《外出游玩防走失》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版一、課程基本信息

1.課程名稱：《外出游玩防走失》

2.教學年級和班級：2023-2024學年三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生了解外出游玩時如何預防走失，提高學生的安全意識。通過講解、討論和實踐活動，讓學生掌握基本的防走失技巧，增強自我保護能力。本節(jié)課內(nèi)容與滬科黔科版三年級上冊綜合實踐活動課程緊密關聯(lián)，旨在培養(yǎng)學生的生活實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.安全防范意識：培養(yǎng)學生外出游玩時的安全防范意識，使其能夠自覺遵守公共秩序，具備初步的自我保護能力。

2.實踐創(chuàng)新能力：通過設計防走失方案，提高學生的實踐創(chuàng)新能力，使其能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中。

3.團隊協(xié)作能力：在小組討論和活動中，培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作能力，學會傾聽、交流、分享，共同完成任務。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在二年級時已經(jīng)學習過一些基本的安全知識，如遵守交通規(guī)則、遇到危險如何求助等。此外，他們在家庭和學校生活中也有一定的防走失經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對周圍事物充滿好奇心，喜歡參與互動性強、實踐性強的活動。他們在學習過程中，更傾向于直觀、具體的操作和體驗，具有較強的觀察力和模仿能力。同時，他們善于在團隊中交流與合作，愿意分享自己的經(jīng)驗和想法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對防走失技巧的理解和運用可能存在困難，需要通過實際操作和反復練習來熟練掌握。

-在實際情境中，學生可能難以迅速作出判斷，需要培養(yǎng)他們在緊急情況下的應變能力。

-部分學生可能在團隊協(xié)作中表現(xiàn)出依賴性，需要引導他們學會獨立思考和解決問題。四、教學資源準備

1.教材：每位學生將配備滬科黔科版三年級上冊綜合實踐活動教材，確保教學內(nèi)容的連貫性和完整性。

2.輔助材料：將準備相關的多媒體資源，包括防走失技巧的動畫視頻、安全標識的圖片等，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組進行討論和實踐活動，同時保持教室環(huán)境整潔、安全。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一個關于小朋友在游樂園走失的故事，引發(fā)學生對防走失的思考，并提出問題：“如果你遇到這樣的情況，你會怎么做？”

-回顧舊知：邀請學生回顧在二年級學習過的安全知識，如遇到危險如何求助、如何記住家長的聯(lián)系方式等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括外出游玩時的安全規(guī)則、如何預防走失、遇到走失情況時的應對措施等。

-舉例說明：通過展示一些真實的案例，幫助學生理解防走失技巧的重要性，并說明如何在實際情境中應用這些技巧。

-互動探究：將學生分成小組，討論在不同場所（如公園、商場、游樂園）如何預防走失，并分享各自的經(jīng)驗和想法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：設計一個模擬場景，讓學生在小組內(nèi)角色扮演，練習遇到走失時的應對策略，如向工作人員求助、記住周圍環(huán)境的特征等。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，及時糾正錯誤，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師與學生一起總結本節(jié)課學到的防走失技巧和安全知識，強調(diào)在日常生活中如何運用這些知識來保護自己。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后與家長一起討論今天學到的內(nèi)容，并制定一個家庭防走失計劃，第二天在班上分享。同時，要求學生繪制一幅外出游玩時的安全路線圖，標注可能的危險區(qū)域和求助點。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.安全防范意識顯著提高：學生在本節(jié)課的學習后，能夠更加清晰地認識到外出游玩時防走失的重要性，能夠自覺遵守公共安全規(guī)則，對于潛在的危險有了更高的警覺性。

2.掌握基本的防走失技巧：學生通過課堂上的講解、討論和實踐活動，學會了如何在外出游玩時避免走失，例如記住家長的聯(lián)系方式、觀察周圍環(huán)境、尋求工作人員幫助等。

3.提升了應對緊急情況的能力：學生在模擬走失的情景中，能夠迅速作出反應，采取合理的應對措施，如向警察或工作人員求助，這說明他們在遇到緊急情況時能夠更加冷靜和果斷。

4.增強了團隊協(xié)作和溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴有效溝通，共同解決問題，這對于他們的團隊協(xié)作能力是一個很好的鍛煉。

5.能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活：通過繪制安全路線圖和與家長討論家庭防走失計劃，學生能夠?qū)⒄n堂上學到的安全知識應用到日常生活中，提高了他們的實際操作能力。

6.增進了對安全知識的理解和記憶：通過本節(jié)課的學習，學生對安全知識的理解更加深刻，記憶更加牢固，能夠在不同情境下正確運用所學知識。

7.培養(yǎng)了學生的自我保護意識：學生在學習過程中，逐漸形成了自我保護的意識，知道在遇到危險時如何保護自己，這對于他們的健康成長具有重要意義。七、板書設計

①防走失基本技巧

-記住家長聯(lián)系方式

-觀察周圍環(huán)境特征

-尋求工作人員幫助

②應對走失情況的策略

-保持冷靜

-尋找安全區(qū)域

-呼叫求助

③安全防范意識培養(yǎng)

-遵守公共安全規(guī)則

-學習安全知識

-定期進行安全演練八、教學反思與改進

今天的《外出游玩防走失》課程結束后，我感到學生們在安全意識和自我保護能力方面有所提升，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在設計互動探究環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何在實際情境中應用防走失技巧仍然存在困惑。這讓我意識到，我可能沒有提供足夠的實際案例和情境模擬，讓學生充分理解和吸收知識。未來，我計劃增加更多的情景模擬練習，讓學生在模擬的情境中親身體驗和練習，從而加深他們的理解和記憶。

其次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演活動中表現(xiàn)不夠積極，可能是因為他們對于這種學習方式不夠熟悉或者感到害羞。為了解決這個問題，我打算在未來的課程中提前告知學生將要進行角色扮演活動，并鼓勵他們提前準備，同時在活動中創(chuàng)造更加輕松和鼓勵性的氛圍，讓每個學生都能積極參與進來。

另外，我也注意到在課堂總結環(huán)節(jié)，有些學生對于所學內(nèi)容的掌握程度并不一致。這可能是因為我在講解時的節(jié)奏和深度沒有很好地適應所有學生的學習需求。因此，我計劃在未來的教學中更加關注學生的個別差異，通過提問和反饋來確保每個學生都能跟上課程的進度。

在作業(yè)布置方面，我意識到我可能沒有給學生足夠的時間來消化和理解作業(yè)要求。為了改善這一點，我打算在布置