5《一個豆英里的五粒豆》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖《一個豆英里的五粒豆》旨在通過童話故事，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇和生命的頑強，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、珍惜生活的情感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，體會人物情感，提高閱讀理解能力，同時激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的整體感知。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過故事中的細節(jié)拓展想象空間。

3.強化學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，珍惜生活。

4.增強學(xué)生的語言表達能力，通過討論和分享，提升口語交際能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對童話故事有著濃厚的興趣，能夠通過豐富的想象力理解和感受故事中的情感。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文言文和現(xiàn)代文，但對文學(xué)作品的理解深度和廣度還有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力和口語交際能力正在逐步發(fā)展，但個別學(xué)生可能存在表達不夠流暢、理解不夠深入的問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀正在形成，他們對于生命、自然和生活的認識正在逐步建立。行為習(xí)慣上，學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂活動積極性不高的情況。這些因素對《一個豆英里的五粒豆》這一課程的學(xué)習(xí)有一定的影響。本節(jié)課將通過故事講述、角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和情感體驗，同時注重個體差異，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)活動的針對性和有效性。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一個豆英里的五粒豆》的教材。

2.輔助材料：準備與故事相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪豆莢和自然景色的圖片。

3.教學(xué)工具：準備故事角色頭飾和故事地圖，以輔助角色扮演和空間認知。

4.教室布置：創(chuàng)建溫馨的閱讀角，布置討論桌，提供書寫工具，營造輕松的課堂氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的植物和豆莢。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道豆莢是什么嗎？它里面有什么秘密呢？

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享他們對豆莢的了解，教師進行簡要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.故事導(dǎo)入：教師講述《一個豆英里的五粒豆》的故事梗概，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.故事分析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物、情節(jié)和主題。

3.重點講解：講解故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如五粒豆的成長過程、豆莢的變化等。

4.人物情感：引導(dǎo)學(xué)生體會故事中人物的情感變化，如豆豆的堅韌、豆莢的溫暖等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.情景模擬：請學(xué)生分組，模擬故事中的場景，表演豆豆和豆莢的故事。

2.課堂討論：討論故事中的問題，如五粒豆是如何克服困難的？豆莢為何要幫助豆豆？

3.小組分享：各小組分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與故事相關(guān)的問題，如故事中的五粒豆有哪些品質(zhì)？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師進行評價和補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，如面對困難，我們應(yīng)該怎么做？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

3.案例分析：教師提供現(xiàn)實生活中類似案例，引導(dǎo)學(xué)生分析并討論。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.價值觀引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命、關(guān)愛自然，樹立正確的價值觀。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以豆莢為主題的繪畫或作文。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事中的道理。

2.學(xué)生反思：請學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲和感悟。

教學(xué)時間：45分鐘

注意事項：

1.教師在講解過程中要注重與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)進度。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作意識和表達能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過《一個豆英里的五粒豆》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解童話故事的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高對文學(xué)作品的整體感知能力。他們能夠識別故事中的主要人物、情節(jié)發(fā)展和主題思想，從而增強閱讀理解能力。

2.情感體驗與價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀故事的過程中，能夠體會到豆豆的堅韌不拔和豆莢的關(guān)愛，培養(yǎng)對生命的尊重和珍惜。他們能夠理解并內(nèi)化故事中的正面價值觀，如面對困難時的勇氣和堅持。

3.語言表達能力增強：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，需要用自己的語言表達對故事的理解和感受。這有助于提高他們的語言組織能力和表達能力，同時也能夠鍛煉他們的口語交際能力。

4.創(chuàng)造力和想象力發(fā)展：通過分析故事中的細節(jié)和人物，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)或角色。這種創(chuàng)造性思維的發(fā)展對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

5.團隊合作與溝通能力：在小組討論和情景模擬活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點。

6.知識遷移與應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械牡览響?yīng)用到現(xiàn)實生活中，例如在面對困難時保持樂觀，學(xué)會感恩和幫助他人。這種知識遷移能力對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。

7.情緒管理能力：學(xué)生在閱讀故事和參與課堂活動時，可能會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自我反思，學(xué)生能夠?qū)W會管理自己的情緒，更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。

8.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課程產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，并在課后進行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提升對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著積極的影響。教學(xué)反思今天上了《一個豆英里的五粒豆》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了一段自然風(fēng)光的短視頻，孩子們的眼神立刻被吸引了過來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們對某個事物感興趣時，他們的參與度會更高。所以，在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂氛圍的營造，通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我對故事的分析講解比較詳細，但可能過于注重情節(jié)的解讀，而忽略了學(xué)生的情感體驗。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的情感投入，引導(dǎo)他們從故事中感受到生命的頑強和美好。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對故事的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我會提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對故事有更全面的了解，以便在課堂討論中能夠積極發(fā)言。

此外，我在課堂提問時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題不夠自信。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的自信心培養(yǎng)，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是學(xué)生的合作意識不夠強。在情景模擬環(huán)節(jié)，有些小組的成員之間溝通不暢，導(dǎo)致表演效果不佳。所以，在今后的教學(xué)中，我會加強團隊合作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在活動中學(xué)會溝通和協(xié)作。

另外，我覺得自己在課堂上的評價不夠具體，沒有針對性地指出學(xué)生的優(yōu)點和不足。在今后的教學(xué)中，我會更加注重評價的針對性，幫助學(xué)生明確自己的進步方向。板書設(shè)計①本文重點知