課標(biāo)要求：（本單元主要落實以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)要求）價自己優(yōu)缺點，形成比較清晰整體形象，”2、“成長中我”中“自尊自強(qiáng)”部分：“懂得自尊和知恥，理解自尊和是獲得尊重前提，不做有損人格事。”“養(yǎng)成自信自立生活態(tài)度。勿施于人’道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善”“體會和諧共同生活需要相互尊重、理解寬容，相互幫助?！北締卧浅跻幌聝越滩牡谝粏卧鹬猩蠁⑾伦饔?。上學(xué)期主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自己和評價自己。在上學(xué)期學(xué)生感受到生活變化和自身成長，對自己有了一定認(rèn)識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本單元，進(jìn)一步正確認(rèn)識自己和評價自己是十分重要。同時，本單元學(xué)習(xí)，也為后幾個單元學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會正確認(rèn)識自己和評價自己，才能做生活主人，做一個自立自強(qiáng)人。我們知道初中生心理發(fā)展一個顯著特點是自我意識產(chǎn)生與迅速發(fā)展。中學(xué)生在自我意識發(fā)展方面一個突出特征是：自我評價水平提高，自尊心增強(qiáng)，強(qiáng)烈成人意識要求他人尊重自己，給予信任。但自我意識迅速發(fā)展并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全成熟，學(xué)生自我意識不穩(wěn)定，有時過分夸大自己能力，出現(xiàn)評價過高；當(dāng)遇到失敗時，又很快喪失斗志，產(chǎn)生自卑，失去自信。因此，幫助學(xué)生正確樹立起自尊與自信，學(xué)會正確認(rèn)識自己和評價自己是十分必要。2、主要內(nèi)容：本單元包括第一課“珍惜無價自尊”，第二課“揚(yáng)起自信風(fēng)帆”和“重塑自尊第一課“珍惜無價自尊”包括三框內(nèi)容：人是我需要”，彼此尊重才能贏得尊重”。本課通過活動讓學(xué)生在體驗中感悟什么是自尊，進(jìn)而逐層分析自尊表現(xiàn)，讓學(xué)生明白自尊與尊重他人之間關(guān)系以及人與人之間應(yīng)該怎樣彼此尊重，使得青少年自尊心得到充分發(fā)展?！俺懽孕胖琛?。第一框“我能行！”主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗自信感受，區(qū)別自負(fù)、自卑和自信。第二框“自信是成功基石”主要說明自信與成功關(guān)系，自負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功。第三框“唱響自信之歌和增強(qiáng)自己自信。重塑自尊自信新形象”主題探究活動是通過“快樂人生三句話”來幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象實踐活動。“太好了”就是遇事從正面來思考?！拔夷苄小本褪亲孕拧⒋竽?、主動地承擔(dān)自己責(zé)任?！拔夷軒湍銌帷本褪顷P(guān)心他人，尊重他人?！翱鞓啡松湓挕闭脧牟煌嵌缺磉_(dá)了本單元要旨：自尊、樂觀、自信、關(guān)心他人、尊重他人。在進(jìn)行探究活動過程中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際，以使活動結(jié)果真正發(fā)揮作用。這一單元內(nèi)容設(shè)計是符合學(xué)生自身實際需要：心理上開始尋找自己位置，關(guān)注自我形象，自尊需要非常強(qiáng)烈。人們總是通過評價標(biāo)準(zhǔn)選擇來獲得較高自我尊重水平，一般來說，常優(yōu)秀特點，而認(rèn)為自己那些缺點是無關(guān)緊要。這就使得人們很容易出現(xiàn)對自身弱點有意回避．這有礙于獲得真正自尊。研究證明，具有高生在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹立較高標(biāo)準(zhǔn)。具有高自尊學(xué)生均比低自尊者對自己觀點更加自信，更能影響別人，更不容易受別人影響，從而避免沾染不良習(xí)氣，維護(hù)尊嚴(yán)，維護(hù)人格。所以，學(xué)習(xí)如何樹立自尊，對于學(xué)生品德與學(xué)業(yè)提高有重大意義。2、初一學(xué)生自我意識不斷增強(qiáng)，但由于受自身認(rèn)識水平限制，對自己評價要么過高要么過低，對別人評價難以正確對待，以致于形成自負(fù)或自卑心理障礙。而認(rèn)識上偏差帶來行動上偏頗，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。這些問題解決需要我們幫助學(xué)生對自己進(jìn)行正確認(rèn)識及作出恰當(dāng)評價，增強(qiáng)自己自信。學(xué)生只有樹立了自信之后才會獲得成功，以良好心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂人。（二）：教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：對自尊理解，教會學(xué)生如何尊重他人。教學(xué)難點：對尊重他人和人格概念理解。（三）：課時建議（四）：活動設(shè)計：導(dǎo)入：四幅圖片（結(jié)合書本內(nèi)容香港回歸、北京申奧成功、神州五號上天、西氣東輸工程）目：通過對系列歷史事件回顧來體會自尊心滿足帶給人快樂感受。得快樂成功之路。如：居里夫人、周恩來、童第周、愛迪生、華羅舉例：馬斯洛——需要層次理論，指出尊重與被尊重是人本能需要。