第七中學(xué)高一上學(xué)期10月階段性考試語文試卷（PDF版，含答案）成都七中2024-2025學(xué)年度（上）2027屆高一10月階段性考試

語文

本試卷共22題，共8頁，共150分?？荚嚂r間150分鐘。

注意事項(xiàng):

1.答卷前，務(wù)必將自己的姓名、考籍號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。

2.答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡

皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。

3.答非選擇題時，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定位置。

4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

在我國傳統(tǒng)美學(xué)和文論中，“意象"是個古老而又新鮮的話題，是出現(xiàn)得很早并富有深

廣文化底蘊(yùn)的一個重要概念，是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的

具體形象，即“意”與“象"的融合。其在文藝創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞中的作用與地位都是不可忽

視的。

“意”和“象"最早見于《周易·系辭》“書不盡言，言不盡意……圣人立象以盡意”

之言。東漢王充將“意"與“象”合成一個完整的概念。其在《論衡·亂龍篇》說：“夫畫

布為熊、麋之象，名布為侯，禮貴意象，示義取名也。"曹魏時代的王弼在《周易略例·明

象》中有“夫象者，出意者也；言者，明象者也。盡意莫若象，盡象莫若言。言生于象，故

可以尋言以觀象；象生于意，故可以尋象以觀意。意以象盡，象以言著”一段文字，闡明了

意、象、言三者的關(guān)系。

從文學(xué)的創(chuàng)作來看，即從內(nèi)心的“意"到關(guān)注的“象”，再至依托的“言"；從文學(xué)的

欣賞來看，即從依托的“言”到關(guān)注的“象”，再至所傳達(dá)的主觀“意”。

將“意"象”引進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域并實(shí)現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞，而南朝梁代的

劉勰在《文心雕龍·神思》中則第一次將“意象"合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理論，使它具有了

美學(xué)意義。實(shí)際上，劉勰是將營構(gòu)“意象”作為藝術(shù)構(gòu)思的首要任務(wù)來看待的。從此以后，

對“意象"的認(rèn)識及其在文藝美學(xué)上的地位就確定了下來，在文藝創(chuàng)作中，審美意象的營構(gòu)

是藝術(shù)家們必須要經(jīng)過的一個步驟，是“眼中竹”至“胸中竹"的中間環(huán)節(jié)，即“意象”成

為現(xiàn)實(shí)生活向藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化的必不可少的中介；而同樣，在藝術(shù)欣賞活動之中，“意象"也

起著一個讀者從作品中獲得審美感受的橋梁作用，亦是第二個中介。在藝術(shù)欣賞活動之中，

讀者要運(yùn)用自己的還原能力、再創(chuàng)造能力去復(fù)現(xiàn)、補(bǔ)充甚至豐富作品中的“意象”。

由“意"象”至合成詞“意象”，經(jīng)歷一系列的演變過程和語義轉(zhuǎn)換，作為一個專門

的文學(xué)術(shù)語終于生成，并得到后世認(rèn)同，被廣泛運(yùn)用于文學(xué)鑒賞、批評之中。

“意象”作為極具中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的一個重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個由哲學(xué)、文

化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過程。以“意象"品評文學(xué)作品，更能準(zhǔn)確地表述作家

構(gòu)思謀篇過程中的審美心理活動及其呈現(xiàn)在詩中的形態(tài)與情態(tài)，也更能準(zhǔn)確地表述讀者閱讀

鑒賞時所獲得的審美快感。

總之，“意象”是有意味的具體形象，或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味，是“意"與

“象”的融合，不是對現(xiàn)實(shí)的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復(fù)

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典詩詞的創(chuàng)作中。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）

A．“意象"概念的演變，經(jīng)歷了漫長的過程，直到晉代摯虞，才把它作為一個專門術(shù)語

引入文學(xué)領(lǐng)域。

B．王弼在《周易略例·明象》中，從文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞兩個角度闡明了意、象、言三

者的關(guān)系。

C．由于對清代腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿，鄭板橋筆下的無根蘭花，才能達(dá)成自然的特征和藝術(shù)家

