21古詩三首夏日絕句教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《夏日絕句》是宋代女詩人李清照創(chuàng)作的一首詩，屬于語文四年級上冊統(tǒng)編版《語文》教材第三單元。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：理解詩意、體會作者情感、學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)接觸過《春曉》等古詩詞，對詩歌的基本格式和表現(xiàn)手法有一定了解。本節(jié)課通過《夏日絕句》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展對古詩詞的欣賞能力，提升對詩歌表達(dá)技巧的掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解詩歌所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價值。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌背誦和創(chuàng)作，提升語言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，通過分析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《夏日絕句》的詩意，把握詩歌中的意象和情感。

2.學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.深入體會詩人李清照的悲憤之情，理解其背景和時代意義。

2.將詩歌中的意象與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)詩歌的現(xiàn)實(shí)意義。

解決辦法：

1.通過朗讀、分組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.結(jié)合歷史背景資料，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的時代價值。

3.鼓勵學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，將詩歌中的意象與自身經(jīng)歷相結(jié)合，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4.設(shè)計相關(guān)練習(xí)，如詩歌改寫、創(chuàng)作等，幫助學(xué)生掌握詩歌的表達(dá)技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《語文》四年級上冊統(tǒng)編版教材，包括《夏日絕句》的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《夏日絕句》相關(guān)的圖片，如宋代服飾、風(fēng)景等，以及李清照生平簡介的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書詩歌內(nèi)容、重點(diǎn)詞句和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間；準(zhǔn)備足夠的座位，確保學(xué)生能夠舒適地閱讀和書寫。教學(xué)流程用時：45分鐘

1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：播放李清照的生平介紹視頻，激發(fā)學(xué)生對詩人及詩歌的興趣。教師簡要介紹《夏日絕句》的背景，提問學(xué)生：“你們能從詩中感受到詩人怎樣的情感？”引入新課。

2.新課講授

2.1理解詩意

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《夏日絕句》，注意讀音、停頓和節(jié)奏。隨后，逐句解釋詩歌內(nèi)容，如：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！苯處熍e例說明“人杰”和“鬼雄”的含義，幫助學(xué)生理解詩句。

2.2體會作者情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，如“夏日”、“烈日”、“青松”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對生命、正義的崇尚。通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的悲憤之情。

2.3學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解詩歌中的對仗、夸張、對比等修辭手法，舉例說明詩句中運(yùn)用的表達(dá)技巧。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的排比、對比等手法，增強(qiáng)對詩歌表達(dá)方式的理解。

3.實(shí)踐活動

3.1詩歌背誦

詳細(xì)內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌背誦比賽，以增強(qiáng)學(xué)生對《夏日絕句》的記憶和理解。

3.2詩歌改寫

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出一個與《夏日絕句》主題相關(guān)的情景，要求學(xué)生發(fā)揮想象，用詩歌的形式進(jìn)行改寫。

3.3詩歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的詩歌表達(dá)技巧，創(chuàng)作一首小詩，主題與《夏日絕句》相近。

4.學(xué)生小組討論

4.1討論詩句意象

詳細(xì)內(nèi)容：舉例回答：“‘夏日’這個意象，表現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答：“夏日代表著炎熱，也象征著生命的活力?！?/p>

4.2分析修辭手法

詳細(xì)內(nèi)容：舉例回答：“‘生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄’這句詩，運(yùn)用了什么修辭手法？”學(xué)生回答：“這句詩運(yùn)用了對比修辭手法，突出了生死的對比?！?/p>

4.3思考詩歌意義

詳細(xì)內(nèi)容：舉例回答：“從《夏日絕句》中，我們能學(xué)到什么？”學(xué)生回答：“我們可以從詩中學(xué)習(xí)到不畏艱險、追求卓越的精神?！?/p>

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的表達(dá)技巧、情感體驗(yàn)和文化價值。舉例說明學(xué)生在實(shí)踐活動中的優(yōu)秀表現(xiàn)，如背誦、改寫、創(chuàng)作等方面。鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注古典詩詞，傳承傳統(tǒng)文化。

教學(xué)流程到此結(jié)束。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠理解《夏日絕句》的內(nèi)涵，還能夠提高審美情趣、培養(yǎng)文化自信。同時，通過實(shí)踐活動，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李清照生平及作品集：介紹李清照的生平事跡，她的其他著名詩作，如《如夢令》、《聲聲慢》等，幫助學(xué)生更全面地了解詩人及其創(chuàng)作風(fēng)格。

-宋代文化背景：介紹宋代的社會文化特點(diǎn)，包括當(dāng)時的文學(xué)、藝術(shù)、風(fēng)俗等，讓學(xué)生了解《夏日絕句》產(chǎn)生的時代背景。