引出：自尊概念：自尊即自我尊重，它是一種健康良好人體驗到快樂與感動。想一想：當(dāng)我建議被老師采納時候，我會覺得當(dāng)我期末考試取得好成績或有很大進(jìn)步時，我希望老師、父母。當(dāng)我穿了一件漂亮新衣服參加同學(xué)聚會時候，我希望當(dāng)我給外地游客指路，受到感謝與稱贊時候，我會覺得。說一說：在你生活經(jīng)歷中，你覺得自己做最有尊嚴(yán)事是什么？你被人尊重最填一填：課本P5頁活動設(shè)計，填寫句子，體驗自尊與快樂。（可以選擇其中1、2項進(jìn)行）讓學(xué)生在體驗中感受自尊存在，以及由自尊帶來快樂。每個人都有不如別人地方，只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人尊重。知恥是自尊重要表現(xiàn)。知恥人首先做到正確全面地看待自己，正視自己缺點并且努力改正它，是對自己良好形象維護(hù)，是自我尊重表現(xiàn)。（在分析事例時，重點分析壞事可以轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵是如何正確地認(rèn)識自身不足。對待自身不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對自尊有力維護(hù)。）智慧泉：對待自身不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對自尊有力維護(hù)。你有哪些缺點呢?能否參照小明方案將它們改造一下。結(jié)合課本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討論形式組織學(xué)生為自己制訂改造方案，然后在班內(nèi)交流。活動過程：①參照書中樣子為每個同學(xué)印制一張表格。②組織學(xué)生題，必要時要加以引導(dǎo)。④填寫完畢，學(xué)生展開討論，在相互支持與鼓勵中找到自尊。是虛榮表現(xiàn)。中學(xué)生在追求自尊帶來滿足時，常常會陷入虛榮誤區(qū)。虛榮行為表現(xiàn)是追求表面上榮耀、光彩。虛榮是扭曲自尊心。通過活動多角度體驗自尊含義。引入：我們對自我認(rèn)識是根據(jù)他人對自己評價與判斷而形成，尊常常是在他人鼓勵、認(rèn)同中形成。要得到他人尊重首先要尊重他人?；顒樱赫n本第九頁“給我自尊那個他”?；顒娱_展時可播放輕松、舒緩音樂。學(xué)生在小組內(nèi)交流“和他交往故事”。你人尊嚴(yán)，這是自尊需要?；顒樱焊袆永m(xù)寫，讓我們用自己熱情、尊重、關(guān)愛去溫暖他人，讓我們共同回味那溫馨一刻。體會：同樣自尊，同樣快樂。春秋時期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門旁邊開了一個五尺來高洞。晏子來到楚國。楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞鉆進(jìn)去。晏子看了看，對接待他人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣國家？”接待人立刻把晏子話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進(jìn)去。說明：自尊人最看重自己人格，決不做有損人格事。維護(hù)人格對自己意義，維護(hù)人格對自己所代表國家、集體也有著重要意義。引入一則故事：以前有一支旅行隊，當(dāng)一切置辦齊全時，隊長發(fā)現(xiàn)還缺了，便回敬道：“我和你一起，不就齊全了嗎？！”想一想：P13頁，遇到下列情況你會怎樣想，怎樣做？在你身邊說明：要維護(hù)自己人格，提高對自尊理解。說明：自尊要適度，不要過分在意他人態(tài)度和議論，議論只能代表個別人意見，未必正確。批評是對事不對人。我們應(yīng)該做到“有則改之，無則加勉”。分享：以小組為單位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人真實事例?？偨Y(jié)：尊重他人原則：民主、平等、合作、寬容。陶行知給糖教育活動告訴學(xué)生如何做到尊重他人：一是要站在對方角度看問題，二是善于欣賞、接納他人，三是不做有損他人人格事。在相處時發(fā)生碰撞、產(chǎn)生矛盾是不可避免。面對不同個體，要想做到彼此尊重，就要寬容大度。對他人優(yōu)勢、長處是誠心贊美還是嫉妒挖苦，對他人缺點錯誤是以寬容之心對待。只有尊重他人才能得到他人尊重，才能真正贏得自尊。我們應(yīng)掌握更多與人相處技巧。A、了解自信與自負(fù)和自卑心理特征，以及它們（二）：教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：自信含義、自信與成功關(guān)系及樹立自信方法。教學(xué)難點：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間不同表現(xiàn)。（三）：課時建議立和增強(qiáng)自己自信。（四）：活動設(shè)計：小澤征爾是日本名揚(yáng)世界指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給樂譜指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結(jié)果依然如故。這時，在場作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面音剛落，評判席上立即響起了熱烈掌聲。原來，這是評委精心設(shè)計一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權(quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽桂冠。學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題——“我能行”?！