情感的特征的統(tǒng)一。

D．藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品，創(chuàng)造意境，必須經(jīng)由用情感過濾、篩選形象來營構(gòu)意境這環(huán)

節(jié)。

3．下列選項(xiàng)中最不能體現(xiàn)意境“含蓄”這一特征的一項(xiàng)是（3分）

A．八大山人畫一條生動的魚在紙上，別無一物，卻能令人感到滿幅是水。

B．傳統(tǒng)戲曲《秋江》里，僅靠老漁翁一支槳和演員陳妙常搖曳的舞姿可令觀眾“神游"

江上。

C．《孔雀東南飛》寫女主人公“劉蘭芝”：足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著

明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。

D．《琵琶行》寫“琵琶聲"：冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時

無聲勝有聲。

4．請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（5分）

5．請結(jié)合上述材料相關(guān)論述，以“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊

長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”七句為例，談?wù)勀闳绾卫斫狻耙庀?與“意境”的關(guān)系。

（5分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

沒有紐扣的紅襯衫（節(jié)選）

鐵凝

我妹妹是個女孩兒。盡管她愛和人辯論，愛穿夾克衫，愛放鞭炮，愛大聲地笑，看起來

這全是男孩子的秉性，可是，有誰規(guī)定過女孩子不許對這些發(fā)生興趣呢？

她還喜歡什么？喜歡快節(jié)奏的音樂，喜歡足球賽，喜歡黃梅戲，喜歡冷飲，能一口氣吃

七支雪糕。喜歡游泳，喜歡讀短篇小說，喜歡集郵，喜歡練習(xí)針灸，喜歡織毛襪子，喜歡體

育課上的跳“山羊”，喜歡山口百惠。她打開錄音機(jī)，隨著山口百惠樸實(shí)、動情的歌聲，抄

下中文的諧音：

“希啦呀瓦哩盧達(dá)塞，撒里希多奎哇，希啦呀瓦哩盧達(dá)塞，喏恩嗒噢……”

這首《溫柔的歌唱》叫她給學(xué)得惟妙惟肖。

也許因?yàn)樗哂挟惓ｓ@人的模仿力，她學(xué)外文像是得天獨(dú)厚。她沒有當(dāng)什么大“家"的

奢望，只想做個好翻譯；她對其他功課也挺認(rèn)真，各科成績都算突出。

“明天進(jìn)入復(fù)習(xí)，一星期后就要期末考試了?！卑踩谎劬粗鴦e處，有些心不在焉的樣

子。

“當(dāng)學(xué)生總要考試。你可不像個害怕考試的人。好了，你看都到家了，我希望你唱著歌

上樓。"

“唱哪個？”安然臉上出現(xiàn)了片刻的陰轉(zhuǎn)晴。

“就是那個‘希啦呀瓦哩盧達(dá)塞’。"

我聽著《溫柔的歌唱》，心直往下沉。我完全明白安然害怕的不是考試，而是考試后的

三好學(xué)生評選。我故意安慰她勇敢地迎接考試，其實(shí)我怎么能忘記，安然從初一到高一，從

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來就沒當(dāng)選過三好學(xué)生。

她害怕評選，剛才在街上那一陣陣歡樂，是憂郁的歡樂嗎？

……

韋婉是安然的班主任，小學(xué)畢業(yè)后我們再沒有見過面。

“沒想到在這兒碰見。你在等人吧？”夜晚，走在林蔭道上，我和她站了個對面。

“啊。"她顯得熱情地答應(yīng)了一聲，“你也等人？”

“不，我一個人出來走走。"我說。接著就是有問有答地把小學(xué)時的同學(xué)都扼要地談?wù)?/p>

了一遍，然后把話題轉(zhuǎn)到安然身上。

“安然在班里表現(xiàn)怎么樣？”我問。

“怎么說呢，其實(shí)我是準(zhǔn)備專門去家里和你談?wù)劦摹?韋婉語氣鄭重，“她很聰明，也

很用功。就是……”

“用形容成人的話來說，就是群眾關(guān)系不怎么好。"

