江西省九江市少年宮科學(xué)動力機械課程（說課稿）斜拉橋一、設(shè)計思路

本節(jié)課以江西省九江市少年宮科學(xué)動力機械課程為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生的認知水平和興趣，以“斜拉橋”為主題，設(shè)計以下教學(xué)流程：首先，通過圖片和實物展示，讓學(xué)生了解斜拉橋的結(jié)構(gòu)特點和作用；其次，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的物理知識，探究斜拉橋的力學(xué)原理；最后，組織學(xué)生分組進行斜拉橋模型制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實踐中掌握知識，達到學(xué)以致用的目的。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.科學(xué)探究素養(yǎng)，通過觀察、分析斜拉橋結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)其探究和解決問題的能力；2.技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，學(xué)生在制作斜拉橋模型的過程中，運用所學(xué)知識解決實際問題，提高技術(shù)應(yīng)用能力；3.創(chuàng)新實踐素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計獨特的斜拉橋模型，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和動手實踐能力；4.團隊協(xié)作素養(yǎng)，通過小組合作完成斜拉橋模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)和團隊合作精神。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對象為小學(xué)四年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠理解簡單的物理概念，如力、杠桿等。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察、思考和動手操作能力，但尚需提高分析問題和解決問題的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對新事物充滿好奇心，樂于探索，但注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生開始形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，但自主學(xué)習(xí)能力尚弱，依賴性強。在課堂互動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的參與意識，但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，參與度不高。

針對這些特點，本節(jié)課在教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過生動的實例和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究斜拉橋的力學(xué)原理，同時關(guān)注個體差異，鼓勵每個學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、解決問題。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、斜拉橋模型教具、學(xué)生制作模型的材料包。

2.課程平臺：少年宮科學(xué)實驗室、校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：斜拉橋相關(guān)的多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、斜拉橋設(shè)計軟件。

4.教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、動手操作、成果展示。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示斜拉橋的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對斜拉橋的好奇心，提問：“你們知道這是什么橋嗎？它有什么特別之處？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的橋梁類型，如梁橋、拱橋等，并簡要介紹斜拉橋的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解斜拉橋的結(jié)構(gòu)特點、力學(xué)原理和設(shè)計要求，包括斜拉索的作用、橋塔的結(jié)構(gòu)等。

舉例說明：通過展示不同類型的斜拉橋案例，幫助學(xué)生理解斜拉橋的設(shè)計和實際應(yīng)用。

互動探究：將學(xué)生分成小組，每組提供一個斜拉橋模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察模型并討論斜拉橋的受力情況，如何通過改變拉索的長度和角度來調(diào)整橋的穩(wěn)定性。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計和制作一個斜拉橋模型，要求考慮橋的穩(wěn)定性、承載力和美觀性。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助，確保每個小組都能完成模型制作。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

讓學(xué)生展示自己的斜拉橋模型，并簡要介紹設(shè)計思路和遇到的問題，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)，強調(diào)斜拉橋的力學(xué)原理和設(shè)計要點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生回家后查閱斜拉橋的相關(guān)資料，了解斜拉橋在世界各地的應(yīng)用，并撰寫一篇關(guān)于斜拉橋的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示斜拉橋圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問學(xué)生關(guān)于斜拉橋的已知信息。

-回顧橋梁的基本類型，引入斜拉橋的概念。

2.新課呈現(xiàn)

-講解斜拉橋的結(jié)構(gòu)、力學(xué)原理和設(shè)計要求。

-展示不同斜拉橋案例，如悉尼歌劇院附近的悉尼海港大橋等。

-學(xué)生分組觀察斜拉橋模型，討論受力情況。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生設(shè)計并制作斜拉橋模型。

-教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和反饋。

4.課堂總結(jié)

-學(xué)生展示作品，介紹設(shè)計思路和問題。

-教師總結(jié)斜拉橋的關(guān)鍵知識點和學(xué)生的表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置

