北師版四年級上冊教案第一單元單元教學計劃一、單元教材分析：本單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學生在生活中接觸得比較少。為增強學生的感性認識，豐富學生對數(shù)的認識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，使學生進一步理解各計數(shù)單位的關系。體會到十進制的特點。從數(shù)數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義，收集一些數(shù)據(jù)，加深對大數(shù)的理解，從而引出大數(shù)的讀寫的方法。數(shù)據(jù)改寫的活動應盡可能創(chuàng)造條件在一定的實際情景下進行。有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示，需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對象的一定范圍。由此使學生體會到近似數(shù)的意義及作用，同時掌握求近似數(shù)的方法。二、單元教學目標：1.經(jīng)歷收集中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，體會大數(shù)的實際意義。2.通過操作活動，認識億以內數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀寫億以內的數(shù)及比較它們的大小。3.在描述數(shù)據(jù)的過程中，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。4.理解近似數(shù)在實際生活中的作用，能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。三、單元教學重點：多位數(shù)的讀、寫和比較。四、單元教學難點：1、多位數(shù)的讀、寫和比較。2、多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的判定。五、教學建議：通過本單元的學習，學生將經(jīng)歷收集中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認識億以內數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比較億以內數(shù)的大??；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。在教學過程中應注意以下幾點。1、本單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸得比較少。為增強學生的感性認識，豐富學生對數(shù)的認識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)小方塊的過程，引出“十萬”的計數(shù)單位。2、在處理數(shù)據(jù)的過程中，引導學生掌握大數(shù)的讀寫。在生活中，經(jīng)?？梢钥匆姳容^大的數(shù)。因此，當學生初步認識了大數(shù)以后，可以組織學生在各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義，以加深學生對大數(shù)的理解。接著，可以對學生收集的一些數(shù)據(jù)進行討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中某一方面的作用，在教學中可以運用這些數(shù)據(jù)開展活動，也可以直接討論學生收集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。3、結合實際背景，幫助學生認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對此，在改寫過程中應向學生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。如9600000＝960萬，等號左邊的數(shù)是以“個”為單位，一般以“個”為單位就不寫計數(shù)單位了，而等號的右邊是以“萬”為單位，如果這個計數(shù)單位不寫，那么就會變成以“個”為單位，兩者之間相差很大。這些道理，可以結合的情境加以說明，以減少學生在改寫過程中出現(xiàn)錯誤。4、在觀察比較中，引導學生掌握求近似數(shù)的方法。近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。本單元的學習是使學生在體會近似數(shù)的作用及意義的同時，掌握(以四舍五入法為主的)求近似數(shù)的方法。本單元計劃課時7課時。第一課時數(shù)一數(shù)教學目標：1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道十萬是個很大的數(shù)。2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。3、進一步滲透數(shù)學與生活密切聯(lián)系的思想，使學生養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。教學重難點：1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關系。2、掌握十進制計數(shù)法。教法與學法：教法：引導發(fā)現(xiàn)法。學法：動手操作法教學準備計數(shù)器，相關數(shù)據(jù)資料卡片教學過程：一、激趣導入(1)說出萬以內的計數(shù)單位.（板書：個、十、百、千）(2)提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關系是怎么樣的？(4)讀出下面各數(shù)板書出各數(shù)字的數(shù)位。(5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。再說一說萬以內數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百??；中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。我們已經(jīng)學過萬以內的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))二、自主學習認識“十萬”笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學生讀圖，提出相應的數(shù)學問題。（1）、數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。（2）、一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊，一百個大方塊有多少個小方塊？（3）、當數(shù)到九萬時，如果再加上一萬是多少？思考討論，引出“十萬”的計數(shù)單位。三、反饋交流（1）、萬位滿十了怎么辦？（小組討論）萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。板書：十萬（2）、說一說：你知道十萬有多大嗎？（3）、10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？四、精講點撥提問1：1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計數(shù)器驗證。五、當堂訓練1.說一說，撥一撥。讓學生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎上，教師可以幫助學生歸納“滿十進一”的方法。2.第2、3題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學生審題，明白數(shù)數(shù)的要?；其次學生在數(shù)到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。六、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？七、布置作業(yè)1.每人收集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。2.在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。第二課時認識更大的數(shù)教學目標1、在認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識新的計數(shù)單位“百萬、千萬、億”。