“怎么說呢？”這似乎是她新添的口頭語，“安靜，你作為安然的姐姐，作為我的老同

學(xué)，應(yīng)該協(xié)助安然把路子走正。"

“也許我用詞嚴(yán)重了一些，但消防知識里有句話叫‘防患于未燃’?！?/p>

“到底怎么啦？"我有些沉不住氣了。

“怎么說呢？安然除了唱歌諷刺同學(xué)，最近還有……怎么說呢，比如……”韋婉說到這

里煩了一下，“比如過去她挺樸素，現(xiàn)在也打扮起來了。上星期地好像穿了一件大紅襯衫，

對了，沒有扣子，背后帶一條拉鏈。"

“那是……新買的。”我差點(diǎn)說出那是我給她買的。

“對，問題就在這兒。"韋婉正要說下去，但她要等的人來了，一剎那，韋婉像忘記了

我的存在，丟下我就走了。

難道她真認(rèn)為那件沒有紐扣的紅襯衫刺眼嗎？它真能和“問題”這樣的字眼連在一起

嗎？

隨著年齡的增長，安然對美有了新的認(rèn)識，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春正朝

她奔涌過來，我的安然，難道她的代名詞只能是“永遠(yuǎn)的夾克衫"么？

我去南方出差，給她買回了一件紅襯衫，一件沒有紐扣、帶一條纖巧的銀色拉鏈的紅襯

衫。“我真漂亮！”她穿上襯衫，毫不掩飾地舉著胳膊向爸爸、媽媽和我宣布。

我一向敬佩她的坦率，也許正是這些毫無顧忌的坦率，使我仍然覺得她像個小男孩兒。

可誰能想到，安然的班主任韋婉竟一本正經(jīng)地提醒我要“防患于未燃"呢。

燃燒的“燃”！也許，韋婉真的從這件火紅的襯衫里看到了火，想到了消防隊。但當(dāng)我

再次想到這件襯衫時，為什么也像真的看到了火這個怪物？看來火又要把安然今年的“三好

生"希望給燒掉了吧，我的心突然一沉。

安然有一天舉回一張成績單，我的心才算稍平靜。成績單是這樣的：數(shù)學(xué)97，語文

99，物理95，化學(xué)87，政治99，歷史97，體育86，總分760。

現(xiàn)在，她穿著紅襯衫歪在沙發(fā)上，正一面啃桃子，一面翻著一本外國畫冊。

“哎，我希望你這陣兒老實(shí)點(diǎn)?！蔽艺f。

“我又怎么啦？"安然用兩個指頭捏著桃核問。

我斟酌片刻，終于更明確地提示了她一下：“你最好先別穿這件衣服?！?/p>

我的眼睛看著別處，故意顯出若無其事的樣子。

“哈！"她發(fā)出了一個怪聲，怪聲里所包含的意思遠(yuǎn)非幾句短話能說清。

“別沖我這樣，我是真話?！蔽艺f。

“這衣服怎么啦？不是你買的嗎？不是你夸了半天漂亮嗎？真的，我還舍不得穿呢?？?/p>

就沖你一說，我非連著穿三天不可，考完了，慶賀一下。"

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“學(xué)校有反映?！?/p>

“說是奇裝異服嗎？不就是紅泡泡紗嗎？不就是前邊沒扣子、后邊一條拉鏈嗎？噢，非

得穿花的確良、狗舌頭領(lǐng)才算不奇異？哈！"她又來了那么一聲，她把如今多見的那種又長

又尖的領(lǐng)子叫狗舌頭。

“你們哪天評選？”

“哪天評選我就哪天穿！"

