八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元13唐詩五首《錢塘湖春行》說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元13課《錢塘湖春行》。本課選自唐代詩人白居易的詩歌，通過描繪錢塘湖春天的美景，展現(xiàn)了詩人對(duì)自然景色的熱愛和對(duì)生活的感悟。教學(xué)內(nèi)容主要包括：了解詩人背景，理解詩歌主題；品味詩歌意境，體會(huì)詩人情感；學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言字詞，理解基本的詩歌意象和表達(dá)方式。對(duì)于唐代文學(xué)背景，學(xué)生可能有一定了解，但對(duì)于白居易及其詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)的掌握程度不一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景觀和詩人情感的表達(dá)有較強(qiáng)的興趣，能夠通過直觀的畫面和生動(dòng)的語言感受到詩歌的美。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具備較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過詩歌中的具體描寫來聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中的景象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感，而另一部分學(xué)生可能更注重對(duì)詩歌意象的深入理解和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌意象時(shí)可能遇到困難，尤其是對(duì)于一些較為抽象的比喻和象征。此外，對(duì)于古文的理解和翻譯，學(xué)生可能因?yàn)樵~匯量不足或缺乏文言文閱讀經(jīng)驗(yàn)而感到吃力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對(duì)詩歌情感的表達(dá)把握不夠準(zhǔn)確，難以體會(huì)詩人內(nèi)心的細(xì)膩情感。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式深入理解詩歌，提高他們的古詩詞鑒賞能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材（人教版八年級(jí)語文上冊(cè)）、課本原文《錢塘湖春行》。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教育平臺(tái)。

3.信息化資源：唐代詩人白居易的生平介紹、錢塘湖的相關(guān)圖片和視頻資料、古詩詞鑒賞的電子課件。

4.教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生朗讀、小組討論、詩歌朗誦、多媒體展示。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放錢塘湖春日的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“你們覺得這樣的景色是怎樣的？有沒有想說的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的唐詩知識(shí)，提問：“我們之前學(xué)過哪些唐詩？它們有什么特點(diǎn)？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《錢塘湖春行》的創(chuàng)作背景、詩人的生平以及詩歌的主題思想。

-舉例說明：選取詩歌中的典型意象，如“水面初平云腳低”、“幾處早鶯爭暖樹”等，分析其表達(dá)效果和情感。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中如何運(yùn)用對(duì)比、擬人等修辭手法，以及詩人是如何通過景物描寫來表達(dá)自己的情感的。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌的意境。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語言描述詩歌中的畫面。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象、情感和表達(dá)技巧。

-學(xué)生反饋：請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀白居易的其他詩歌，如《琵琶行》、《賦得古原草送別》等，感受詩人不同的情感表達(dá)。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景色為主題的詩歌，模仿《錢塘湖春行》的寫作手法。

教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容如下：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-利用多媒體展示錢塘湖春日的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：“你們覺得這樣的景色是怎樣的？有沒有想說的？”

-學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：“錢塘湖的春天美不勝收，詩人白居易也用他的筆觸描繪了這樣的美景?！?/p>

（2）新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-講解《錢塘湖春行》的創(chuàng)作背景，介紹詩人白居易的生平和詩歌風(fēng)格。

-分析詩歌中的意象，如“水面初平云腳低”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天景色的細(xì)膩描繪。

-舉例說明詩歌中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，讓學(xué)生了解這些手法在詩歌表達(dá)中的運(yùn)用。

（3）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

-學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，教師指導(dǎo)學(xué)生如何更好地朗讀。

-組織學(xué)生分組討論，探討詩歌中的意象、情感和表達(dá)技巧。

-學(xué)生分享自己的討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（4）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象、情感和表達(dá)技巧。

-學(xué)生反饋?zhàn)约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

（5）作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀白居易的其他詩歌，如《琵琶行》、《賦得古原草送別》等，感受詩人不同的情感表達(dá)。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景色為主題的詩歌，模仿《錢塘湖春行》的寫作手法。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詩歌背景資料：提供白居易的生平簡介，包括他的政治生涯、文學(xué)成就以及對(duì)后世的影響。

