2024年秋八年級歷史上冊第3單元新民主主義革命的興起第13課北伐戰(zhàn)爭說課稿中華書局版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年秋八年級歷史上冊第3單元新民主主義革命的興起第13課北伐戰(zhàn)爭

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族認同感。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義，提升分析歷史事件的能力，理解革命先烈的奮斗精神，增強對國家統(tǒng)一和民族復(fù)興的認識，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和責任感。同時，通過探究北伐戰(zhàn)爭中的社會變革，激發(fā)學(xué)生對社會發(fā)展問題的關(guān)注，提高他們的歷史責任感和社會實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.北伐戰(zhàn)爭的歷史背景和原因：重點理解國共合作的背景和北伐戰(zhàn)爭的目的。

2.北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役和進程：掌握北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役及其對戰(zhàn)爭進程的影響。

難點：

1.北伐戰(zhàn)爭中的國共關(guān)系變化：理解國共合作與沖突的復(fù)雜性。

2.北伐戰(zhàn)爭的歷史意義：準確把握北伐戰(zhàn)爭對中國社會和革命進程的影響。

解決辦法：

1.通過歷史文獻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生分析北伐戰(zhàn)爭的歷史背景和原因。

2.利用地圖和戰(zhàn)爭進程圖，幫助學(xué)生直觀理解北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役和進程。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入探討國共關(guān)系的變化，增強對歷史事件的理解。

4.結(jié)合歷史評價，引導(dǎo)學(xué)生思考北伐戰(zhàn)爭的歷史意義，提高學(xué)生的歷史評價能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，介紹北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義，確保學(xué)生掌握基本知識。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞北伐戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵事件和人物進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取北伐戰(zhàn)爭中的典型戰(zhàn)役，讓學(xué)生分析戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)運用和戰(zhàn)略意義，提高學(xué)生的歷史應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示北伐戰(zhàn)爭的歷史圖片、地圖和視頻資料，增強課堂的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史文獻、在線展覽等，拓展學(xué)生的知識視野。

3.教學(xué)軟件：運用歷史教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過互動式學(xué)習(xí)，體驗北伐戰(zhàn)爭的歷史場景。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對北伐戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道中國近代史上的北伐戰(zhàn)爭嗎？它對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”

展示一些關(guān)于北伐戰(zhàn)爭的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和波瀾壯闊。

簡短介紹北伐戰(zhàn)爭的基本概念和重要性，指出它在中國革命史上的里程碑地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

北伐戰(zhàn)爭基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解北伐戰(zhàn)爭的基本概念、組成部分和原因。

過程：

講解北伐戰(zhàn)爭的定義，包括其主要目標是推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一中國。

詳細介紹北伐戰(zhàn)爭的組成部分，如國共合作、戰(zhàn)略部署、主要戰(zhàn)役等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

北伐戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解北伐戰(zhàn)爭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的北伐戰(zhàn)爭案例進行分析，如武昌起義、湘江戰(zhàn)役、四一二反革命政變等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解北伐戰(zhàn)爭的進程和影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及北伐戰(zhàn)爭在中國歷史上的重要地位。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的主題進行深入討論，如北伐戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、國共關(guān)系等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對北伐戰(zhàn)爭的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北伐戰(zhàn)爭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括北伐戰(zhàn)爭的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)北伐戰(zhàn)爭在中國近代史上的重要地位和影響，指出它是中國革命走向勝利的關(guān)鍵一步。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于北伐戰(zhàn)爭對當代啟示的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中運用所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.歷史思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析北伐戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵事件和人物，提高了歷史思維能力。他們能夠從歷史的角度分析問題，理解歷史事件之間的因果關(guān)系，培養(yǎng)了解決歷史問題的能力。

3.愛國主義情感

北伐戰(zhàn)爭是中國近代史上的重要事件，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了革命先烈的奮斗精神，增強了愛國主義情感。他們認識到國家統(tǒng)一和民族復(fù)興的重要性，激發(fā)了對國家和社會的責任感。

4.合作能力與溝通能力

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同探討北伐戰(zhàn)爭的相關(guān)問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，提高他們在團隊中的協(xié)作效率。

5.研究能力

6.創(chuàng)新意識

在小組討論中，學(xué)生需要提出創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們在未來學(xué)習(xí)和生活中勇于探索和實踐。

7.價值觀塑造

北伐戰(zhàn)爭的歷史教育，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。他們認識到正義、公平、團結(jié)、奮斗等價值觀的重要性，為自己的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

8.生活應(yīng)用能力

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識層面上取得了顯著成效，而且在思維、情感、能力、價值觀等方面也得到了全面提高。這些學(xué)習(xí)效果將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在上一節(jié)課的北伐戰(zhàn)爭教學(xué)中，我有一些體會和思考，以下是我對教學(xué)過程的一些反思以及未來改進的計劃。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我嘗試通過提問和小組討論來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對北伐戰(zhàn)爭的歷史背景和細節(jié)不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對北伐戰(zhàn)爭有一個初步的了解，這樣在課堂上他們就能更好地參與到討論中來。

其次，我在講解北伐戰(zhàn)爭的歷史意義時，可能過于側(cè)重于政治層面的分析，而忽視了戰(zhàn)爭對普通民眾生活的影響。為了讓學(xué)生更全面地理解歷史，我打算在下一節(jié)課中增加一些關(guān)于戰(zhàn)爭對民間生活影響的案例，比如戰(zhàn)爭對經(jīng)濟、文化、社會結(jié)構(gòu)等方面的影響。

再者，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在案例分析時，對歷史事件的分析不夠深入，可能是因為他們的歷史知識儲備不足。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些相關(guān)的歷史資料和閱讀材料，讓學(xué)生在課外進行拓展學(xué)習(xí)，提高他們的歷史分析能力。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達能力不夠流暢，這可能與他們的自信心不足有關(guān)。為了提高學(xué)生的表達能力，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些模擬演講和角色扮演的活動，讓學(xué)生在模擬的歷史場景中鍛煉自己的表達能力。

最后，我認為在評價學(xué)生方面，我還可以做得更好。我注意到有些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好，但在評價時卻未能得到充分的認可。為了更公正地評價學(xué)生，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等多個方面，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

改進措施如下：

1.提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對北伐戰(zhàn)爭有初步了解。

2.增