2023三年級英語下冊Unit6IsthisyourskirtLesson35說課稿人教精通版（三起）一、設計意圖

本節(jié)課以“Isthisyourskirt?”為主題，通過學習詢問物品歸屬的句型，幫助學生掌握如何詢問物品是否屬于自己。同時，結(jié)合三年級學生的認知特點，通過圖片、游戲等互動方式，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的口語表達能力，為日常生活和學習中的實際應用奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過角色扮演和小組合作，學生將提升英語聽說能力，學會在真實情境中運用詢問物品歸屬的句型。同時，通過了解不同文化中物品歸屬的表達方式，增強文化意識。此外，通過分析句子結(jié)構和語境，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。三、學情分析

三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語充滿好奇，但語言基礎相對薄弱。在知識方面，學生已初步接觸英語字母和簡單的單詞，對基本的問候語和顏色詞匯有所了解。在能力方面，學生的聽說能力有限，詞匯量不大，語法知識較為簡單。在素質(zhì)方面，學生的注意力集中時間較短，需要通過多種教學手段激發(fā)學習興趣。

在行為習慣上，三年級學生活潑好動，課堂參與度高，但自控能力較弱，容易受到外界干擾。這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，如在學習新句型時，學生可能因為注意力分散而難以準確掌握。

針對這些特點，本節(jié)課將采用生動有趣的圖片、游戲和角色扮演等活動，以提高學生的參與度和學習興趣。同時，通過設計循序漸進的教學環(huán)節(jié)，幫助學生逐步掌握詢問物品歸屬的句型，并在實際語境中運用，從而提高他們的語言運用能力和自主學習能力。四、教學方法與策略

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，如學校、家庭等，幫助學生理解和運用新句型。

2.運用任務型教學法，設計“尋找失物”的情景任務，讓學生在完成任務的過程中練習對話。

3.結(jié)合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂趣味性和直觀性。

4.實施小組合作學習，通過小組討論和角色扮演，提高學生的口語表達能力和團隊合作意識。五、教學過程設計

**教學時長：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**活動**：播放一段關于學校日常生活的英語視頻，展示學生在校園中的各種活動場景。

2.**提問**：引導學生觀看視頻后，提出問題：“Whataretheydoing?Whoaretheywith?”

3.**回答**：學生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutaskingforthings.”

4.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**活動**：展示一系列圖片，包括不同顏色和形狀的衣物、玩具等。

2.**講解**：教師用英語講解圖片，同時教授新句型：“Isthisyourskirt?Yes,itis.No,itisn't.”

3.**示范**：教師示范如何使用句型詢問物品是否屬于某人。

4.**練習**：學生跟隨教師一起練習句型，教師適時糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.**用時**：15分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**活動**：將學生分成小組，每組發(fā)一張含有多種物品的圖片。

2.**任務**：小組內(nèi)討論并使用新句型詢問物品歸屬。

3.**展示**：每組選派代表進行展示，其他組進行評價。

4.**游戲**：“FindYourSkirt”游戲，學生根據(jù)句型尋找自己的“skirt”。

5.**用時**：15分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問**：教師提出問題，如：“Howdoyouaskifsomethingisyours?”

2.**回答**：學生回答問題，教師總結(jié)并強化句型使用。

3.**用時**：5分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**活動**：教師邀請學生上臺，扮演不同的角色，進行對話練習。

2.**互動**：教師引導學生使用新句型進行對話，并給予即時反饋。

3.**反饋**：學生互相評價對話的準確性和流暢性。

4.**用時**：5分鐘

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)句型的正確使用。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，讓學生回家后與家人用新句型進行對話。

3.**用時**：5分鐘

**教學過程流程環(huán)節(jié)**

-導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入主題。

-講授新課：講解新知識，示范句型。

-鞏固練習：通過小組活動和游戲，鞏固知識。

-課堂提問：檢驗學習效果，強化知識。

-師生互動：提高參與度，增強口語能力。

-總結(jié)與拓展：回顧總結(jié)，布置作業(yè)。

**重難點**

-重點：正確使用句型詢問物品歸屬。

-難點：在真實情境中運用句型進行交流。

**解決問題**

-通過多種教學活動，確保學生理解和掌握句型。

-通過小組合作和游戲，提高學生的口語表達能力。

**核心素養(yǎng)能力的拓展**

-通過角色扮演和對話練習，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

-通過文化差異的討論，增強學生的文化意識。六、教學資源拓展

1.**拓展資源**：

-**圖片資源**：收集與日常物品相關的圖片，如衣物、文具、玩具等，用于課堂展示和角色扮演活動。

-**視頻資源**：尋找一些英語兒童歌曲或動畫短片，其中包含詢問物品歸屬的場景，幫助學生通過視覺和聽覺雙重體驗來學習句型。

-**故事書**：選擇一些簡單的英文故事書，其中包含詢問物品歸屬的情節(jié)，鼓勵學生閱讀并模仿故事中的對話。

-**卡片游戲**：制作一套詢問物品歸屬的卡片游戲，包括圖片和句型，用于學生在課后進行自我復習和練習。

2.**拓展建議**：

-**課后家庭練習**：鼓勵家長參與，在家中與孩子一起玩詢問物品歸屬的游戲，使用卡片或圖片進行互動。

-**角色扮演游戲**：在家庭中，可以模擬不同的場景，讓孩子扮演不同的角色，練習詢問物品歸屬的對話。

-**制作個人物品標簽**：學生可以制作自己的個人物品標簽，并使用新學的句型標注在物品上，如“Isthisyourpencil?”

-**社區(qū)實踐**：在社區(qū)中，組織學生進行簡單的英語交流，如在公園或購物中心詢問他人物品的歸屬。

-**在線資源**：推薦一些適合三年級學生的英語學習網(wǎng)站，如兒童英語學習平臺，提供在線游戲和互動練習。

-**主題閱讀**：推薦一些關于日常生活和物品歸屬的兒童英語讀物，讓學生在閱讀中學習新詞匯和句型。

-**跨學科活動**：結(jié)合美術課程，讓學生設計自己的個人物品標簽，提高學生的創(chuàng)造力和動手能力。

-**文化探索**：通過互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生了解不同文化中詢問物品歸屬的習俗和表達方式，拓寬學生的文化視野。七、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-詢問物品歸屬的句型：“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”

-常用物品的英語表達：“skirt”,“pencil”,“pen”,“book”,“bag”,“shoes”。

-基本的日常交流用語。

②本文重點詞匯：

-skirt（裙子）

-pencil（鉛筆）

-pen（鋼筆）

-