統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《不懂就要問(wèn)》教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞好句，如“咿咿呀呀”“糊里糊涂”“搖頭晃腦”“鴉雀無(wú)聲”“一字不漏”等。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句概括課文的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和概括能力。1.2過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)默讀、朗讀、討論等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，思考并學(xué)習(xí)孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于提問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受孫中山先生勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孫中山先生的崇敬之情。-培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勇于探索知識(shí)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題要積極主動(dòng)地去尋求答案。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，把握文章的主要情節(jié)，能夠用自己的話(huà)講述孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)時(shí)不懂就問(wèn)的故事。-學(xué)習(xí)文中的生字詞，理解重點(diǎn)詞句的含義，如“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得”，體會(huì)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。2.2教學(xué)難點(diǎn)-結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)也要提出自己不懂的問(wèn)題，以及這種行為背后所體現(xiàn)的孫中山對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的挑戰(zhàn)。-引導(dǎo)學(xué)生思考孫中山先生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有何啟示，并能將這種啟示轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常學(xué)習(xí)中積極提問(wèn)、探索知識(shí)。3.教學(xué)方法3.1講授法-在講解生字詞的讀音、寫(xiě)法和含義時(shí)，運(yùn)用講授法直接向?qū)W生傳授知識(shí)，如講解“私塾”這個(gè)詞，向?qū)W生解釋私塾是舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)陌生的概念有初步的了解。3.2朗讀法-在教學(xué)過(guò)程中，安排多次朗讀環(huán)節(jié)。初讀課文時(shí)，讓學(xué)生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容；再讀課文時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)文中孫中山和其他人物的情感態(tài)度。例如，在講解孫中山向先生提問(wèn)的情節(jié)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀孫中山的話(huà)語(yǔ)，感受他的勇敢和對(duì)知識(shí)的渴望。3.3討論法-針對(duì)課文中的重點(diǎn)問(wèn)題，如“孫中山的行為與其他同學(xué)有什么不同”“先生為什么不打?qū)O中山”等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。在討論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。3.4情境教學(xué)法-通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解私塾里的學(xué)習(xí)場(chǎng)景時(shí)，可以讓學(xué)生想象自己身處那個(gè)時(shí)代的私塾中，模仿文中人物的讀書(shū)姿態(tài)，搖頭晃腦地讀課文，從而更加直觀地感受當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。4.教學(xué)過(guò)程4.1導(dǎo)入新課（5分鐘）-講述一個(gè)小故事：從前有一個(gè)小孩，他在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了很多不懂的問(wèn)題，但是他不敢問(wèn)老師，因?yàn)樗ε卤焕蠋熍u(píng)。結(jié)果，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直沒(méi)有提高。然后提問(wèn)學(xué)生：你們?cè)趯W(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題呢？你們敢不敢問(wèn)老師呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《不懂就要問(wèn)》中的主人公，他就有著不一樣的態(tài)度，讓我們一起來(lái)看看他是怎么做的吧。4.2初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈出生字詞，并思考課文講了一件什么事。-教師出示生字詞：“誦、例、圈、段、糊、涂、呆、戒、厲、挨”，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，講解生字的讀音、寫(xiě)法和含義。例如，“誦”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“讠”，表示與說(shuō)話(huà)有關(guān)，右邊是“甬”，合起來(lái)表示朗誦、背誦的意思。-請(qǐng)學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物（孫中山、先生、同學(xué)）和事件（孫中山在私塾讀書(shū)，不懂就問(wèn)先生）進(jìn)行概括。如果學(xué)生概括得不夠準(zhǔn)確，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。