拔夷苄小笔且环N信念，是人們在沙漠中看見一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈競爭中大顯神威。剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行態(tài)度就是自信。長處和優(yōu)勢，能愉快地接納自己，相信自己能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己積極感受。比一比：請同學(xué)們看下列圖表，你對自己哪些方面比較滿意并有信心呢？演一演：評選之后，請大家觀看自信者風(fēng)采幾幅照片并在腦海中想象他們自信神態(tài)，并在內(nèi)心體驗一下，同學(xué)上臺展示自信者風(fēng)采。然后請同學(xué)們完成一道連線題：從學(xué)生討論中引入自負(fù)、自卑與自信話題。說明自信、自負(fù)、自卑區(qū)別，對人產(chǎn)生不同影響。故事導(dǎo)入：《自信力量》希臘神話里有一個自己雕塑一個女神雕像，他把雕像當(dāng)成是有生命美麗女郎，日夜傾訴著自己期望。說明：自信對理想實現(xiàn)有著巨大力量，只有自信才能助人攀登成功之顛。引如故事兩則：周婷婷——中國“海倫·凱勒”，羅慕洛（可以選擇其中說明）外交部長。有一次，在巴黎舉行聯(lián)合國會議上，蘇聯(lián)代表團(tuán)長維辛斯基不無輕蔑地譏諷他：“你不過是個小國家小人罷了?！边@時羅慕洛跳起來身來告訴聯(lián)合國大會代表說：“此時此地，把真理之石向狂妄巨人眉心擲去——使他們行為有些檢點，是矮子責(zé)任?！被磉_(dá)，自信人謙虛，自信人熱情，自信人熱愛生活，自信人無所畏懼，自信人快隆肩、脖筋朝天。朋友問他：“你討厭自己樣子嗎？”他回答說：“不！我為什么要討厭自己呢！假如上天使我右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報曉；假如車輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天賦予我一切，都可以充分使用，說明：每個人身上都存在一些不足，但并非每個人都產(chǎn)生自卑。其中主要原因就是面對不足時，你采取了什么樣態(tài)度。曾經(jīng)聽說過這樣一則故事：有個人問痛苦干什么？和聾子相比，我能聽見聲音；和下肢癱瘓者相比，我能行走；和啞巴相比，我能說話。生活如此善待我，我為什么要痛苦？相反，我活著很快樂，也很充實?！币晃幻と嗣鎸Σ恍遥瑳]有怨恨激在命運(yùn)給予他不公平同時，生活恰如其分地填補(bǔ)了這份缺陷，賜予他一顆樂觀豁達(dá)心?？磮D說話：說明：每個人都有自己優(yōu)點和缺點，長處與短處；應(yīng)多看自己優(yōu)勢和長處，不過分關(guān)注缺點?；顒樱阂孕〗M為單位，分發(fā)紙片，讓學(xué)生寫出自己欣賞同學(xué)姓名及他優(yōu)勢和長處，收上來后請被寫同學(xué)談感受。自信是成功產(chǎn)兒，沒有成功，就不會自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者才有成功呢？應(yīng)該說，在每個人生活經(jīng)歷中都有成功記錄。例如，你第一次學(xué)會了做飯、第一次獨立生活、第一次因進(jìn)步受到老師表揚(yáng)、第一次在某項比賽中取得好名次等等。成功生活經(jīng)歷，給我們帶來無限喜悅，是我們前進(jìn)動力，使我們更加自信?，F(xiàn)在就讓我們通過活動來回憶那幸福時刻?；顒宇}目：《成功喜悅》活動步驟：每個人找出自己成功生活經(jīng)歷，在小組或在全班進(jìn)行交流。那一次，我成功了!驗教師：每當(dāng)回憶起自己成功生活經(jīng)歷，都會給我們帶來喜悅，增強(qiáng)了信心。但是任何一次成功都不是等來，哪怕是一次微小進(jìn)步，也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對自己不足，積極行動，增強(qiáng)自己實力。教師舉例：在我所教學(xué)生中有這樣一個學(xué)生：王某從小說話就結(jié)結(jié)巴巴，說一次話要停頓幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行動。課上他積極舉手發(fā)言；多次主動要求時政演講；課后他盡量和同學(xué)在一起談天說地，任何訓(xùn)練表達(dá)能力機(jī)會，都不放過。幾個月后，在班級舉行演講比賽中，他獲得了第一名。做自信中國人民族自信心人，必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，因為人格和國格，即個人尊嚴(yán)和國家民族尊嚴(yán)，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯(lián)。沒有國家民族尊嚴(yán)，個人尊嚴(yán)得不到保障；同樣，沒有個人尊嚴(yán)，國家民族尊嚴(yán)也難以得到維護(hù)。天，他在乘電車返回寓所途中，突然有一瘦個子人拍他肩膀，并以命令式口吻說：“喂！你站起來！”童第周回答：“為什么？”那瘦個子指著一個手持文明杖矮胖子說：“因為這位先生需要座位?！卑肿右膊遄煺f：“你們中國人沒出息，連整個東北都送給日本了，還到比利時來強(qiáng)占著一個座位?！蓖谥芰⒓凑酒饋韺δ莻€矮胖子大喝一聲：“你憑什么說中國人沒出息！總有一天，我們會把日本侵略者趕出中國！”這時，那瘦個子拿著照相機(jī)正對著他。童第周冷笑了一聲說：“先生，照吧！請寫上‘我是中國人！’”車上許多乘客都投以熱情、贊許目光。著名愛國將領(lǐng)吉鴻昌，有次，在美國考察。一天，他和國民政府駐美大使館郵局工作人員這時非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說：“中國？我不知道中國?！闭f完還哈哈大笑一番。陪同去那位參贊悄悄地對正在怒火中燒吉鴻昌說：“你為什么要說自己是中國人呢？