人教部編版九年級歷史上冊：第17課君主立憲制的英國聽課評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：人教部編版九年級歷史上冊

班級/年級：九年級一班

教學(xué)主題或章節(jié)：第17課君主立憲制的英國

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：歷史教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：

教師的教學(xué)計劃清晰，對課程內(nèi)容進行了詳細梳理。教學(xué)資源準備充分，使用了教材、多媒體課件等。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過播放英國君主立憲制相關(guān)視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，順利導(dǎo)入新課。

展開階段，教師主要運用講授法，結(jié)合教材內(nèi)容，詳細講解了君主立憲制的起源、發(fā)展過程及意義。在講解過程中，教師還穿插了一些歷史小故事，增強了課堂的趣味性。同時，教師鼓勵學(xué)生積極參與討論，提問解答，提高了學(xué)生的參與度。

結(jié)束階段，教師對本節(jié)課內(nèi)容進行了簡要總結(jié)，并布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

教師注重與學(xué)生的交流，提問解答頻繁，能夠針對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)和拓展。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習狀態(tài)：

學(xué)生學(xué)習積極性較高，課堂專注度良好。在小組合作學(xué)習環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極投身于討論和探究，表現(xiàn)出良好的合作學(xué)習精神。

5.課堂管理：

課堂紀律良好，學(xué)生遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了多媒體課件和視頻資源，使抽象的歷史知識變得形象生動，提高了教學(xué)效果。同時，教師還運用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展了學(xué)生的知識視野。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，主要包括讓學(xué)生了解君主立憲制的起源、發(fā)展過程及意義，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，可以看出大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達到了預(yù)期的學(xué)習目標，對君主立憲制有了較為清晰的認識。

2.知識掌握：

學(xué)生對君主立憲制的相關(guān)知識點理解和記憶情況良好，能夠概括性地描述君主立憲制的起源、發(fā)展過程及意義。同時，學(xué)生在課堂討論中能夠運用所學(xué)知識分析歷史問題，顯示出對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學(xué)有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判精神。同時，通過小組合作學(xué)習，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團隊意識。在課堂討論中，學(xué)生能夠尊重不同觀點，鍛煉了溝通能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。授課教師對教材內(nèi)容掌握熟練，教學(xué)設(shè)計合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。最突出的優(yōu)點是教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習歷史。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些地方可以改進。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以進一步鼓勵學(xué)生發(fā)表不同觀點，提高學(xué)生的批判性思維能力。此外，教師可以適當增加歷史案例，讓學(xué)生更加深入地了解君主立憲制的實際應(yīng)用和發(fā)展過程。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，我計劃在接下來的課堂上繼續(xù)觀察教師的教學(xué)效果，并提供必要的支持。同時，我