《第二單元植物的生活：8葉的蒸騰作用》說課稿-2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《第二單元植物的生活：8葉的蒸騰作用》說課稿-2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)三年級上冊

本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，以學(xué)生熟悉的植物為切入點，通過觀察、實驗等方式，讓學(xué)生了解葉的蒸騰作用，進(jìn)而認(rèn)識植物與水分的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，注重啟發(fā)式教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察植物現(xiàn)象的細(xì)致入微，發(fā)展科學(xué)探究能力，通過設(shè)計簡單實驗，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，理解植物水分循環(huán)的重要性。提升學(xué)生運用科學(xué)語言描述觀察結(jié)果的能力，增強對自然界的尊重和保護意識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解葉的蒸騰作用的概念，即植物體內(nèi)的水分通過葉片表面散失到空氣中的過程。

②通過實驗觀察，認(rèn)識到蒸騰作用是植物調(diào)節(jié)水分和溫度的重要方式。

2.教學(xué)難點，

①掌握實驗操作技能，包括設(shè)置對照組、觀察記錄和數(shù)據(jù)分析等。

②理解蒸騰作用與植物生長和生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，并能運用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。

③發(fā)展科學(xué)思維，學(xué)會從現(xiàn)象中歸納總結(jié)規(guī)律，形成對植物生命活動的整體認(rèn)識。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：植物標(biāo)本、透明塑料瓶、吸管、滴管、量筒、溫度計、顯微鏡、電腦、投影儀。

-課程平臺：學(xué)校科學(xué)實驗室、校園網(wǎng)。

-信息化資源：植物蒸騰作用相關(guān)視頻、圖片、實驗步驟說明文檔。

-教學(xué)手段：實物展示、小組合作、實驗操作、課堂討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：教師通過展示一片干燥的樹葉和一片濕潤的樹葉，提問學(xué)生哪片樹葉看起來更有生命力，引導(dǎo)學(xué)生思考植物的水分對生命活動的重要性。

回顧舊知：簡要回顧植物吸收水分的途徑，如根部吸水、水分運輸?shù)取?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：詳細(xì)講解葉的蒸騰作用的概念、過程和意義。

舉例說明：通過展示植物的葉子在陽光下的蒸發(fā)現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀理解蒸騰作用。

互動探究：分組進(jìn)行簡單的蒸騰作用實驗，觀察葉片在不同環(huán)境下的蒸騰速度，引導(dǎo)學(xué)生分析影響蒸騰作用的因素。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，填寫實驗報告，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)影響蒸騰作用的因素。

教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）：

回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)葉的蒸騰作用對植物生長的重要性。

展示學(xué)生實驗報告，點評實驗過程和結(jié)果。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

完成課后思考題，思考蒸騰作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，了解植物光合作用的基本原理。

6.拓展活動（約10分鐘）：

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享生活中關(guān)于植物蒸騰作用的觀察和實例。

鼓勵學(xué)生回家后觀察家中的植物，記錄蒸騰作用的變化。

7.課后輔導(dǎo)（約10分鐘）：

教師針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予個別輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

8.課堂評價（約5分鐘）：

教師通過提問、小組討論等方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵學(xué)生提出自己的看法和疑問，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

9.教學(xué)反思（約5分鐘）：

教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

（注：以上時間為大致估計，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行調(diào)整。）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-植物水分循環(huán)的動畫演示：通過動畫展示植物如何吸收、運輸和蒸騰水分，幫助學(xué)生理解水分循環(huán)的全過程。

-不同植物蒸騰作用的比較：提供不同植物葉片的結(jié)構(gòu)圖片，分析葉片形狀、氣孔分布等因素對蒸騰作用的影響。

-植物蒸騰作用的季節(jié)變化：收集不同季節(jié)植物葉片蒸騰作用的實驗數(shù)據(jù)，探討季節(jié)變化對蒸騰作用的影響。

-植物水分虧缺的實驗：介紹植物水分虧缺時的表現(xiàn)，如葉片萎蔫、生長受阻等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護植物水分。

-植物蒸騰作用的環(huán)保意義：探討植物蒸騰作用在環(huán)境保護中的作用，如調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣等。

2.拓展建議：

-觀察實驗：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校附近的公園觀察植物在不同環(huán)境下的蒸騰現(xiàn)象，記錄觀察結(jié)果。

-家庭小實驗：指導(dǎo)學(xué)生在家中用簡單的材料制作蒸騰作用的簡易裝置，如用塑料瓶和濕紙巾模擬植物的蒸騰作用。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生選擇一種植物，研究其蒸騰作用的季節(jié)變化，撰寫研究報告。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場或園林，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何保護植物水分。

-創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生設(shè)計一種節(jié)約用水、提高植物水分利用率的裝置，如雨水收集系統(tǒng)、滴灌設(shè)備等。

-科學(xué)閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)植物生理學(xué)、環(huán)境保護等方面的科普書籍，拓寬知識面。

-互動交流：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的觀察、實驗和研究成果，培養(yǎng)合作精神和交流能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①葉的蒸騰作用：植物體內(nèi)水分通過葉片表面散失到空氣中的過程。

②蒸騰作用的意義：調(diào)節(jié)植物體溫、促進(jìn)水分運輸、參與氣體交換等。

③影響蒸騰作用的因素：光照、溫度、空氣濕度、風(fēng)速等。

2.本文重點詞句：

①“水分通過氣孔散失到空氣中”

②“蒸騰作用是植物生命活動的重要組成部分”

③“蒸騰作用對植物的生長發(fā)育和生態(tài)環(huán)境具有重要意義”

3.本文重點知識點與詞句的關(guān)聯(lián)：

①通過描述水分通過氣孔散失到空氣中的過程，闡述葉的蒸騰作用。

②引用“蒸騰作用是植物生命活動的重要組成部分”，強調(diào)蒸騰作用對植物的重要性。

③結(jié)合“蒸騰作用對植物的生長發(fā)育和生態(tài)環(huán)境具有重要意義”，說明蒸騰作用的多重作用。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運用：在講解葉的蒸騰作用時，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如模擬干旱環(huán)境下的植物，讓學(xué)生體驗植物失去水分后的變化，增強學(xué)生對知識的感性認(rèn)識。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示植物蒸騰作用的動態(tài)過程，以及不同植物蒸騰作用的差異，提高學(xué)生的視覺體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，部分學(xué)生積極性不高，參與度較低，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.實驗操作指導(dǎo)不夠精細(xì)：在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于實驗步驟和注意事項掌握不牢固，需要更細(xì)致的指導(dǎo)。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和實驗報告，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具互動性的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神。

2.優(yōu)化實驗操作指導(dǎo)：在實驗課前，提供詳細(xì)的實驗步驟