你說日本人他就會熱情地便怒不可遏地大聲訓(xùn)斥道：“你覺得做一個中國人丟臉嗎？我覺得做一個中國人很光榮！我吉鴻昌死不當(dāng)洋奴！”說罷怒氣沖沖地回到使館，立即找了一塊木牌，寫上“我是中國人”幾個大字，在美國期間中國和華人歧視。心、自信心。2．把個人自信上升為民族自信，把個人命運(yùn)與祖國發(fā)展緊緊聯(lián)系起來。決問題能力有限，自主精神和自主能力欠缺，仍然無法擺脫對父母依賴。另一方面，家長對子女全方位“服務(wù)”，使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神，初中時期是獨立性和依賴性并存交錯時期，需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主意識和能力，把人才競爭日益激烈，現(xiàn)代社會對人提出了更新、更高要求與挑戰(zhàn)，只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展，而學(xué)生精神狀態(tài)與社會要求有較大差距。（二）本單元設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)生活態(tài)度?！薄芭囵B(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神，養(yǎng)成自信自立生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)遠(yuǎn)大志向，體會自強(qiáng)不息意義?！保〞P(guān)系”中“正確認(rèn)識生活中困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取精神狀態(tài)?！备鎰e依賴走向自立——培養(yǎng)自立方法少年能自強(qiáng)（成為強(qiáng)者方法）理想，自強(qiáng)航標(biāo)●知識目標(biāo)：了解自立表現(xiàn)和重要性；知道依賴危害；懂得自立方法?！衲芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、活動能力，初步形成自我管理能力?！袂楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自立意識，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)自立能力。《自立歌》滴自己汗，吃自己飯，自己事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。議一議：青年報記者在德國、日本對中國留學(xué)生調(diào)查采訪：居；跳樓自殺；為了留在外國而嫁給剛剛從建筑工地上認(rèn)識不久外國建筑工人；為了留在外國而成為非法移民，整天提心吊膽地躲避外國警察；在學(xué)校占一個床，然后就整天打工或整天泡酒吧、網(wǎng)吧等；公開毆打外國校方人員；被外國警察遣送回國；在夜總會吸食搖頭丸、K粉……閱讀材料并曾經(jīng)引起全國范圍大討論。當(dāng)時，這10上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空。探險之路才走一半，中國兒童因?qū)⑺裙?、干糧吃盡而向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目地。日本家長乘美國家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力人為出發(fā)點。父母從孩子小時侯就采取種種方法，讓他們認(rèn)識到勞動價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務(wù)勞動等。即使是富有父母，也十分注重對孩子進(jìn)行自謀生路能力教育。才能獲得。父母在教育孩子學(xué)好功課同時，要求他們利用課余時間做些力所能及家務(wù)，到外面打工掙錢。孩子很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩?！比胰送獬雎眯?，不論多么小小背包。結(jié)合中日少年《夏令營中較量》和外國孩子自立教育，思考：？（具備哪些條件？怎樣培養(yǎng)自己自立能力才能贏取下一次較量勝利？培養(yǎng)自立能力條件：獨立生活；有責(zé)任心；有自主性，有主見。方法：從小事做起，立足于現(xiàn)在生活；親自嘗試，反復(fù)練習(xí)；多參加社會實踐。1、學(xué)校要組織鼓號隊訓(xùn)練，可媽媽擔(dān)心參加你還能找出多少類似人？自強(qiáng)指積極向上，永不懈怠，依靠自己努力奮發(fā)圖強(qiáng)一種精神，是我們民族幾千年來熔鑄成民族精神。明政府腐敗無能，對倭患束手無策。鑒于這種局勢，戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎兵與火器部隊協(xié)同新編制部隊，開始與倭患對抗。新軍在戚繼光領(lǐng)導(dǎo)下，紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇，對百姓秋毫無犯，多次建立戰(zhàn)功，戰(zhàn)斗力非常強(qiáng)，被人們譽(yù)為“戚家軍”?！捌菁臆姟庇跂|南沿海抗倭戰(zhàn)爭中英勇善戰(zhàn)，師出必勝，林則徐是我國近代史上偉大愛國主義者，他在西方資本主義勢力入侵我國初期，即鴉片戰(zhàn)爭前禁煙運(yùn)動和鴉片戰(zhàn)爭期間以及戰(zhàn)后反侵略斗爭中捍衛(wèi)了中華民族利益，表現(xiàn)了中國人民英雄氣概。愛國工程師詹天天佑是我國杰出愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他主持下修筑成功。這是第一條完全由我國蘭不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。