-古代女性詩人：介紹中國古代其他著名女性詩人，如薛濤、李冶等，探討女性在古代文學(xué)中的地位和貢獻(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀李清照的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀《如夢令》、《聲聲慢》等李清照的詩作，通過對比閱讀，體會不同詩歌的情感和風(fēng)格。

-收集古代詩詞：鼓勵學(xué)生收集自己喜歡的古代詩詞，進(jìn)行整理和分類，增強(qiáng)對古典文學(xué)的興趣。

-參觀歷史博物館：建議學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與宋代文化相關(guān)的展覽，通過實(shí)物和展品，更直觀地了解古代社會。

-古典詩詞朗誦會：組織學(xué)生參與古典詩詞朗誦會，通過朗誦，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

3.知識點(diǎn)拓展：

-詩歌的意象：探討《夏日絕句》中的意象，如“夏日”、“烈日”、“青松”等，分析它們在詩歌中的作用和象征意義。

-詩歌的修辭手法：分析詩歌中運(yùn)用的修辭手法，如對比、夸張、對仗等，理解這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-詩歌的抒情方式：探討詩歌的抒情方式，如直接抒情、間接抒情等，分析《夏日絕句》中的抒情手法。

-詩歌的韻律特點(diǎn)：分析《夏日絕句》的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，理解韻律對詩歌情感表達(dá)的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)詩歌情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的情感和意象，比如通過多媒體展示宋代夏日的景象，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更加直觀地體驗(yàn)詩歌的氛圍。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同探究詩歌的深層含義，這種互動式學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，也提高了他們的合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌背景的了解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌的時代背景和文化內(nèi)涵了解不夠，這影響了他們對詩歌的理解和欣賞。

2.詩歌鑒賞能力培養(yǎng)不足：部分學(xué)生在分析詩歌時，對修辭手法和意象的把握不夠準(zhǔn)確，這說明我在詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩歌背景知識教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩歌背景知識的講解，通過歷史故事、文化講座等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時代背景和文化內(nèi)涵。

2.豐富詩歌鑒賞教學(xué)方法：我將嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作、詩歌朗誦等，來提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會欣賞和解讀詩歌。

3.實(shí)施多元化評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用課堂表現(xiàn)、小組合作、個人創(chuàng)作等多種評價方式，讓學(xué)生在多元化的評價中展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時，我還將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的反思能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，我將觀察學(xué)生的參與度、專注度和互動情況。例如，我會記錄學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確朗讀詩句，以及是否能夠正確回答問題。學(xué)生的課堂表現(xiàn)將作為評價他們學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度的依據(jù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，我將評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)。這包括他們是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地與團(tuán)隊成員合作。小組討論的成果將通過展示學(xué)生的討論筆記、創(chuàng)意作品或口頭報告來評價。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對《夏日絕句》的理解程度，我將設(shè)計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。測試將涵蓋詩歌的基本內(nèi)容、修辭手法和情感表達(dá)等方面。學(xué)生的測試成績將反映他們對詩歌知識的掌握情況。

4.詩歌創(chuàng)作：

學(xué)生將有機(jī)會進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以展示他們對詩歌表達(dá)技巧的理解和應(yīng)用。我將評價他們的創(chuàng)作是否能夠體現(xiàn)詩歌的韻律、意象和情感，以及是否能夠與《夏日絕句》的主題相呼應(yīng)。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和詩歌創(chuàng)作，我將提供具體的評價和反饋。例如，對于課堂表現(xiàn)，我會指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的態(tài)度。對于小組討論，我會評價他們的合作能力和創(chuàng)意思維。隨堂測試的成績將作為學(xué)習(xí)成果的量化指標(biāo)，我會幫助學(xué)生分析錯誤的原因，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。在詩歌創(chuàng)作方面，我會提供關(guān)于詩歌結(jié)構(gòu)、意象和情感表達(dá)的反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意。典型例題講解1.例題：

詩歌《夏日絕句》中，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請解釋其作用。

答案：

這句話運(yùn)用了對比修辭手法。通過對比“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”，強(qiáng)調(diào)了生死的巨大反差和詩人對英雄氣概的崇尚，增強(qiáng)了詩句的感染力和表現(xiàn)力。

2.例題：

請解釋“夏日”在《夏日絕句》中的意象及其作用。

答案：

“夏日”在詩中象征著炎熱和生命的活力。它不僅描繪了具體的季節(jié)特征，還隱喻了詩人不屈不撓的精神和堅定的信念，為詩歌增添了濃厚的象征意義。

3.例題：

詩歌《夏日絕句》中，“生當(dāng)作人杰”一句中的“人杰”指的是什么？

答案：

“人杰”指的是杰出的人物，具有卓越才能和品德的人。在這里，它代表著詩人對英雄人物的崇敬和向往，體現(xiàn)了詩人對理想人格的追求。

4.例題：

請分析《夏日絕句》