21古詩詞三首-山居秋暝教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩詞三首-山居秋暝教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文五年級上冊

章節(jié)：古詩三首

內(nèi)容：《山居秋暝》《望洞庭》《飲湖上初晴后雨》核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《山居秋暝》這首詩的意境，體會詩人對山居生活的向往。

2.感受詩歌中的意象，如“明月松間照，清泉石上流”等，理解其象征意義。

難點(diǎn)：

1.詩歌中蘊(yùn)含的哲理和情感，如“空山新雨后，天氣晚來秋”所表達(dá)的意境。

2.詩歌節(jié)奏和韻律的把握，以及如何通過朗讀來傳達(dá)詩歌的情感。

解決辦法：

1.通過圖片、音樂等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受山居的寧靜與美好，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中感受詩人的情感，理解詩歌中的哲理。

3.通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏和韻律，通過反復(fù)朗讀來突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，介紹古詩的背景和作者的生平，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)山居秋暝的情境，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗詩歌中的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等展示山居秋暝的景色，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.朗讀指導(dǎo)：通過音頻播放示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩，感受其韻律美。

3.互動軟件：運(yùn)用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)習(xí)趣味性和參與度。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩詞嗎？有沒有特別喜歡的古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如山水畫、古典建筑等，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，如它是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。

二、古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要形式如詩、詞、曲等。

詳細(xì)介紹古詩詞的組成部分，如平仄、韻律、意象等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩詞案例進(jìn)行分析，如《山居秋暝》、《望洞庭》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩詞來豐富自己的語言表達(dá)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩詞進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該古詩詞的主題、意境、作者背景等，并嘗試分析詩人的情感和表達(dá)技巧。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對詩句的理解和解讀。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩詞的分析、解讀和感受。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，嘗試進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.《唐詩三百首》中的其他山水詩篇，如王維的《鹿柴》、《鳥鳴澗》等，以及孟浩然的《宿建德江》等，這些詩歌同樣描繪了自然美景，可以讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人的風(fēng)格和情感。

2.《宋詞三百首》中的山水詞，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》等，通過對比唐詩和宋詞，學(xué)生可以了解不同時代詩歌的特點(diǎn)。

3.《古詩十九首》中的經(jīng)典作品，如《涉江采芙蓉》、《迢迢牽牛星》等，這些詩歌蘊(yùn)含了豐富的哲理和情感，適合學(xué)生深入品味。

4.《全唐詩》中的相關(guān)詩人作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《望岳》等，通過閱讀更多詩人的作品，學(xué)生可以更全面地了解唐詩的豐富多彩。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試收集并整理古代山水詩的資料，了解不同時期山水詩的特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)。

2.鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的山水詩，通過模仿和創(chuàng)作，加深對古詩詞格律和意境的理解。

3.組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提升語言表達(dá)能力。

4.學(xué)生可以探索古詩詞中的地理知識，如詩中提到的山川河流、地理位置等，通過查閱地圖和歷史資料，拓寬知識面。

5.學(xué)生可以研究古詩詞中的文化內(nèi)涵，如詩歌中反映的民俗風(fēng)情、歷史事件等，通過閱讀相關(guān)書籍和資料，提高文化素養(yǎng)。

6.鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將古詩詞與繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式相結(jié)合，如創(chuàng)作山水畫、演奏山水詩相關(guān)的音樂作品，以多感官的方式體驗古詩詞的魅力。板書設(shè)計①古詩三首簡介

-《山居秋暝》王維

-《望洞庭》劉禹錫

-《飲湖上初晴后雨》蘇軾

②詩歌重點(diǎn)詞句

-《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來秋；明月松間照，清泉石上流。

-《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨；遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

-《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

③詩人簡介

-王維：唐代著名詩人，山水田園詩派代表。

-劉禹錫：唐代文學(xué)家，以《陋室銘》等作品著稱。

-蘇軾：宋代文學(xué)家，詞人、書畫家，有“東坡居士”之稱。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《山居秋暝》時，我可以嘗試?yán)锰摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受山居的寧靜與美麗，從而更深刻地理解詩歌的意境。

2.朗讀與表演結(jié)合：在教授《望洞庭》和《飲湖上初晴后雨》時，我可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，并通過角色扮演來表現(xiàn)詩人的情感，這樣既能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能加深他們對詩歌內(nèi)容的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的興趣不足：部分學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這可能導(dǎo)致他們在課堂上的參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了小組討論等形式，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動還不夠充分，有時候討論流于形式，缺乏深度。

3.教學(xué)評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性：通過引入多媒體技術(shù)、歷史故事、詩人軼事等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富課堂互動形式：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、詩詞背誦比賽等，增加學(xué)生的參與感和積極性。

3.完善教學(xué)評價體系：引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合，以及通過項目式學(xué)習(xí)、課堂展示等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，評價是不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠激勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的具體實(shí)施方法：

（1）提問與回答：通過課堂提問，我可以檢驗學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解程度。我會設(shè)計不同難度的問題，如字詞解釋、詩句理解、作者背景等，鼓勵學(xué)生積極回答。對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，肯定正確的答案，指出錯誤的地方，并引導(dǎo)學(xué)生正確理解。

（2）觀察與記錄：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的眼神、表情、動作等，以此來判斷他們對課堂內(nèi)容的興趣和掌握程度。同時，我會記錄下學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、提問情況、回答問題時的準(zhǔn)確性等。

（3）小組活動評價：在小組討論和角色扮演等活動中，我會評價學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。我會觀察他們是否能夠積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有價值的觀點(diǎn)。

（4）課堂測試：通過隨堂小測驗，我可以評估學(xué)生對古詩知識的掌握情況。這些測試可以是選擇題、填空題或者簡答題，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度來調(diào)整測試內(nèi)容。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。以下是我對作業(yè)評價的具體實(shí)施方法：

（1）作業(yè)批改：我會認(rèn)真批改每一份作業(yè)，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到及時的反饋。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、解題思路和答案的準(zhǔn)確性。

（2）個性化點(diǎn)評：在作業(yè)點(diǎn)評中，我會針對每個學(xué)生的特點(diǎn)給予個性化的建議。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，我會指出他們的不足，并提供改進(jìn)的方向。

（3）及時反饋：我會確保作業(yè)反饋的及時性，讓學(xué)生在下一節(jié)課之前就能知道自己的作業(yè)情況，這樣他們可以有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和改進(jìn)。

（4）作業(yè)展示：在課堂上，我會選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，以此來激勵其他學(xué)生，同時也為學(xué)生提供了一個展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《唐詩三百首》中的其他山水詩篇，如王維的《鹿柴》、《鳥鳴澗》，以及孟浩然的《宿建德江》等，這些詩歌與《山居秋暝》風(fēng)格相近，有助于學(xué)生深入理解山水詩的意境。

（2）視頻資源：推薦一些關(guān)于中國古代山水畫的紀(jì)錄片，如《山水情》，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)來感受古代詩人的山水情懷。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的相關(guān)詩篇，嘗試分析詩中的意象和情感，并與《山居秋暝》進(jìn)行對比閱讀。

（2）觀看紀(jì)錄片《山水情》，思考古代山水畫與山水詩之間的聯(lián)系，以及它們對中國傳統(tǒng)文化的影響。

（3）學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的山水詩，以《山居秋暝》為靈感，表達(dá)自己對自然美景的感悟。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論