2、知道億以內數(shù)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。3、掌握億以內的數(shù)位順序表及我國的計數(shù)習慣（四位一級）。4、培養(yǎng)學生的數(shù)感，能初步感知十萬等數(shù)的大小，并能在感知中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。重點：數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。難點：各計數(shù)單位之間的進率及億以內數(shù)的概念。教學過程一、創(chuàng)設情境1、師：請同學們默讀下面一段話。（出示主題圖）師提問：這是老師搜集的資料，看完之后同學們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。2、發(fā)現(xiàn)問題。（1）小調查。會讀的同學請舉手，有困難的同學也請舉手。（老師統(tǒng)計、分類）（2）小匯報。請有困難的學生代表上臺說一說，（學生可能會指著25000000和2000000等較大的數(shù)說，這個數(shù)我不會讀。）（3）小交流。請會讀的同學來讀一讀，讀完后，教師提出問題：25000000和2000000是怎么來的，它們各表示什么意思呢？（學生對這兩個問題是比較陌生的，比較困惑的，此時，讓孩子們獨立地去閱讀教材已是水到渠成。）3、師：這節(jié)課我們就來一起來認識這些比較大的數(shù)。[設計意圖]讓學生在閱讀的情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程，激發(fā)學生探究問題的興趣，誘發(fā)學生獨立閱讀文本（自學或預習）的動機，讓學生感受到學習數(shù)學的必要性，并通過小資料對學生進行環(huán)保教育。二、探究新知1、認識“十萬”（1）提出自學要求。請同學們帶著剛才老師提出的問題，自學課本第2和第3頁，邊看邊思考；100000元它表示什么？1000000元呢？你還看懂了什么？（2）教師巡視。走近那些自學有一定困難的學生，適時、適度地與他們進行交流、指導。及時地了解大部分同學的想法，并把他們的看法進行分類，作出如何引導的策略。（3）100000元是怎么來的？表示什么意思？（學生可能會根據(jù)自己的理解來回答這個問題，只要是他們的描述有一定的理由，教師都應該給予鼓勵）[設計意圖]鼓勵學生用自己的理解回答問題，只要有道理就給予肯定，保護了學生學習的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決問題的愿望。（4）如果10000可以在計數(shù)器上這樣撥（如下圖），那么100000怎么撥呢？你能繼續(xù)撥下去嗎？（學生可能會在萬位上撥10個珠子，也有的學生會從中發(fā)現(xiàn)“滿十要向前一位進一”的數(shù)學思想并在十萬位上撥1個珠子，此時，引導學生在實際操作的基礎上進行交流是很有效的。）老師小結：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。板書：十萬[設計意圖]利用計數(shù)器上動態(tài)撥珠的過程，使學生認識計數(shù)單位“十萬”以及“萬”和“十萬”之間的關系。（5）師出示相關數(shù)據(jù)資料：十萬名學生大約組成2000個班級。十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。十萬天大約是274年。[設計意圖]以資料的形式出現(xiàn)，讓學生對“十萬”有更形象的認識。有助于學生對“十萬”的理解和運用。2、認識“百萬、千萬、億”（1）出示汽車圖并提問：師：1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？新版北師大版四年級上冊數(shù)學全冊教案教學設計ＸＸＸ學校教學設計（高效課堂模式教案定稿）教案說明：本教案嚴格按照高效課堂模式進行編寫，同時注重了培優(yōu)輔差及學困生的轉化，注重學生的全面發(fā)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內容詳細，可以A4紙直接打印。學科：；任課班級：；任課教師：；年月日個人說明：本教案還有許多不足之處，望廣大網(wǎng)友謹慎下載。第一單元認識更大的數(shù)第一課時數(shù)一數(shù)教學目標：1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。3、進一步滲透數(shù)學與生活密切聯(lián)系的思想，使學生養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。教學重難點：1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關系。2、掌握十進制計數(shù)法。教法：引導發(fā)現(xiàn)法。學法：動手操作法教學準備計數(shù)器，相關數(shù)據(jù)資料卡片教學過程：一、激趣導入(1)說出萬以內的計數(shù)單位.（板書：個、十、百、千）(2)提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關系是怎么樣的？(4)讀出下面各數(shù)板書出各數(shù)字的數(shù)位。(5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。再說一說萬以內數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。我們已經(jīng)學過萬以內的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))二、自主學習認識“十萬”笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學生讀圖，提出相應的數(shù)學問題。（1）、數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。（2）、一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊，一百個大方塊有多少個小方塊？（3）、當數(shù)到九萬時，如果再加上一萬是多少？思考討論，引出“十萬”的計數(shù)單位。三、反饋交流（1）、萬位滿十了怎么辦？（小組討論）萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。板書：十萬（2）、說一說：你知道十萬有多大嗎？（3）、10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？四、精講點撥提問1：1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計數(shù)器驗證。提問2：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？分別板書：百萬、千萬、億同時告訴學生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。提問3：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系?（相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關系）五、當堂訓練1.說一說，撥一撥。讓學生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎上，教師可以幫助學生歸納“滿十進一”的方法。2.第2、3題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學生審題，明白數(shù)數(shù)的要?；其次學生在數(shù)到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。六、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？七、布置作業(yè)1.每人收集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。2.在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。板書設計：數(shù)一數(shù)千百十億千百十萬千百十個億億億萬萬萬計數(shù)單位10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億，……教后反思：第二課時認識更大的數(shù)教學目標：1、鞏固上節(jié)課知識，加深學生對數(shù)的理解2、通過練習使學生能對較大數(shù)產(chǎn)生興趣3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎教學重難點：1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關系。