“別穿，太紅！”我聲音很低，但很果斷。

“不要太多情，不要假正經(jīng)……"她竟然哼哼著唱起來。

我感到她正斜著眼角在看我。我沒抬頭。

臨睡時，我把她脫下來的紅襯衫洗干凈掛好，然后走到她床邊說：“明天別忘了穿?！?/p>

“唔。"安然翻了個身，把臉埋在枕頭里。

……

“三好學(xué)生評選”，安然落選了。

（文本有刪改）

【注】《沒有紐扣的紅襯衫》是鐵凝的第一部中篇小說，發(fā)表于《十月》1983年第2

期。根據(jù)《沒有紐扣的紅襯衫》改編的電影《紅衣少女》曾獲“金雞獎"百花獎”最佳故

事片獎。

6．下列對小說思想內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．“沒有紐扣的紅襯衫"款式別樣、顏色鮮艷，在“花的確良、狗舌頭領(lǐng)”普遍的那個

時代顯得刺眼和不樸素。

B．班主任韋婉對于安然那件“沒有紐扣的紅襯衫"的看法，折射了80年代初社會環(huán)境

里的一些價值觀念、行為標(biāo)準(zhǔn)。

C．姐姐為了能讓妹妹順利評上“三好學(xué)生”，提醒妹妹“這陣兒老實(shí)點(diǎn)"和最好不要再

穿那件紅襯衫，體現(xiàn)了姐姐妥協(xié)求全的性格。

D．本文和《哦，香雪》都是以少女為主角的小說，它們出自當(dāng)代著名女作家鐵凝之手，

有鮮明的時代印記，展現(xiàn)了時代青春，充滿人性之美。

7．下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．本文采用第一人稱敘述視角敘述，故事情節(jié)由姐姐安靜進(jìn)行講述，讓讀者更加真實(shí)地

感受到姐妹情深的感情。

B．本文采用外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫手法塑造安然的形象，展現(xiàn)其人格魅

力，體現(xiàn)了鮮明的人物特點(diǎn)。

C．本文善于運(yùn)用個性化的語言描寫。作者在刻畫安然這一主要人物形象時，就抓住了她

的一些個性化的語言表現(xiàn)其性格特征。

D．姐姐安靜在聽了班主任韋婉“協(xié)助安然把路子走正”“防患于未燃"的建議后“心突

然一沉”，為下文安然落選“三好學(xué)生"作了鋪墊。

8．小說中的安然這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合文本簡要分析。（5分）

9．小說作品中的物象如“百合花”“鉛筆盒"往往寓意深刻，請結(jié)合文本簡要分析“沒

有紐扣的紅襯衫”有何象征意義。（5分）

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

文本一：

陶潛，字元亮，大司馬侃之曾孫也。祖茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學(xué)善屬．文，穎脫

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不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。以親老家貧起為州祭酒不堪吏職少日自解歸。州召主簿，

不就，躬耕自資，遂抱羸疾。復(fù)為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資

可乎？"執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。在縣，公田悉令種秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣?！?/p>

妻子固請種粳。乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。素簡貴，不私事．上官。郡遣督郵至縣，

吏白，應(yīng)束帶見之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！"義熙二年，解

印去縣，乃賦《歸去來兮辭》。

頃之，征著作郎，不就。刺史王弘以元熙中臨州，甚欽遲之，后自造焉。潛稱疾不見，

既而語人云：“我性不狎世，因疾守閑，幸非潔志慕聲，豈敢以王公紆軫為榮邪！”弘每令

人候之，密知當(dāng)往廬山，乃遣其故人龐通之等赍酒，先于半道要之。潛既遇酒，便引酌野

亭，欣然忘進(jìn)。弘乃出與相見，遂歡宴窮日。

其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適融然。又不營生業(yè)，家務(wù)

悉委．之兒仆。未嘗有喜慍之色，惟遇酒則飲，時或無酒，亦雅詠不輟。嘗言夏月虛閑，高臥

北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人。性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會，

則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲！"以宋元嘉中卒，時年六十三，所有文集并

行于世。

（節(jié)選自《晉書·陶潛傳》）

文本二：

余家貧，耕植不足以自給。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用于

小邑。于時風(fēng)波未靜，心憚遠(yuǎn)役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少

日，眷然有歸歟之情。何則？質(zhì)性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆

口腹自役。于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當(dāng)斂裳宵逝。尋．程氏妹喪于武昌，情

在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十馀日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一