桑蘭一直頑強(qiáng)地堅持著康復(fù)訓(xùn)練，有效地防止了肌肉萎縮，她借助自助器具，能熟練地操作電腦、上網(wǎng)與各界朋友交流。按照醫(yī)學(xué)常規(guī)，這一切是不可能?？糠欠惨庵玖同F(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)力量，桑蘭跨越了從不可能到現(xiàn)實完美歷程。受傷之前，桑蘭在中國體操隊享有“跳馬冠軍”美譽(yù)，是一顆冉冉升起新星，爭奪世界冠軍，是永不滿足桑蘭夙愿。受傷之后，名永遠(yuǎn)微笑著“陽光女孩兒”。她說：“我一直堅信自己總有一天會站起來，我會為此而努力?！比缃瘢趫猿挚祻?fù)訓(xùn)練同時，不僅在北大新聞傳播專業(yè)苦修學(xué)業(yè)、在“星空衛(wèi)視”主持一檔《桑蘭2008》體育節(jié)目，還要經(jīng)常參加一些社會活動結(jié)合材料，四人小組討論：桑蘭是如何成為生活強(qiáng)者歸納（1）有堅定理想，；（）（揚(yáng)長避短，笑對人生。（捷徑）對比桑蘭事跡，你如何面對學(xué)習(xí)、生活中困難， 學(xué)會自強(qiáng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中以下規(guī)定設(shè)計：優(yōu)良品質(zhì)”認(rèn)識成長社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力?！爸鲃渝憻拏€志，陶冶情操，形成良好學(xué)習(xí)勞動習(xí)慣”“正確認(rèn)識生活中困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取精神狀態(tài)”。我們很多時候仍然不自覺地順舊思路組織教學(xué)。3、現(xiàn)代學(xué)生（尤其是城鎮(zhèn)學(xué)生）能理解教授是說和做二元向度。志。－－第一框“人生難免有挫折”――主要內(nèi)容：什么是挫折，為什么會有挫折，以及由此產(chǎn)生三種不同結(jié)果。--幫助同學(xué)認(rèn)識到挫折是不可避免--幫助同學(xué)理解應(yīng)該以什么態(tài)度面對挫折。第二框“挫折面前也從容”――主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折有效方法――怎么應(yīng)對挫折第一框“讓我們選擇堅強(qiáng)”――主要介紹堅強(qiáng)意志表現(xiàn)、堅強(qiáng)意志作用--提供參照和榜樣、誘導(dǎo)自覺意志品質(zhì)鍛煉第二框“鋼鐵是這樣煉成”――主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨煉堅強(qiáng)意志方法。--意在引起注意，認(rèn)識到挫折無處不在，很多看來很嚴(yán)重事，可能換個時間、方式，或在他人看來就會是件小事，甚至是可笑事，所以事到臨頭，不必驚慌--意在幫助學(xué)生理解：對待挫折要有良好心態(tài)，如果處理不好，對自己和他人都會造成很大傷害。--認(rèn)識到“客觀事實－主觀思維－行為后果”三者中，“客觀事實”無法改變，要想“行為后果”盡可能好話，只有正視和改變“主觀思維”1、交流：自己一次挫折體驗，以及解決方法。（教師板書記錄）3、互助：羅列“很受傷”或容易“受傷”事，小組4、歸納：“我”啟發(fā)、面對挫折常規(guī)做法例如心態(tài)、方法等等--意在感受他人受挫和面對挫折心理，反思自己對挫折理解和解決方式，給自己提供參照、提高對挫折耐受性。（三）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識從而有不同結(jié)果，總結(jié)應(yīng)該以怎樣心態(tài)面對挫折--意在鼓勵學(xué)生勇敢地面對挫折--要注意是：對學(xué)生一些怯懦、消極方法要予以理解，肯定“在某些時候”退卻并非壞事。對積極樂觀同學(xué)，也不可一味鼓勵往前沖，其實很多時候明知不可為，還是該退且退。教學(xué)目標(biāo)：幫助同學(xué)理解堅強(qiáng)意志對成功促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)：--意在幫助同學(xué)理解：堅忍、長期堅持和信心需要更為堅定信念和堅強(qiáng)意志，更難更令人感動。--成功路上更需要這種品質(zhì)（二）生活體驗難)同學(xué)。2、討論：--引導(dǎo)認(rèn)識堅強(qiáng)意志品質(zhì)并不神秘，不難做到，很有好處，提高信心。（三）榜樣示范--明確：堅強(qiáng)意志對成功至關(guān)重要（四）實踐思考4、思品課要想抓住學(xué)生，影響學(xué)生，尤其需要研本單元包括第七課“感受法律尊嚴(yán)”，第八課“法律護(hù)我成長”和“踐行道德依法維權(quán)”主題探究活動。文明社會秩序、良好道德狀況需要公正法律和有效執(zhí)法。一個社會道德風(fēng)尚，很大程度上取決于這個社會傳統(tǒng)文化特點和歷史傳承狀況，也取決于這個社會法制公平和管理體制透明程度。初中生處在人格成長關(guān)鍵時期，他們法制觀念和意識直接影響他們以后成長。對學(xué)生加強(qiáng)法制教育，是非常必要。其一，這是貫徹黨依法治國方略需要。代表民族未來青少年一代，如果不懂得憲法和法律，不具備一定法律素質(zhì)，就無法承擔(dān)依法治國、建設(shè)社會主義法治國家歷史重任。其二，這是幫助青少年逐步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需法律意識，能夠在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下生存與發(fā)展需要。我們所處現(xiàn)代社會，是法制不斷健全社會。它要求人們必須知法、守法，時時處處按照憲法和法律規(guī)定辦事。社會主義市場經(jīng)濟(jì)是公平經(jīng)濟(jì)、道德經(jīng)濟(jì)，更是法制經(jīng)濟(jì)。