2、掌握十進制計數(shù)法。教法：指導練習學法：練習交流教學過程：一、激趣導入同學們上節(jié)課我們學習了十萬、百萬、千萬、億等計數(shù)單位，你能用計數(shù)器撥出任意一個大數(shù)字嗎？二、各計數(shù)單位之間的關系在十進制計數(shù)中，每相鄰的兩個單位之間的進率是10，注意不相鄰的單位之間的進率就不是10。三、精講點撥練一練第3題對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，抽象的程度提高了。學生先審題，明白數(shù)數(shù)的要求，再借助計數(shù)器來試試，最后數(shù)數(shù)。第1題解本題時，先借助計數(shù)器，讓學生從計數(shù)器上撥出每個數(shù)，看前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數(shù)單位之間的關系。第7題可先在計數(shù)器上把這個數(shù)撥出來，然后讓學生說一說。四、當堂訓練教材第5頁第4題。五、課堂小結通過練習讓學生在動手的同時又動腦，學生動手動腦的同時，體會到了“滿十進一”了解到了各計數(shù)單位之間的進率是10。六、作業(yè)布置完成相應的配套練習板書設計：數(shù)一數(shù)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億教學反思：第三課時人口普查（讀多位數(shù)）教學目標：1、掌握億以內的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內的數(shù)。2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力及歸納概括能力。3、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，結合相關數(shù)據(jù)進行愛國主義教育。教學重難點：1、掌握億以內數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內的數(shù)。2、掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。教法：創(chuàng)設情境，質疑引導。學法：小組合作，討論歸納。教具準備：計數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。教學過程：一、激趣導入昨天，我們在數(shù)學課上認識了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎？誰能說一說都有哪些計數(shù)單位？指名回答：我們認識了9個計數(shù)單位分別是個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬和億。隨著學生的回答板書：（從右往左）億千萬百萬十萬萬千百十個我們在三年級時學過了萬以內數(shù)的讀法。你們還記得嗎？能讀出這些數(shù)嗎？7424600800010000321550950097010提問：誰能說一說讀這些數(shù)的方法？你們想知道你們收集到的比萬大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來學習億以內數(shù)的讀法。板書課題：億以內數(shù)的讀法二、自主學習1、展示收集的數(shù)據(jù)。讀出上面的數(shù)據(jù)。三、反饋交流研究末尾有0的數(shù)的讀法。（1）介紹數(shù)位。這些數(shù)都是由幾個數(shù)字排成一橫行，也就是把計數(shù)單位按照一定順序排列起來了，各個數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如4958，是由4個千，9個百，5個十和8個一組成的。8個一是在右邊第一位，就是個位；5個十在右邊第二位，就是十位；9個百在右邊第三位，就是百位；4個千在右邊第四位，就是千位。個位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。（2）展示數(shù)位順序表。把上面板書的計數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計數(shù)單（3個位上的計數(shù)單位是幾？十位上的計數(shù)單位是多少？萬位呢？千萬位呢？小結：也就是說，幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上……幾個千萬就寫在千萬位上。追問：同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？學生答：不相同，因為數(shù)位不同，計數(shù)單位就不同。四、精講點撥認識數(shù)位分級。按照我國計數(shù)習慣，從右起每四個數(shù)位為一級。個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少“萬”。第一單元認識更大的數(shù)教學內容:數(shù)一數(shù)教學目標：1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學習較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。2.認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。教學重點：感受學習較大數(shù)的必要性。教學難點：認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，教學過程：一、創(chuàng)設情境，認識十萬。笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學生讀圖，提出相應的數(shù)學問題。1.指導學生看圖,數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。2.一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊.3.在此基礎上，引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、??的順序，讓學生數(shù)一數(shù)。4.在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。5.當學生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學生思考。6.在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。7.說一說：你知道十萬有多大嗎？二、認識百萬、千萬、億??等計數(shù)單位。1.10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？2.在學生認識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學生充分地想象。當說到10個千萬是多少時，可以讓學生自己命名新的計數(shù)單位，在學生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數(shù)單位。3.在計數(shù)器上進行操作，并把每一次認識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應起來。這樣，既可以理解各計數(shù)單位仧間的關系，又能較直觀地認識計數(shù)單位的大小。三、練習活動1.說一說，撥一撥。讓學生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎上，教師可以幫助學生歸納“滿十進一”的方法。2.第2、3、4、5題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學生審題，明白數(shù)數(shù)的要?；其次學生在數(shù)到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。3.第6題讓學生自己填寫，交流自己的想法。4.第7題是理解各計數(shù)單位之間的關系，比較有效的方法是讓學生有直觀的圖像結構作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數(shù)器的直觀性特點，從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數(shù)單位之間的關系。四、實踐作業(yè)1.閱讀你知道嗎？小組交流想法。