月也。

（節(jié)選自《歸去來兮辭序》）

10.材料一畫波浪線部分有三處需斷句，請在答題卡方框內(nèi)依次填入與正確答案相對應(yīng)的

字母。（3分）

以親老A家貧B起C為D州祭酒E不堪F吏職G少日H自解I歸。

11.下列對材料中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.屬，撰寫，綴輯，與《岳陽樓記》中“屬予作文以記之”中“屬"詞義不同。

B.事，侍奉，與《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴”中“事"詞義相同。

C.委，在文中指交托，與《琵琶行》中“委身為賈人婦”中“委"字詞義相同。

D.尋，尋找，與《桃花源記》中“未果，尋病終”中“尋"詞義不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.陶淵明因?yàn)榧彝ヘ毨?，親人年邁，曾做州祭酒，但不久就解職回家了，后來他又歷任

鎮(zhèn)軍、建威參軍、彭澤令。

B.陶淵明做彭澤縣令時，一開始命令公田全部種秫谷，后來在妻兒的請求下才決定一半

種秫谷一半種粳。

C.陶淵明好酒，每當(dāng)朋友帶著酒肉到他家里去，他都會喝醉，感覺非常舒適快意，有時

即興盡情彈琴吟詠，將歡樂推向極致。

D.陶淵明請求到彭澤縣去做官，是考慮到當(dāng)時社會動蕩，彭澤縣離家較近，且公田之利

足夠釀酒。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）乃遣其故人龐通之等赍酒，先于半道要之。（4分）

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（2）諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用于小邑。（4分）

14.結(jié)合兩則材料概括陶淵明辭去彭澤令的原因。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩歌，完成15～16題。

口供

聞一多

我不騙你，我不是什么詩人，

縱然我愛的是白石的堅貞，

青松和大海，鴉背馱著夕陽，

黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀。

你知道我愛英雄，還愛高山，

我愛一幅國旗在風(fēng)中招展，

自從鵝黃到古銅色的菊花。

記著我的糧食是一壺苦茶!

可是還有一個我，你怕不怕？——

蒼蠅似的思想，垃圾桶里爬。

（選自《死水》，新月書店1928年版）

15．下列對本詩的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．從第二句開始，詩人便以鋪陳手法，推出一幅又一幅景象，白石、青松、大海、夕陽、

菊花等眾多意象散發(fā)著中華文化古色古香的氣息。

B．詩人不說烏鴉在夕陽里飛翔，而說“鴉背馱著夕陽”，不說蝙蝠在黃昏里飛舞，而說

“黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀"。一“馱”一“織"用得奇崛而傳神，極富動感。

C．第五、六句直抒胸臆，表達(dá)詩人對祖國、山川的熱愛，突現(xiàn)了他的愛國主義理想，但

這種理想的熾熱與現(xiàn)實(shí)的冷酷所形成的反差使詩人的抒情含著苦澀。

D．在最后兩行詩中，作者使抽象的“思想”具象化，賦之以“蒼蠅"這一形象，并且還

在“垃圾桶里爬”，直接表達(dá)了他對當(dāng)時社會的丑惡勢力和黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡之情。

16．聞一多詩歌創(chuàng)作講究“三美”，即音樂美、繪畫美、建筑美，本詩體現(xiàn)了他的“三美”

主張，請舉例簡析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）毛澤東《沁園春·長沙》中“______"一句寫出了往日不尋常的日子繁多；而

“______”一句則寫出了作者對大軍閥、大官僚的鄙視。

（2）曹操在《短歌行》中借《詩經(jīng)》中的句子表達(dá)了自己對人才的渴望。這兩句詩是：

___________，___________。

（3）古代詩人善用比興手法來表達(dá)情感，如陶淵明在《歸園田居（其一）》中就用“_______，

___________"來表現(xiàn)急于擺脫官場、回到昔日家園的心情。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成18～21題。

《禮記》記載：“師也者，教之以事而喻諸德者也。”我們的歷史和文化，向來有著強(qiáng)烈的

重教傳統(tǒng)和鮮明的師道精神。

教師被譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)"。耄耋之年仍堅持站上講臺的人民教育家于漪，

總是勉勵年輕的老師們：“什么是教師？教師就是給學(xué)生點(diǎn)亮人生明燈的，自己首先要心中

有太陽，努力成為一個大寫的人?！?/p>

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①提振師道尊嚴(yán)，與弘揚(yáng)師德師風(fēng)，一體兩面，互相幫助。②真才實(shí)學(xué)是教師職業(yè)發(fā)展

