高中信息技術選擇性必修課程開設的實踐與思考●選修課開設需因地制宜，從實際情況出發(fā)分層設計與實施更合理除信息教師開設的選修課外，信息中心部門的行政人員也開設有一批信息技術相關的選修課，如Python編程（極客戰(zhàn)記）、智能機器人（大疆機器人）、微視頻制作等。總體來說，學校對選修課程持支持態(tài)度，目前正在考慮建設一間人工智能實驗室。但限于資金投入，選擇性必修課程模塊僅限于小范圍學生學習，無法開展普及性教學?！襁x修課帶來新的挑戰(zhàn)，需要創(chuàng)造條件且學且實踐新課程背景下的教學，新課標、新課程、新方案、新教材對老師們來說是都是不小的新挑戰(zhàn)。針對必修課程，雖然筆者一直在研究新課標，但新教材的很多內容從未講授過，多數(shù)案例也沒有實踐過，無論是知識儲備、教學資源還是教學方式都有待更新。而針對選擇性必修課程，筆者雖然積累了一些課程資源，也很希望將選擇性必修課程六個模塊全部開齊，可以讓學生有充分的自主選擇的余地，可現(xiàn)實卻是困難重重。首先，缺乏專業(yè)知識系統(tǒng)、深入的學習。新課程很多知識和技能超出了教師已有知識范疇，教師特別需要去高校“回爐”進行專業(yè)培訓，這樣的培訓不是講座式的概念、理念培訓，而是課程式的系統(tǒng)學習，如學習Python語言、3D設計、開源硬件、人工智能等。對教師來說，培訓機會太少，專業(yè)知識的匱乏，會大大限制教學的廣度與深度。最后，缺乏教學環(huán)境支持。以筆者所在學校為例，目前信息技術機房和3D打印室僅能滿足《三維設計與創(chuàng)意》課程中建模和打印的基本需求，無法滿足高階學習需求。無盤工作站+“云課堂”系統(tǒng)目前支持的建模軟件僅限于3Done、123Design、Sketchup等對顯存要求不高的3D建模軟件。現(xiàn)有的開源硬件數(shù)量僅支持30人左右的小課堂，不支持近60人的常規(guī)班規(guī)模，且各式輸入、輸出套件無法滿足所有學生需求?！襁x修課的選課開課，能否走出與高校合作的新路子關于選課，筆者的理解是，選擇性必修課程的六個模塊中，模塊1“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結構”、模塊2“網絡基礎”、模塊3“數(shù)據(jù)管理與分析”主要是為學生升學需要而設計的，模塊4“人工智能初步”、模塊5“三維設計與創(chuàng)意”、模塊6“開源硬件項目設計”是為滿足學生個性化發(fā)展的需要而設計的。到底選擇開哪門或哪幾門？從人本主義角度來看，可以從學生的學習需求出發(fā)，按需開課;也可以從師資條件出發(fā)，根據(jù)教師勝任情況開課。從筆者所在學校的實際情況來看，開課主要基于教師的專長和興趣，然后教師結合專業(yè)發(fā)展和競賽活動等課程前景考慮開課，如模塊1“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結構”可以與信息學奧賽對接，模塊4、5、6可以與未來智造、掌控未來等項目活動對接。站在學校和教師角度來看，模塊4“人工智能初步”、模塊5“三維設計與創(chuàng)意”、模塊6“開源硬件項目設計”對教學條件的要求是比較高的，教師需要不斷更新專業(yè)知識，需要有人工智能實驗環(huán)境、三維建模和3D打印機以及開源套件等作為支撐，否則，很多教學實踐就無法落地。而模塊1“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結構”、模塊2“網絡基礎”、模塊3“數(shù)據(jù)管理與分析”是原信息技術課程的傳承與深化，對開課環(huán)境要求不算太高，在目前已有機房的基礎上，稍加改造就可能滿足。因此，對條件受限的學校來說，從開課難度來看，似乎模塊1“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結構”、模塊2“網絡基礎”、模塊3“數(shù)據(jù)管理與分析”更具可行性。關于如何開展高中和大學信息技術課程的合作教學模式，筆者建議如下。建議一：學校一定要有一位教師作為課程負責人一跟到底，直至能獨立開課。當學校在某一方面條件不足時，完全可以與高校合作開課，但建議學校一定要有一位教師作為課程負責人跟隨課堂，在組織課堂管理的同時，與學生一起參與課堂實踐，邊學邊教，直至可以獨立掌控課堂，而不是僅由高校選派教師接替開課（除非高校選派優(yōu)秀的實習教師畢業(yè)后留下任教）。畢竟，合作的目的是在扶持中學，直至中學教師可以獨自勝任課程，而不是高校教師一撤退，中學仍無授課教師。建議三：在條件相對成熟的中學，摸索校本項目學習，提升教師課程開發(fā)能力。選擇性必修課若能結合校本案例開展項目學習，高校若能輔助中學教師開發(fā)校本項目，無疑更能貼近學生和教師的發(fā)展需求。這一方面可以加速教師的成長，將課程落到實處，另一方面，也可以將高校的相關新理論在中學得以實踐驗證，可以協(xié)助中學和高校打造出切實的發(fā)展成果。當然，作為中學教師，筆者的選課原則是從熟悉的入手，從有條件的開始，由淺入深，做自己能做的，不求多，不求精，先開課，后精修。精力有限，時間有限，邊做邊學，有什么條