(jìn)行默寫(xiě)，檢查對(duì)詩(shī)句的記憶和理解程度。

2.以“墨梅精神”為主題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)墨梅品格的理解和感悟，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.選取《墨梅》中的兩句詩(shī)句，結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)作一首小詩(shī)，展現(xiàn)詩(shī)句的意境或情感。

4.收集有關(guān)梅花的文化資料，如詩(shī)詞、畫(huà)作等，整理成一份小報(bào)，展示梅花的藝術(shù)形象和文化內(nèi)涵。

5.觀察身邊的植物，嘗試用詩(shī)句中的意象來(lái)描繪，如“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，寫(xiě)一段描述。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的默寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)句的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和背誦的準(zhǔn)確性。對(duì)于背誦不熟練的學(xué)生，給予額外的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生的短文，關(guān)注其表達(dá)是否流暢，是否能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行感悟。對(duì)于表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，提供具體的修改建議。

3.檢查學(xué)生創(chuàng)作的小詩(shī)，評(píng)價(jià)其