Unit2TeachersPeriod6storytime（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit2TeachersPeriod6storytime

授課年級(jí)：五年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)。

本節(jié)課以故事時(shí)間為主題，通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于教師的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師相關(guān)的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感表達(dá)能力。故事內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的英語(yǔ)單詞和句型，具備初步的英語(yǔ)閱讀理解能力，但可能在描述和討論職業(yè)時(shí)詞匯和句型使用不夠豐富，對(duì)故事情節(jié)的理解和推斷能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以Unit2Teachers的Period6storytime為核心，首先通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)教師相關(guān)詞匯和句型導(dǎo)入課程，接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，通過(guò)故事內(nèi)容學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。在閱讀理解活動(dòng)中，設(shè)計(jì)問(wèn)題幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的推理判斷能力。最后，通過(guò)角色扮演和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握描述教師職業(yè)的相關(guān)詞匯，如：teacher,headteacher,principal等。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)句型：“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisateacher.”來(lái)詢問(wèn)和描述某人的職業(yè)。

-通過(guò)故事閱讀，理解并能夠講述故事中的人物和事件。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，如：找出故事的主要人物、事件發(fā)生的順序、人物的情感變化等。

舉例：

-在閱讀故事時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)并理解故事中關(guān)于教師日常工作的描述，如：“MissWhiteisourEnglishteacher.Sheisverykindandpatient.”這句話讓學(xué)生理解如何用英語(yǔ)描述一位英語(yǔ)老師的特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-正確使用疑問(wèn)詞“What”來(lái)提問(wèn)職業(yè)，以及正確使用“does”和“is”來(lái)構(gòu)造疑問(wèn)句和陳述句。

-在口語(yǔ)表達(dá)中，正確運(yùn)用第三人稱單數(shù)形式的動(dòng)詞變化。

-理解并運(yùn)用故事中的細(xì)節(jié)來(lái)推斷人物的性格和情感。

舉例：

-學(xué)生可能會(huì)混淆疑問(wèn)句和陳述句的構(gòu)造，例如錯(cuò)誤地說(shuō)成“Whathedoes?”而正確的應(yīng)該是“Whatdoeshedo?”。教師需要通過(guò)重復(fù)練習(xí)和句型操練來(lái)幫助學(xué)生掌握正確的結(jié)構(gòu)。

-在描述故事中的教師時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忘記使用第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化，如錯(cuò)誤地說(shuō)“shego”而不是“shegoes”。教師需要指出這種錯(cuò)誤，并通過(guò)口頭和書面練習(xí)來(lái)強(qiáng)化正確的動(dòng)詞變化形式。

-故事中可能包含一些隱含的情感描述，如教師幫助學(xué)生解決問(wèn)題的場(chǎng)景。學(xué)生可能難以從文本中推斷出教師內(nèi)心的滿足感，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)，幫助他們理解人物的情感變化。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，確保學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容有基本的理解。

2.情境教學(xué)法：利用角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.互動(dòng)討論法：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感受，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示故事圖片和關(guān)鍵詞，增加視覺(jué)刺激，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)視頻和故事資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示一張教室場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論圖片中的教師正在做什么，學(xué)生如何描述自己的老師。

-目的：激活學(xué)生已有知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解教師相關(guān)的詞匯和句型，如“teacher”,“principal”,“Whatdoesshedo?”等，并通過(guò)故事中的例句幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：通過(guò)故事中的對(duì)話，展示如何使用目標(biāo)句型進(jìn)行提問(wèn)和回答，例如：“WhatdoesMissGreendo?Sheisamathteacher.”

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從故事中歸納出關(guān)于教師職業(yè)的一般特點(diǎn)，如耐心、友好等。

-邏輯謬誤：通過(guò)錯(cuò)誤示例，教會(huì)學(xué)生識(shí)別和避免在描述職業(yè)時(shí)常見(jiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致等。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些填空和改錯(cuò)題，讓學(xué)生練習(xí)使用“does”和“is”構(gòu)造疑問(wèn)句和陳述句。

-小組討論：學(xué)生分組討論故事中的情節(jié)，如何用英語(yǔ)描述教師的一天，并分享自己的想法。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析故事中的教師行為，讓學(xué)生討論如何成為一名優(yōu)秀的教師。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“是否應(yīng)該尊重老師”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)正確使用疑問(wèn)句和陳述句的結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生回顧課堂活動(dòng)，分享他們?cè)诿枋鼋處熉殬I(yè)時(shí)的成功經(jīng)驗(yàn)和遇到的挑戰(zhàn)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)故事教學(xué)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用描述教師職業(yè)的詞匯和句型，但在實(shí)際運(yùn)用中仍存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)和主謂一致的問(wèn)題。此外，部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，互動(dòng)性有待加強(qiáng)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的課程中，將增加更多的互動(dòng)練習(xí)，如角色扮演和小組競(jìng)賽，以提高學(xué)生的參與度和興趣。同時(shí)，針對(duì)語(yǔ)法難點(diǎn)，將設(shè)計(jì)更多的個(gè)性化練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)和主謂一致的使用。此外，將鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)和分享，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

-參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題并參與討論，表現(xiàn)出良好的合作能力。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用新學(xué)的詞匯和句型時(shí)，準(zhǔn)確性有所提高，但仍有部分學(xué)生在動(dòng)詞時(shí)態(tài)和主謂一致上存在錯(cuò)誤。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量整體良好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例分析，但在邏輯表達(dá)和語(yǔ)法準(zhǔn)確性上還有提升空間。

-測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，大部分學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有較好的掌握，但少部分學(xué)生在邏輯推理和語(yǔ)言運(yùn)用上還需加強(qiáng)。

3.反饋與改