的基礎(chǔ)，教師要給學(xué)生一碗水，就得自身積蓄一潭水。③師德師風(fēng)則是評價教師素質(zhì)的第一

標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)有言為士則、行為世范的自覺。④提振師道尊嚴(yán)，呼喚廣大教師大力弘揚(yáng)教育

家精神。⑤既涵養(yǎng)德行，又精通知識，努力做“經(jīng)師"和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，無

愧于人民教師這份崇高的職業(yè)。⑥修身立德方能為人師表，嚴(yán)于律己方能不負(fù)期待。

放眼未來，今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是

打造這支“夢之隊”的筑夢人。讓尊師重教成為全民共識，讓教師成為受人敬仰的職業(yè)，我

們定能共同辦好人民滿意的教育，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興注入更多源頭活水，提供堅實(shí)人才

支撐。

18.文中劃波浪線句子，有一處有語病，一處銜接不當(dāng)。請先寫出序號，再加以修改。

（4分）

19．文中畫橫線的句子用了比喻手法，說說其藝術(shù)效果。（4分）

20.教師節(jié)前夕，你寫卡片禮贊教師，可從一首詩歌中引用一些詩句。下列五首詩歌中哪

一首最．適．合．引用？請寫出理由，100字以內(nèi)。（6分）

毛澤東《沁園春·長沙》、郭沫若《立在地球邊上放號》、聞一多《紅燭》、昌耀《峨

日朵雪峰之側(cè)》、雪萊《致云雀》

21.請選用下面五首詩中的意象（一個或幾個均可），寫一首贊美教師的小詩，100字以內(nèi)。

（6分）

毛澤東《沁園春·長沙》、郭沫若《立在地球邊上放號》、聞一多《紅燭》、昌耀《峨日朵

雪峰之側(cè)》、雪萊《致云雀》

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

面對“萬類霜天競自由"的壯麗秋景，毛澤東澎湃著“問蒼茫大地，誰主沉浮”的青春

激情；面對“怒涌的白云"狂暴的太平洋”，郭沫若俯瞰地球，迸發(fā)著“不斷的毀壞，不斷

的創(chuàng)造，不斷的努力"的青春力量；面對現(xiàn)實(shí)的黑暗、世人的沉迷，聞一多甘愿化作紅燭，

燃燒著“莫問收獲，但問耕耘”的青春火焰……青春是花樣年華，青春是激情歲月，青春亦

是使命擔(dān)當(dāng)……

以上材料具有啟示意義。請以“青春的價值"為主題，聯(lián)系材料，結(jié)合自己對社會人生

的認(rèn)知和理解，寫一篇文章。

要求：自選角度，自擬標(biāo)題；除詩歌外，文體不限；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

高一10月階段性考試第8頁/共8頁

成都七中2024-2025學(xué)年度（上）2027屆高一10月階段性考試

語文參考答案

1．B(“作品中自然景物的特征決定藝術(shù)家情感的特征”錯誤。結(jié)合“當(dāng)自

然景物被反映在藝術(shù)中，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過

自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情"分析，應(yīng)是藝術(shù)家的情感特征決定作品中自

然景物的特征。)

2.D(A．“直到晉代摯虞，才把它作為一個專門術(shù)語引入文學(xué)領(lǐng)域”錯誤。

結(jié)合“而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍神思》中則第一次將‘意象’合為一詞

而又引進(jìn)文學(xué)理論"分析，應(yīng)是南朝梁代劉勰第一次將“意象”合為一詞并引進(jìn)