必須通過思想品德教育，著力提高青少年法律意識和法律素質(zhì)，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要，適應(yīng)現(xiàn)代社會需要。其三，這是預(yù)防和減少青少年違法犯罪，保護(hù)學(xué)生健康成長需要。要通過本課程教學(xué)，使學(xué)生懂得在社會生活中應(yīng)該遵循法律行為規(guī)范，養(yǎng)成自覺守法良好習(xí)慣，做到法律允許做才能去做，法律不允許做堅決不做，法律要求做必須去做，最大限度地預(yù)防和減少青少年違法犯罪發(fā)生，使廣大青少年健康地成長為“四有”新人。其四，這是提高學(xué)生整體素質(zhì)、達(dá)成本課程教育目標(biāo)需要。人素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和民主法制素質(zhì)等幾個有機(jī)結(jié)合部分。當(dāng)代青少年學(xué)生，如果不懂得法律知識，很難得到全面發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，無疑是提高學(xué)生整體素質(zhì)、實現(xiàn)本課程教育目標(biāo)重要舉措。因此，必須加強(qiáng)對青少年法制教育，增強(qiáng)他們法律意識。要讓他們知道：法律是保護(hù)人民權(quán)利武器，是真正為了人民，也是能夠為民所用；法律是保護(hù)包括中學(xué)生在內(nèi)青少年有效工具，它對未成年人保護(hù)方面有特殊規(guī)定；依法治國、建設(shè)社會主義法制國家，需要提高全體人民法律意識和法制觀念；應(yīng)該從青少年開始，就加強(qiáng)法制教育，這樣才能使全民族法律意識和法制觀念得到提高。為了讓中學(xué)生掌握保護(hù)自己權(quán)利，養(yǎng)成遵紀(jì)守法良好習(xí)慣，遠(yuǎn)離違法犯罪，我們必須加強(qiáng)這方面教育。種特殊行為規(guī)范”“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們合法權(quán)益”“知道法律對未成年人特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)基本內(nèi)容”“了解一般違法與犯罪區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭。”運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命和健康”“了解法律保護(hù)公民人格尊嚴(yán)不受侵犯”依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究意義，能夠自覺守法，維護(hù)社會秩序?！鼻楦小B(tài)度、價值觀目標(biāo)提出要尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。能遵紀(jì)守法，初步具備尋求法律保護(hù)能力。知識目標(biāo)要求知道基本法律知識，了解法律基本作用和意義。本單元設(shè)立“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動和《感受法律尊嚴(yán)》《法律護(hù)我成長》兩課。動，對學(xué)生成長有著重要意義。設(shè)計此活動目是綜合運(yùn)用兩課教材基本知識，幫助學(xué)生在實際生活中踐行基本道德，做一個有道德人；遵守國家法律，懂得用法律來維護(hù)自己應(yīng)當(dāng)享有合法權(quán)益，成為一名知法、守法、用法好公民。本課由“走近法律”“法不可違”“防患于未然”三框組成，分別介紹什么是法律、為什么要遵守法律、怎樣預(yù)防違法等內(nèi)容。第一框“走近法律”十分重要，而法律也是一種行為規(guī)范，通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，并區(qū)分法律與道德、紀(jì)律不同?！吧铍x不開法律”告訴我們法律對人們行為規(guī)范作用和對人們保護(hù)作用。法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來規(guī)范人們行為，人們違反法律就會受到法律制裁或處理，法律還是我們生活衛(wèi)士，它維護(hù)人們合法權(quán)益，同時也是國家生活保障。所以，我們要學(xué)法、用法、護(hù)法、愛法。第二框“法不可違”。違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。最后簡要說明了民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為。三個基本特征：嚴(yán)重危害性，刑事違法性，刑罰當(dāng)罰性。介紹了刑罰含義以及我國刑罰種類。使學(xué)生認(rèn)識到不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律制裁，以提高學(xué)生守法意識。第三框“防患于未然”不嚴(yán)格，法紀(jì)觀念淡薄，極易產(chǎn)生違法犯罪行為，可見道德水平高低與違法犯罪有密切關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到犯罪行為代價極大，不僅對社會和他人造成了巨大危害，也給家庭和自己帶來災(zāi)難，青少年應(yīng)當(dāng)憎惡違法犯罪，遠(yuǎn)離違法犯罪。律意識，從小事做起，預(yù)防違法犯罪，提醒學(xué)生避免沾染不良習(xí)氣，糾正不良行為，防患于未然。引導(dǎo)學(xué)生要防微杜漸，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)守法意識自覺遵紀(jì)守法。