-布置查閱資料和撰寫短文的作業(yè)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-斜拉橋的歷史發(fā)展：介紹斜拉橋從古至今的發(fā)展歷程，包括早期的斜拉橋設(shè)計、現(xiàn)代斜拉橋的演變以及未來斜拉橋的發(fā)展趨勢。

-世界著名斜拉橋：介紹國內(nèi)外著名的斜拉橋，如法國的諾曼底橋、中國的蘇通大橋等，包括它們的結(jié)構(gòu)特點、設(shè)計創(chuàng)新點以及建造過程中的技術(shù)挑戰(zhàn)。

-斜拉橋設(shè)計軟件：介紹用于斜拉橋設(shè)計和分析的軟件工具，如SAP2000、ANSYS等，以及它們在斜拉橋設(shè)計中的應(yīng)用。

-斜拉橋的力學(xué)原理：深入講解斜拉橋的力學(xué)原理，包括力的分布、應(yīng)力分析、穩(wěn)定性計算等，并提供相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或教材章節(jié)供學(xué)生進一步閱讀。

-斜拉橋施工技術(shù)：介紹斜拉橋的施工流程、施工技術(shù)和施工管理，以及施工過程中可能遇到的問題和解決方案。

2.拓展建議

-學(xué)生自主研究：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的斜拉橋項目，進行自主研究，包括查閱資料、撰寫研究報告，并在課堂上進行分享。

-實地考察：組織學(xué)生參觀附近的斜拉橋，實地了解斜拉橋的結(jié)構(gòu)和設(shè)計，增強學(xué)生的直觀感受。

-設(shè)計競賽：舉辦斜拉橋設(shè)計競賽，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，設(shè)計出具有創(chuàng)新性和實用性的斜拉橋模型。

-學(xué)術(shù)講座：邀請斜拉橋設(shè)計領(lǐng)域的專家來校進行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生了解斜拉橋設(shè)計的最新動態(tài)和技術(shù)進展。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對斜拉橋的某個特定主題進行深入討論，如斜拉橋的美學(xué)設(shè)計、結(jié)構(gòu)優(yōu)化等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和深度思考能力。

-實驗?zāi)M：利用物理實驗室的設(shè)備和材料，模擬斜拉橋的受力情況，通過實驗驗證斜拉橋的力學(xué)原理，提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究素養(yǎng)。七、板書設(shè)計

①斜拉橋的結(jié)構(gòu)特點

-斜拉索

-橋塔

-主梁

②斜拉橋的力學(xué)原理

-力的分布

-應(yīng)力分析

-穩(wěn)定性

③斜拉橋的設(shè)計要求

-承載力

-穩(wěn)定性

-美觀性八、教學(xué)反思

這節(jié)課關(guān)于斜拉橋的教學(xué)讓我有很多收獲，同時也讓我意識到了一些需要改進的地方。

在設(shè)計課程的時候，我力求將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)斜拉橋的知識。從學(xué)生的反饋來看，他們對于動手制作斜拉橋模型非常感興趣，參與度很高。通過實際操作，學(xué)生能夠更直觀地理解斜拉橋的力學(xué)原理，這對于他們的學(xué)習(xí)是有益的。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于斜拉橋的基本概念掌握得不錯，但在深入探討斜拉橋的力學(xué)原理和設(shè)計要求時，部分學(xué)生顯得有些困惑。這可能是因為我在講解這些知識點時沒有使用足夠的實例來輔助說明，導(dǎo)致學(xué)生們難以理解抽象的概念。在今后的教學(xué)中，我計劃增加更多的實例和圖示，幫助學(xué)生更好地理解這些復(fù)雜的概念。

此外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度不夠。這可能是因為學(xué)生們還沒有完全掌握如何運用所學(xué)知識進行深入分析。為了提高討論的質(zhì)量，我打算在今后的教學(xué)中加入更多的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入思考。

在課程結(jié)束時，我布置