文學(xué)理論。

B．“王弼……從文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞兩個方面闡明了……"錯誤。下文文

原文“從文學(xué)的創(chuàng)作來看……從文學(xué)的欣賞來看……”之兩個方面是作者由王

弼的論述引出的觀點(diǎn)。

C．“由于對清代腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿……才能達(dá)成自然的特征和藝術(shù)家情感的

特征的統(tǒng)一"錯誤。結(jié)合原文“鄭板橋畫一幅無根蘭花圖，畫面上幾朵無根無葉

的蘭花，偃仰橫斜隨風(fēng)翻舞。這蘭花的形象，正是藝術(shù)家自己的形象，表現(xiàn)了他

對清代腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿和孤高的性格”分析，選項(xiàng)內(nèi)容強(qiáng)加因果。)

3．C(材料講“意境中的含蓄，使人感到‘言有盡而意無窮’‘意在言外，

使人思而得之’。意境的這種特性是和它對生活形象的高度概括集中分不開的"。

A．用“一條生動的魚在紙上”給人“滿幅是水"之感，“畫”有盡而意無窮，

符合“含蓄"特征。B．講演員用“一支槳”和“舞姿"演繹“神游”江上的場

景，“演"有盡而意無窮，符合“含蓄”特征。C．內(nèi)容屬于對劉蘭芝的鋪敘、

工筆細(xì)描，極盡言語形象，不符合“含蓄"的特征。D．運(yùn)用比喻手法來寫琵琶

聲，“凝結(jié)不通聲暫歇”、“此時無聲勝有聲"等描繪都有“聲”有盡而意無窮，

“意"在聲外之感，符合“含蓄”特征。)

4．材料一①首先提出“意象"是我國傳統(tǒng)美學(xué)和文論中的一個重要概念這

一論題，②接著以時間為序，闡釋了“意象”由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔?/p>

學(xué)范疇演變的過程，③最后總結(jié)“意象"的基本內(nèi)涵及其作用。

5．①意象與意境都寄托了藝術(shù)家的情感；意象是形成意境的組件、基礎(chǔ)，

意境是意象組合之后的整體、升華。②這七句詩包含七個意象：“萬山”“層

林"碧江”“長空"雄鷹”“游魚”，描繪了一幅色彩絢麗、生機(jī)盎然的秋

景圖。③這些意象的融合營造了一個闊大壯美的意境，表現(xiàn)出詩人對大自然的無

限熱愛由衷贊美和內(nèi)心的豪情壯志。

6．C（“體現(xiàn)了姐姐妥協(xié)求全的性格”錯誤，姐姐安然一方面從內(nèi)心里認(rèn)同

妹妹的觀點(diǎn)和行為，另一方面她又非常擔(dān)心妹妹的處境，體現(xiàn)了姐姐對妹妹的愛

護(hù)。故選C。）

7．B（“本文采用外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫手法"錯誤，本文

中沒有出現(xiàn)“外貌描寫”。故選B。）

8．①青春亮麗，爽朗坦率。她愛和人辯論，愛大聲地笑。她穿上姐姐買的

紅襯衫，毫不掩飾地舉著胳膊向家人宣布“我真漂亮！"②愛好廣泛，敢于嘗試

新事物。她喜歡快節(jié)奏的音樂、黃梅戲、冷飲、游泳、讀短篇小說、集郵等，模

仿唱歌，惟妙惟肖。③學(xué)習(xí)努力，年少立志。各科考試成績好，立志做翻譯家。

④頗有主見，堅持自我。姐姐勸說她不要穿“沒有紐扣的紅襯衣”，她堅持自己

曠野的亭中取飲，高興得忘記了往前走。王弘這才出來和陶潛相見，于是高興地

宴飲了整整一天。

陶潛的親朋好友有喜歡多事的，帶著酒肉到他家里去，他也不推辭。每次喝

醉了，就非常舒適快意。陶潛不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，家中的事務(wù)全部都交給兒女和奴仆。

他從來沒有過高興或憤怒的神色，碰到有酒就喝，有時候沒有酒，也常常吟詠不

停。他曾經(jīng)說夏季安閑無事，高臥在北窗之下，清風(fēng)吹來，自己覺得是羲皇時代

的人。陶潛生性不懂音