本課由“特殊保護(hù)，特殊愛”“善用法律保護(hù)自己”兩框，分別介紹我國未成年人保護(hù)法和如何運(yùn)用法律來保護(hù)自己。第一框：“特殊保護(hù)，特殊愛”定專門法律對未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要。闡明了家庭保護(hù)必要性，介紹了家庭保護(hù)基本要求、主要作用。說明了學(xué)校保護(hù)基本要求、基本內(nèi)容。童工案，讓學(xué)生從感性上體會社會保護(hù)必要性，并指出社會保護(hù)要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護(hù)四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)。第二框：“善用法律保護(hù)自己”供法律服務(wù)機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求幫助、解決爭議、處理問題政府機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、群眾組織。類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者，因為這不僅維護(hù)了自己合法權(quán)益，也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己合法權(quán)益，也利于維護(hù)社會穩(wěn)定，是對侵權(quán)行為縱容。內(nèi)容。告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭、運(yùn)用法律武器來維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)全體公民義不容辭責(zé)任。而對違法犯罪做斗爭時，要既勇敢又機(jī)智。律排時究違愛時時時時時時時時時教學(xué)重點：讓學(xué)生了解規(guī)則重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。初中學(xué)生由于生活范圍擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會生活中各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊規(guī)則，從而樹立起最基本法律意識。本節(jié)課通過一個小游戲?qū)胄抡n，把游戲與生活中遇到一些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來維持。課堂教學(xué)主要通過學(xué)生積極思考與社會實踐相結(jié)合，以活動串聯(lián)將生活中規(guī)則具體化、形象化，突出學(xué)生自身感受，從“沒有規(guī)矩不成方圓”到“規(guī)則之美”，再通過對比突出特殊規(guī)則——法律，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，從中啟迪學(xué)生思考，生活中處處離不開規(guī)則。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄簩W(xué)生活動：小游戲：“誰更快”誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個瓶口比較小瓶子里，放入用線串好五個乒乓球，分別請兩組同學(xué)（五人為一組）上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。所以五個人應(yīng)該經(jīng)過商量，排好先后秩序，才能最快把球全部取出。教師活動：把游戲與生活中遇到一些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來維持。設(shè)計意圖：通過游戲活動，營造輕松教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松氛圍中，感到良好生活需要秩序，而這個秩序需要規(guī)則來維持，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課教學(xué)。二、“沒有規(guī)矩不成方圓”著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當(dāng)時撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說用桿。學(xué)生討論：算還是不算？同學(xué)們討論。假如體育比賽當(dāng)中都是這種場景，那會是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生討論社會生活其他方面。設(shè)計意圖：通過對體育比賽中突發(fā)事故討論，引出設(shè)立規(guī)則必要性，讓學(xué)生認(rèn)識到如果沒有規(guī)則，事情可能就會帶無法預(yù)計后果。并自然將課堂引到更嚴(yán)重交通事故。教師播放有關(guān)闖紅燈交通事故影像資料。學(xué)生討論：發(fā)生這些交通事故原因是什么？你碰到過類似情景嗎？（用自己身邊例子來說明）教師活動：出示有關(guān)浙江省交通事故數(shù)字或圖片。設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉“交通事故”做為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充滿現(xiàn)實感，并為學(xué)生自主性發(fā)揮提供了條件，加深了學(xué)生心理體驗，充分認(rèn)識到規(guī)則在我們生活中是不可或缺。