-錢塘湖歷史：介紹錢塘湖的歷史變遷、地理特征以及在中國文化中的地位。

-唐代詩歌文化：探討唐代詩歌的發(fā)展歷程，包括詩歌的題材、風(fēng)格和代表詩人。

-相關(guān)詩歌作品：收集白居易的其他著名詩作，如《問劉十九》、《憶江南》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和比較。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《白氏長慶集》等白居易的詩集，深入了解其詩歌創(chuàng)作。

-視頻觀看：推薦觀看關(guān)于錢塘湖的自然紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受錢塘湖的自然美景。

-詩歌鑒賞：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩詞，包括如何分析意象、理解情感、把握節(jié)奏等。

-文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生研究唐代詩歌的文化背景，如當(dāng)時(shí)的文學(xué)潮流、社會(huì)風(fēng)氣等。

-創(chuàng)作實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，要求學(xué)生以自然景觀為題材，嘗試運(yùn)用所學(xué)到的詩歌表達(dá)技巧。

-小組討論：安排學(xué)生分組討論白居易詩歌中的社會(huì)意義和時(shí)代背景，提高學(xué)生的批判性思維能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》等古詩詞選集，拓寬學(xué)生的詩歌閱讀視野。

-美術(shù)欣賞：結(jié)合詩歌內(nèi)容，推薦學(xué)生欣賞描繪自然景觀的古代繪畫作品，如山水畫等，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀自然景觀，如湖泊、山川等，讓學(xué)生將詩歌中的自然意象與現(xiàn)實(shí)景觀相結(jié)合，加深對(duì)詩歌的理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，咱們就上到這里。回頭想想，這節(jié)課上的還是挺有意思的。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，咱們通過展示錢塘湖的美景，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，讓他們對(duì)這首詩有了直觀的感受。不過，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還得加強(qiáng)一些互動(dòng)，讓學(xué)生們參與進(jìn)來，比如說可以讓他們來描述一下畫面，或者談?wù)勛约簩?duì)這些景色的看法，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能提高他們的參與度。

接著，在講解新知的時(shí)候，我盡量用簡單明了的語言，把詩歌的背景和作者的情況介紹了一下。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于詩人的生平故事挺感興趣的，所以在講解的時(shí)候，我特意多花了一點(diǎn)時(shí)間。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的意象還是不太理解，像“幾處早鶯爭暖樹”，我就得多舉幾個(gè)例子，讓他們通過具體的場景來感受詩人的情感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己朗讀詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺不錯(cuò)的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诶首x的過程中，能夠更好地體會(huì)詩歌的韻律和節(jié)奏。但是，我也注意到，有的學(xué)生在朗讀時(shí)，對(duì)于一些生僻的詞語還是有點(diǎn)猶豫，這說明我們平時(shí)的詞匯積累訓(xùn)練還需要加強(qiáng)。

課堂總結(jié)的時(shí)候，我盡量用簡潔的語言，把詩歌的主要內(nèi)容和表達(dá)技巧進(jìn)行了梳理。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，加深印象。但是，我也覺得還可以做得更好，比如可以讓學(xué)生來總結(jié)，這樣既能檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果，也能提高他們的表達(dá)能力和總結(jié)能力。

至于作業(yè)布置，我給了學(xué)生兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是課后閱讀，另一個(gè)是詩歌創(chuàng)作。我希望通過這些作業(yè)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步拓展閱讀面，提高他們的寫作能力。當(dāng)然，我也預(yù)想到了可能的問題，比如學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，或者他們對(duì)某些要求理解不夠清晰。所以，在今后的教學(xué)中，我打算在作業(yè)布置時(shí)，提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，并且及時(shí)檢查反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能得到幫助。

當(dāng)然，今天的課也暴露出了一些問題。比如，課堂管理上，我有時(shí)候會(huì)覺得有點(diǎn)手忙腳亂，特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)。這就需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂管理技巧的學(xué)習(xí)，做到既嚴(yán)格又靈活。另外，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)別問題，我可能還沒有足夠的耐心去引導(dǎo)，這也是我需要改進(jìn)的地方。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩人背景：白居易，唐代詩人，政治家。

-詩歌主題：描繪錢塘湖