《第六單元19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《第六單元19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

教材章節(jié)：第六單元19課《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》

內(nèi)容：課文講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，少年雨來(lái)為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地與敵人作斗爭(zhēng)的故事。課文重點(diǎn)描寫了雨來(lái)在河里游泳、與敵人斗爭(zhēng)的場(chǎng)面，通過(guò)生動(dòng)的故事，展現(xiàn)了雨來(lái)的英雄形象和崇高品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬佩之情，提高學(xué)生理解和感悟文學(xué)作品的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》，引導(dǎo)學(xué)生感受革命年代的英雄主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和集體主義精神，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。三、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)中年級(jí)階段，他們的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)正在逐步發(fā)展。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景有一定的了解，但具體到英雄人物的故事細(xì)節(jié)和情感表達(dá)，還需要教師的引導(dǎo)和深化。在能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠初步把握課文內(nèi)容，但對(duì)于復(fù)雜的人物心理活動(dòng)和情節(jié)的深層含義，理解上可能存在困難。在素質(zhì)上，學(xué)生的情感態(tài)度逐漸豐富，但面對(duì)英雄人物的故事，可能缺乏深刻的情感共鳴和價(jià)值觀認(rèn)同。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，但在課堂紀(jì)律和專注力上仍有待提高。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，但對(duì)重復(fù)性或抽象性的教學(xué)內(nèi)容可能缺乏耐心。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)生動(dòng)的故事和具體的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。其次，在培養(yǎng)學(xué)生理解人物情感和價(jià)值觀的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中踐行英雄精神，如誠(chéng)實(shí)守信、勇敢堅(jiān)毅等。此外，針對(duì)學(xué)生可能存在的注意力不集中問(wèn)題，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度?？傊?，了解學(xué)生的學(xué)情，有助于教師更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《第六單元19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》的教材，以便學(xué)生閱讀課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如雨來(lái)的生活場(chǎng)景、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的背景圖，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、重點(diǎn)句子和問(wèn)題的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《小英雄雨來(lái)》的故事情節(jié)和人物形象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“雨來(lái)為什么被稱為小英雄？”、“你從雨來(lái)的行為中感受到了什么？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，了解故事背景和人物特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，引出《小英雄雨來(lái)》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解雨來(lái)的英雄行為，如勇敢、機(jī)智、忠誠(chéng)等，結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)雨來(lái)英雄行為的理解和感受。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“雨來(lái)為什么不怕敵人？”、“他為什么要這樣做？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解雨來(lái)的英雄行為。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解雨來(lái)的英雄行為，掌握英雄品質(zhì)的重要性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“如果我遇到雨來(lái)這樣的情況，我會(huì)怎么做？”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的書(shū)籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步了解歷史。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的歷史學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高寫作能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《第六單元19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》知識(shí)點(diǎn)梳理

一、課文內(nèi)容概述

1.故事背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的一個(gè)小村莊。

2.主要人物：雨來(lái)、李大叔、鬼子。

3.故事情節(jié)：雨來(lái)掩護(hù)李大叔，與敵人斗智斗勇，最終成功脫險(xiǎn)。

二、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

1.英勇：勇敢無(wú)畏，不怕困難。

2.機(jī)智：聰明靈活，善于應(yīng)變。

3.堅(jiān)定：意志堅(jiān)定，不動(dòng)搖。

4.頑強(qiáng)：堅(jiān)強(qiáng)不屈，不輕易放棄。

三、人物形象分析

1.雨來(lái)：勇敢、機(jī)智、堅(jiān)定、頑強(qiáng)，具有英雄品質(zhì)。

2.李大叔：沉著冷靜，機(jī)智勇敢，關(guān)心他人。

3.鬼子：兇狠殘暴，貪婪狡詐。

四、故事情節(jié)分析

1.雨來(lái)掩護(hù)李大叔：雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔，機(jī)智地與敵人周旋，體現(xiàn)了他的勇敢和智慧。

2.雨來(lái)與敵人斗智斗勇：雨來(lái)在敵人面前毫不畏懼，利用自己的機(jī)智和勇敢，與敵人展開(kāi)斗爭(zhēng)。

3.雨來(lái)成功脫險(xiǎn)：雨來(lái)在李大叔的幫助下，最終成功脫險(xiǎn)，展現(xiàn)了他們的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)意志。

五、課文主題思想

1.歌頌英雄：課文通過(guò)雨來(lái)的英雄事跡，歌頌了抗日時(shí)期的英雄人物，表達(dá)了作者對(duì)英雄的敬佩之情。

2.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神：課文通過(guò)雨來(lái)的英勇行為，教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)的解放事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

3.塑造英雄形象：課文通過(guò)雨來(lái)的形象，塑造了一個(gè)勇敢、機(jī)智、堅(jiān)定的英雄形象，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。

六、寫作手法分析

1.情節(jié)曲折：課文通過(guò)雨來(lái)與敵人的斗爭(zhēng)，情節(jié)曲折，引人入勝。

2.人物形象鮮明：課文通過(guò)對(duì)雨來(lái)、李大叔等人物的描寫，使人物形象鮮明，個(gè)性突出。

3.語(yǔ)言生動(dòng)形象：課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)形象，富有感染力。

七、閱讀理解與鑒賞

1.理解課文內(nèi)容：通過(guò)閱讀課文，了解故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

2.感受人物情感：通過(guò)閱讀課文，體會(huì)雨來(lái)、李大叔等人物的情感變化，感受他們的英雄品質(zhì)。

3.鑒賞課文語(yǔ)言：通過(guò)閱讀課文，學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

八、課后作業(yè)指導(dǎo)

1.寫作練習(xí)：以“如果我遇到雨來(lái)這樣的情況，我會(huì)怎么做？”為題，寫一篇短文。

2.拓展閱讀：閱讀與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的書(shū)籍和電影，了解歷史背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性，以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

3.閱讀理解能力：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

4.寫作能力：通過(guò)寫作練習(xí)，了解學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體手段，如圖片、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地感受故事背景和人物形象。這種創(chuàng)新方式提高了學(xué)生的興趣，也幫助他們更好地理解課文。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課文的理解不夠深入，對(duì)人物心理活動(dòng)和情節(jié)的深層含義把握不足。這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x能力還有待加強(qiáng)。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，但感覺(jué)學(xué)生的參與度還不夠高，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢夥e極參與討論。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過(guò)講解、提問(wèn)等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我打算設(shè)計(jì)更多有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。

5.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，我會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.文章標(biāo)題及作者

①《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》

②作者：管樺

2.人物形象

①雨來(lái)：勇敢、機(jī)智、堅(jiān)定、頑強(qiáng)

②李大叔：沉著冷靜、機(jī)智勇敢、關(guān)心他人

③鬼子：兇狠殘暴、貪婪狡詐

3.故事情節(jié)

①雨來(lái)掩護(hù)李大叔

②雨來(lái)與敵人斗智斗勇

③雨來(lái)成功脫險(xiǎn)

4.關(guān)鍵詞句

①“雨來(lái)像小鴨子一樣在水里