4.3精讀課文，深入理解（20分鐘）-學(xué)習(xí)第1-3自然段，了解私塾的學(xué)習(xí)情況。-教師提問(wèn)：“從課文的第1-3自然段中，你能了解到私塾里的學(xué)習(xí)是怎樣的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詞句，如“咿咿呀呀、搖頭晃腦”，體會(huì)私塾里讀書(shū)的方式。-讓學(xué)生模仿私塾里的讀書(shū)方式朗讀課文，感受當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。-教師講解“糊里糊涂”這個(gè)詞，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)孫中山為什么會(huì)糊里糊涂的，從而引出孫中山想要問(wèn)問(wèn)題的情節(jié)。-學(xué)習(xí)第4-7自然段，體會(huì)孫中山提問(wèn)的勇氣和先生的態(tài)度。-小組討論：“孫中山向先生提問(wèn)時(shí)，其他同學(xué)有什么反應(yīng)？先生的態(tài)度是怎樣的？這說(shuō)明了什么？”-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生理解其他同學(xué)的“嚇呆”和課堂的“鴉雀無(wú)聲”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的學(xué)生不敢提問(wèn)，而先生的嚴(yán)厲也讓大家害怕。-分析先生的話(huà)“我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧”，讓學(xué)生思考先生為什么會(huì)有這樣的想法，結(jié)合當(dāng)時(shí)的教育觀念進(jìn)行講解。-重點(diǎn)講解孫中山的話(huà)“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句話(huà)，體會(huì)孫中山對(duì)知識(shí)的渴望和他敢于提問(wèn)的精神。-教師提問(wèn)：“先生為什么沒(méi)有打?qū)O中山？”引導(dǎo)學(xué)生從孫中山能背誦課文、提問(wèn)的是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題等方面進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。-學(xué)習(xí)第8自然段，總結(jié)孫中山的品質(zhì)。-教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀第8自然段，思考這一自然段在全文中的作用。-講解“篇末點(diǎn)題”的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生明白這一自然段點(diǎn)明了文章的主題，強(qiáng)調(diào)了孫中山不懂就要問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)。4.4拓展延伸（10分鐘）-讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)生活中遇到不懂的問(wèn)題時(shí)的做法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山的精神，勇敢提問(wèn)。-教師講述一些因敢于提問(wèn)而取得成功的名人故事，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。-組織學(xué)生討論：在現(xiàn)代的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們應(yīng)該如何提問(wèn)？提問(wèn)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么好處？4.5課堂小結(jié)（5分鐘）-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。-強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，要像孫中山一樣，積極主動(dòng)地去提問(wèn)，尋求答案，這樣才能不斷提高自己的知識(shí)水平。4.6布置作業(yè)（課后完成）-抄寫(xiě)文中的生字詞，每個(gè)生字寫(xiě)三遍，組兩個(gè)詞。-把孫中山不懂就要問(wèn)的故事講給家人聽(tīng)，并和家人分享自己的學(xué)習(xí)收獲。-選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，如私塾里的學(xué)習(xí)場(chǎng)景或?qū)O中山提問(wèn)的場(chǎng)景，寫(xiě)一段話(huà)進(jìn)行描寫(xiě)。5.課堂練習(xí)5.1例題1-給下列生字注音并組詞：誦（）（）、例（）（）、圈（）（）。-答案：誦（sòng）（誦讀、背誦）、例（lì）（例子、例題）、圈（quān）（圓圈、圈點(diǎn)），圈還可以讀juàn（羊圈、豬圈）。5.2例題2-用“糊里糊涂”這個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)。-答案：他上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，做起作業(yè)來(lái)糊里糊涂的。5.3例題3-概括課文的主要內(nèi)容。-答案：課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)，雖然會(huì)背誦課文但不懂其中的意思，他不怕挨打，大膽地向先生提問(wèn)，先生最終為他講解了書(shū)中的道理，體現(xiàn)了孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。6.教學(xué)反思6.1在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文的理解較為深入，能夠較好地把握孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。例如，在講解生字詞時(shí)，采用講授法結(jié)合字的結(jié)構(gòu)和含義進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)生字的記憶和理解效果較好。6.2在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極發(fā)表自己的看法，但也存在部分學(xué)生思考不夠深入的情況。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步引導(dǎo)這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極思考，大膽發(fā)言。6.3在朗