22讀不完的大書（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《22讀不完的大書》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊，該章節(jié)圍繞“書籍”這一主題，通過閱讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書籍的價值，培養(yǎng)閱讀興趣。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語言運用能力。通過閱讀《讀不完的大書》，學(xué)生能夠感受書籍的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過討論和表達(dá)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和熱愛。重點難點及解決辦法重點：1.理解《讀不完的大書》中書籍的價值和作用；2.運用多種閱讀策略，提高閱讀理解能力。

難點：1.學(xué)生對書籍的內(nèi)涵理解不夠深入；2.學(xué)生在閱讀過程中缺乏有效的閱讀策略。

解決辦法：1.通過教師引導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生深入理解書籍的價值；2.教授學(xué)生多種閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，提高閱讀效率；3.設(shè)計實踐活動，如制作書簽、撰寫讀書筆記等，讓學(xué)生在實踐中運用閱讀策略，加深對書籍的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、學(xué)生用書、教師用書。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：電子書籍、網(wǎng)絡(luò)閱讀資源、閱讀指導(dǎo)視頻。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻、音頻資料、實物展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于書籍的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考書籍對人類的重要性。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“你們平時喜歡閱讀哪些類型的書籍？為什么？”讓學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《讀不完的大書》這一章節(jié)的主要內(nèi)容，包括書籍的種類、書籍的歷史、書籍的價值等。

-舉例說明：通過展示不同類型的書籍圖片，如小說、科普、歷史等，讓學(xué)生直觀地了解書籍的多樣性。

-互動探究：教師提出問題，如“你們認(rèn)為書籍對我們的生活有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的觀點。

3.閱讀實踐（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組閱讀《讀不完的大書》這一章節(jié)，并做好筆記。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

4.小組討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動：各小組分享閱讀心得，討論書籍的價值和作用。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生在討論中關(guān)注書籍的內(nèi)涵，如書籍對個人成長、社會進(jìn)步等方面的貢獻(xiàn)。

5.制作書簽（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作一張書簽，表達(dá)自己對書籍的熱愛。

-教師指導(dǎo)：教師提供書簽制作素材，如彩紙、剪刀、膠水等，指導(dǎo)學(xué)生制作書簽。

6.讀書分享會（約20分鐘）

-學(xué)生活動：各小組展示自己的書簽，分享閱讀《讀不完的大書》的收獲。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵學(xué)生積極參與分享，給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。

7.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)書籍的價值和作用。

-拓展活動：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一本自己喜歡的書籍，并撰寫讀書心得。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)閱讀的重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

9.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《讀不完的大書》的讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍推薦：向?qū)W生推薦一些與《讀不完的大書》主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品不僅故事性強，而且蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。

-書籍歷史：介紹書籍的發(fā)展歷史，從最初的甲骨文、竹簡到現(xiàn)代的電子書，讓學(xué)生了解書籍在人類文明發(fā)展中的作用。

-書籍類型：詳細(xì)介紹不同類型的書籍，如小說、詩歌、散文、科普、歷史等，幫助學(xué)生拓展閱讀視野。

2.拓展建議：

-親子閱讀：建議家長與學(xué)生共同閱讀一本優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過親子閱讀增進(jìn)家庭關(guān)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

-閱讀記錄：鼓勵學(xué)生制作閱讀記錄卡，記錄閱讀過程中的心得體會，包括對故事情節(jié)、人物性格、寫作手法的評價。

-讀書報告：學(xué)生可以選擇一本自己喜歡的書籍，撰寫讀書報告，內(nèi)容包括對書籍內(nèi)容的概述、個人評價以及從中獲得的啟示。

-書籍交換活動：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織書籍交換活動，讓學(xué)生有機會接觸到更多不同類型的書籍，拓寬閱讀面。

-閱讀挑戰(zhàn)：設(shè)定一個閱讀目標(biāo)，如每月閱讀兩本新書，鼓勵學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-閱讀分享會：定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生有機會向他人推薦好書，同時聆聽他人的閱讀體驗，激發(fā)閱讀熱情。

-閱讀角設(shè)置：在學(xué)校或家庭中設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境和豐富的書籍資源，鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行閱讀。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在教授《讀不完的大書》這一章節(jié)時，我們可以嘗試通過情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受書籍的魅力。例如，可以模擬古代的圖書館，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗書籍在歷史中的地位。

2.多元評價：在評價學(xué)生的閱讀成果時，不僅僅局限于書面作業(yè)，還可以加入口頭表達(dá)、小組討論等多元化的評價方式，全面評估學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對閱讀的興趣不高，可能是因為閱讀內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗脫節(jié)，或者閱讀方法不當(dāng)。