學(xué)生活動：請學(xué)生在教室中實踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做要求設(shè)計意圖：通過探究式活動，讓學(xué)生再次直觀感受“沒有規(guī)矩不成方圓”，而如果我們按照一定規(guī)則進(jìn)行，我們發(fā)覺會很順利，并提出規(guī)則是一種美。學(xué)生想象：有一組數(shù)字任意排列著出現(xiàn)，你能看到什么？分小組合作討論。合作探究：將這組數(shù)字經(jīng)過排列組合，發(fā)現(xiàn)它是一組很有規(guī)律數(shù)字，從而讓我們感到了數(shù)學(xué)之美。用音樂簡譜把這些數(shù)字串連之后，我們發(fā)現(xiàn)它又變成了一段簡短而優(yōu)美音樂。播放音樂（或演唱）生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來了美好生活環(huán)境，請同學(xué)們尋找生活中有哪些。體育比賽更精彩，交通秩序井然。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找數(shù)字中存在規(guī)律，真實地去體會規(guī)則帶給我們美麗，而尋找規(guī)則之美，是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)理念。3、“我一天”，描述自己生活中遇到或感受到規(guī)則。學(xué)生活動：一天中，你曾經(jīng)歷或直接感受到哪些有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、設(shè)計意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生事件場景，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗感，提高分析解決現(xiàn)實問題能力，并從對比中自然引出特殊規(guī)則——法律。是真是假：舉四種規(guī)則行為（社會道德、學(xué)生守則、法律、宗教規(guī)范），請學(xué)生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規(guī)則區(qū)別。（可以運(yùn)用課本中表格）社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。宗教規(guī)范：每天早上，平陽寺佛家子弟必須靜坐一小時。同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到法律三個特殊性：設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過游戲、比賽、討論，明了法律是一種特殊規(guī)則，體現(xiàn)了在活動中學(xué)習(xí)，在體會中成長，并解決教學(xué)難點：法律作為一種特殊規(guī)則，有什么特征。怕出去碰到安全問題，請同學(xué)們幫助老師制定一些規(guī)則，使春游能夠安全進(jìn)行。設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)延伸，使學(xué)生明白遵守規(guī)則不僅僅只是課堂上要求，更重要是要在日常生活中樹立規(guī)則意識，從而有助于學(xué)生成長，體現(xiàn)新課程人本理念。實生活和紛繁復(fù)雜社會問題，特別是社會中少數(shù)人（尤其是初中生自身長輩）逃避規(guī)則對自己約束，甚至有違法行為：如“逃票乘車”、“闖紅燈”等現(xiàn)象，使學(xué)生在生活中受到了一種負(fù)面教育，所以，教學(xué)活動可以安排很多，但在活動后，要讓學(xué)生真正去落實還有待于對學(xué)生行為強(qiáng)化，把課內(nèi)思想真正轉(zhuǎn)化為課外行動。如何培養(yǎng)學(xué)生正義感，并把這種正確態(tài)度帶到生活中，學(xué)會做一個自覺遵守各項規(guī)則和法律人，是一個比較難解決問題。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解法律規(guī)范作用和對人們保護(hù)作用。教學(xué)難點：讓學(xué)生從行動上學(xué)法、用法、愛法、護(hù)法。通過對生活中規(guī)則重要性了解，初中生開始培養(yǎng)自己公民意識，但仍然有不少中學(xué)認(rèn)為自己只要遵守學(xué)校規(guī)章制度就可以了，認(rèn)為法律是遠(yuǎn)離自己生活要求，也不知道法律還是我們生活衛(wèi)士，它維護(hù)人們合法權(quán)益，同時也是國家生活保障。必須讓學(xué)生懂得我們所處現(xiàn)代社會，是法制不斷健全社會。它要求人們必須知法、守法，時時處處按照憲法和法律規(guī)定辦事。以馬麗生活為導(dǎo)線，通過有目地引入創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩、以形象為主體生動具體情境，一步步引出社會生活中各個方在思考或能引起興趣生活事件出發(fā)來引發(fā)其思考、感悟，以引起學(xué)生對新課學(xué)習(xí)欲望和一定情感體驗，給學(xué)生帶來情感感知具體情境，領(lǐng)悟教材內(nèi)容，并真正體會到每一個公民都必須要知法、守法，做到法律允許做才能去做，法律不允許做堅決不做，法律要求做必須去做。教學(xué)過程：今天老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個朋友，她叫馬麗，現(xiàn)在正讀初一，她最近一段時間碰到了一些事情，有些她知道，有些卻不清楚，我們?nèi)タ纯创蠹夷芊駧蛶退?，并看看自己是否也有這樣遭遇：1、一天，班級里同學(xué)小何帶來了一個漂亮手機(jī)，并在同學(xué)們面前炫耀，讓大家非常羨慕。上體育課了，大家都去操場上鍛煉，等到回到教室后，突然，小何大叫起來“我手機(jī)不見了，誰拿