14文言文二則《學(xué)奕》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14文言文二則《學(xué)奕》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版設(shè)計思路本課以《學(xué)奕》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的興趣。通過分析奕秋教奕的故事，讓學(xué)生體會專注、勤奮的重要性，并結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提升文化理解與傳承意識。通過學(xué)習(xí)《學(xué)奕》，引導(dǎo)學(xué)生體會專注、勤奮的品質(zhì)，增強(qiáng)對古代文化的尊重和熱愛，同時提高語言表達(dá)和思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別和掌握一些常見的文言文詞匯和句式。然而，由于文言文的古雅性和與現(xiàn)代漢語的差異，學(xué)生在閱讀理解上仍存在一定困難。本班學(xué)生在知識層面，對文言文的基本語法和詞義有一定的了解，但在理解文言文背后的文化內(nèi)涵和思想情感方面有所欠缺。

在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力尚待提高，尤其是對文言文句式的理解和運(yùn)用能力。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，這在閱讀《學(xué)奕》這樣的文言文課文時尤為重要。

素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進(jìn)一步提升，通過學(xué)習(xí)《學(xué)奕》，可以培養(yǎng)學(xué)生的專注力、耐心和毅力，同時激發(fā)他們對古代文化的興趣。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、缺乏耐心的問題，這可能會影響他們在閱讀文言文時的效果。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如圍棋棋盤）、書籍（六年級下冊統(tǒng)編版語文教材）

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文言文教學(xué)視頻、在線古文詞典、互動學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：講解法、討論法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于圍棋的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圍棋的歷史和文化價值。

2.提出問題：圍棋在我國有著悠久的歷史，那么，你們知道圍棋的起源嗎？它有哪些獨(dú)特的文化內(nèi)涵？

3.學(xué)生回答：教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——《學(xué)奕》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師講解《學(xué)奕》的背景和作者，讓學(xué)生了解文章的基本信息。

2.學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀技巧，如語氣、節(jié)奏等。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，講解文章主旨：學(xué)習(xí)奕秋教奕的故事，體會專注、勤奮的重要性。

4.逐段講解課文，分析重點(diǎn)詞句，如“弈秋，通國之善弈者也”、“為之四顧，為其聽者之不若己者遠(yuǎn)也”等。

5.介紹圍棋的相關(guān)知識，如棋盤、棋子、基本規(guī)則等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默讀課文，鞏固對重點(diǎn)詞句的記憶。

2.教師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

3.學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感悟。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：在《學(xué)奕》中，奕秋教奕的過程中，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)專注、勤奮的重要性。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，進(jìn)行簡單的圍棋對弈，讓學(xué)生親身體驗(yàn)圍棋的樂趣。

2.學(xué)生分享自己的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何一門技藝都需要專注和勤奮。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌ⅰ秾W(xué)奕》中的道理應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中？

2.學(xué)生討論，分享自己的觀點(diǎn)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)專注、勤奮的重要性。

2.布置作業(yè)：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《學(xué)奕》的感悟，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生對文言文閱讀的興趣得到提升：通過《學(xué)奕》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認(rèn)識到古代文化的博大精深，激發(fā)了對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.文言文閱讀能力得到增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了文言文的基本語法、詞義和句式，提高了閱讀理解能力，能夠較為準(zhǔn)確地把握文章的主旨和情感。

3.培養(yǎng)了專注、勤奮的品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)奕秋教奕的故事，學(xué)生體會到專注、勤奮的重要性，將這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.增強(qiáng)了文化理解與傳承意識：學(xué)生了解到圍棋的歷史和文化內(nèi)涵，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)了文化自信和傳承意識。

5.提高了語言表達(dá)和思維品質(zhì)：在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力得到了鍛煉，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論和互動環(huán)節(jié)中，學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動查找資料、解決問題，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.培養(yǎng)了審美鑒賞能力：通過對《學(xué)奕》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠欣賞古代文學(xué)作品的魅力，提高了審美鑒賞能力。

9.增強(qiáng)了批判性思維：學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了從不同角度思考問題，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)了批判性思維。

10.提高了解決問題的能力：學(xué)生在面對文言文閱讀中的難點(diǎn)時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決問題，提高了實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)反思教學(xué)《學(xué)奕》這節(jié)課，讓我深感教學(xué)相長?；仡櫿n堂，我覺得有幾個方面值得反思：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我嘗試通過播放圍棋視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對此類視頻的吸引力有限?；蛟S可以嘗試更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入方式，比如通過講述一些與圍棋相關(guān)的成語故事，或者讓學(xué)生分享自己了解的圍棋知識，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文言文句式的理解還有一定的困難。為了解決這個問題，我嘗試將文言文與現(xiàn)代漢語進(jìn)行對比，通過舉例說明，讓學(xué)生直觀地感受到文言文的表達(dá)特點(diǎn)。同時，我也注意到，學(xué)生在理解文言文背后的文化內(nèi)涵時，往往需要教師的引導(dǎo)。因此，我在講解過程中，更加注重結(jié)合歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了提問和小組討論的方式，旨在讓學(xué)生在互動中加深對課文的理解。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時，往往只是簡單地重復(fù)別人的觀點(diǎn)，缺乏自己的思考。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵他們提出自己的見解。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些與課文相關(guān)的問題，希望引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但遺憾的是，學(xué)生的回答往往較為簡單，缺乏深度。這可能是因?yàn)槲覍栴}的設(shè)計不夠精準(zhǔn)，或者是學(xué)生對課文的理解還不夠透徹。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重問題的設(shè)計，力求讓學(xué)生在回答問題時能夠展現(xiàn)自己的思考過程。

在教學(xué)過程中，我也注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，能夠迅速理解課文內(nèi)容；而有的學(xué)生則相對吃力。針對這種情況，我在課堂上盡量給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-文言文的基本語法和句式

-奕秋教奕的故事背景

-專注、勤奮的品質(zhì)及其在學(xué)習(xí)和生