2.閱讀策略指導(dǎo)不足：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生不知道如何高效地閱讀和理解書籍內(nèi)容。

3.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試通過提問和討論來提高課堂互動，但有時學(xué)生的參與度不夠，課堂氣氛不夠活躍。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富閱讀資源：為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我計劃在課堂上引入更多與生活緊密相關(guān)的閱讀材料，如學(xué)生感興趣的題材、當(dāng)代作家的作品等。

2.加強閱讀策略指導(dǎo)：我將專門設(shè)計一些閱讀策略的教學(xué)內(nèi)容，如如何進(jìn)行快速閱讀、如何做讀書筆記等，幫助學(xué)生提高閱讀效率。

3.提高課堂互動性：為了提高課堂互動，我計劃采用更多小組合作和討論的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的閱讀體驗和感悟。

4.建立閱讀激勵機制：為了鼓勵學(xué)生持續(xù)閱讀，我將設(shè)立閱讀獎勵制度，對于閱讀量大、成果顯著的學(xué)生給予一定的獎勵，以激發(fā)他們的閱讀熱情。

5.家校合作：我會與家長溝通，鼓勵他們在家中也為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，并參與孩子的閱讀活動，形成家校共育的良好氛圍。課堂1.課堂評價

-提問與反饋：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢驗學(xué)生對《讀不完的大書》這一章節(jié)的理解程度。我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享他們的看法和感受。同時，我會及時給予反饋，表揚正確答案，糾正錯誤，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握知識要點。

-觀察與記錄：我會在課堂上密切觀察學(xué)生的參與度、互動情況和情感狀態(tài)。通過記錄學(xué)生的表現(xiàn)，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)他們在閱讀理解和情感態(tài)度方面的需求。

-測試與評估：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會定期進(jìn)行小測驗或測試。這些測試將包括選擇題、簡答題和寫作題，旨在檢驗學(xué)生對書籍內(nèi)容的記憶、理解和分析能力。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：學(xué)生的作業(yè)是檢驗他們學(xué)習(xí)效果的重要方式。我會認(rèn)真批改每一份作業(yè)，確保每一項作業(yè)都得到及時反饋。對于作業(yè)中的優(yōu)點，我會給予肯定和表揚；對于不足之處，我會耐心指導(dǎo)，幫助他們找到改進(jìn)的方法。

-及時反饋：在作業(yè)評價中，我強調(diào)及時反饋的重要性。通過一對一的交流或者小組討論，我會讓學(xué)生明白自己的不足之處，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

-鼓勵與支持：在評價學(xué)生的作業(yè)時，我會盡量發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和潛力，給予正面的鼓勵和支持。這樣的評價方式有助于增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.閱讀分享與討論

-分享與反饋：我鼓勵學(xué)生在課堂上分享他們的閱讀心得和讀書筆記。對于他們的分享，我會給予積極的反饋，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

-情感態(tài)度評價：除了對知識掌握的評價，我還會關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。我會觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否對閱讀內(nèi)容感興趣等，以此評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和閱讀興趣。

4.定期回顧與總結(jié)

-回顧與測試：在課程結(jié)束后，我會安排時間回顧《讀不完的大書》這一章節(jié)的主要內(nèi)容，通過測試來評估學(xué)生對知識的掌握情況。

-總結(jié)與反思：在課程的最后階段，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，鼓勵他們分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲，以及他們在閱讀過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-書籍的定義與價值

-人類閱讀的歷史與發(fā)展

-不同類型書籍的特點

②關(guān)鍵詞：

-閱讀興趣

-閱讀方法

-閱讀習(xí)慣

③重點句子：

-“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！?/p>

-“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！?/p>

-“書籍是生活的良藥?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話選集》、《格林童話全集》、《中國古代神話故事》等，這些書籍與《讀不完的大書》主題相關(guān)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解不同文化背景下的故事和傳說。

-視頻資源：《書籍的歷史》、《圖書館的秘密》、《世界名著賞析》等紀(jì)錄片，通過視頻的形式，讓學(xué)生直觀地了解書籍的發(fā)展歷程和世界名著的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主選擇閱讀材料，進(jìn)行深入閱讀，并嘗試撰寫讀書筆記或心得體會。

-學(xué)生可以與家長、同學(xué)分享自己的閱讀心得，通過交流討論，拓寬視野。

-教師推薦閱讀材料時，應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點和閱讀水平，選擇適合他們的書籍。

-對于學(xué)