人教版（2019）選擇性必修一Unit4BodyLanguageUsingLanguage&AssessingYourProgress（1）教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）選擇性必修一Unit4BodyLanguageUsingLanguage&AssessingYourProgress（1）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述和解釋不同文化背景下身體語(yǔ)言的能力，以及在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用相關(guān)詞匯與表達(dá)。

2.文化意識(shí)：提高學(xué)生對(duì)不同文化中身體語(yǔ)言的認(rèn)知，增強(qiáng)跨文化交際的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較不同文化中身體語(yǔ)言的特點(diǎn)，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣，通過(guò)評(píng)估自己的進(jìn)步，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高二（1）班的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了選擇性必修一的前三個(gè)單元，掌握了基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力相對(duì)較弱，需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力，能夠?qū)ξ幕F(xiàn)象進(jìn)行初步的探討。然而，他們?cè)诿鎸?duì)跨文化交際時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槲幕町惗a(chǎn)生理解上的障礙。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)和參與課堂討論的習(xí)慣，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面仍有待提高，依賴性較強(qiáng)。這些習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)將放在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述身體語(yǔ)言的能力，以及提高他們對(duì)不同文化背景下身體語(yǔ)言的理解。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版（2019）選擇性必修一》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備Unit4BodyLanguage相關(guān)的圖片、視頻剪輯，以及國(guó)外身體語(yǔ)言的案例資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備交互式白板或投影儀，以及相應(yīng)的播放軟件。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生可以自由交流。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示一組不同文化背景下的身體語(yǔ)言圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的身體語(yǔ)言含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的好奇心和興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題“BodyLanguageUsingLanguage&AssessingYourProgress”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師講解身體語(yǔ)言的定義和重要性，通過(guò)實(shí)際例子說(shuō)明身體語(yǔ)言在人際交往中的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解身體語(yǔ)言的價(jià)值。

（2）教師介紹本節(jié)課的核心詞匯和表達(dá)方式，如“gesture”，“facialexpression”，“posture”等，并通過(guò)例句展示如何用英語(yǔ)描述身體語(yǔ)言。

（3）教師通過(guò)多媒體播放一段涉及身體語(yǔ)言的對(duì)話或短片，讓學(xué)生觀察并分析其中的身體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下身體語(yǔ)言的意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組選擇一個(gè)特定的場(chǎng)景（如求職面試、商務(wù)談判等），創(chuàng)作一個(gè)短劇，要求在短劇中使用不同的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感和意圖。

（2）每組學(xué)生進(jìn)行短劇表演，其他學(xué)生觀察并記錄下所看到的身體語(yǔ)言，以及它們所傳達(dá)的信息。

（3）表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們觀察到的身體語(yǔ)言及其含義，并探討在不同文化中身體語(yǔ)言的異同。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

內(nèi)容舉例回答：

（1）討論方面一：學(xué)生在小組內(nèi)討論在何種情況下，身體語(yǔ)言比口頭語(yǔ)言更能傳達(dá)信息，舉例說(shuō)明。

（2）討論方面二：學(xué)生分析在跨文化交際中，哪些身體語(yǔ)言可能導(dǎo)致誤解，如何避免這些誤解。

（3）討論方面三：學(xué)生探討如何通過(guò)身體語(yǔ)言提高自己的交際效果，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和策略。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)身體語(yǔ)言的重要性和在不同文化背景下的應(yīng)用。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，即如何準(zhǔn)確理解和運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行有效交際，并提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意觀察和實(shí)踐。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于身體語(yǔ)言的短文。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.身體語(yǔ)言的定義和作用

-身體語(yǔ)言的定義：身體語(yǔ)言是指通過(guò)身體動(dòng)作、面部表情、姿勢(shì)等非言語(yǔ)手段傳遞信息的一種交流方式。

-身體語(yǔ)言的作用：在人際交往中，身體語(yǔ)言可以增強(qiáng)或削弱口頭語(yǔ)言的表達(dá)效果，有時(shí)甚至能夠替代言語(yǔ)傳達(dá)情感和意圖。

2.常見(jiàn)身體語(yǔ)言詞匯和表達(dá)

-常見(jiàn)身體語(yǔ)言詞匯：gesture（手勢(shì)）、facialexpression（面部表情）、posture（姿勢(shì)）、eyecontact（眼神接觸）等。

-常見(jiàn)表達(dá)方式：描述身體語(yǔ)言的動(dòng)詞和形容詞，如“nod”（點(diǎn)頭）、“smile”（微笑）、“crossarms”（交叉雙臂）、“l(fā)eanforward”（身體前傾）等。

3.身體語(yǔ)言在不同文化中的差異

-西方文化中的身體語(yǔ)言：如擁抱、親吻作為問(wèn)候方式，直接的眼神接觸表示誠(chéng)意和尊重。

-東方文化中的身體語(yǔ)言：如鞠躬作為問(wèn)候方式，避免直接的眼神接觸以示禮貌。

4.身體語(yǔ)言在交際中的應(yīng)用

-非言語(yǔ)反饋：通過(guò)點(diǎn)頭、微笑等身體動(dòng)作給予對(duì)方積極的反饋。

-強(qiáng)化言語(yǔ)信息：通過(guò)身體動(dòng)作強(qiáng)化所表達(dá)的情感或觀點(diǎn)。

-跨文化交際中的身體語(yǔ)言：在不同文化背景下，理解和使用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和表情，以避免誤解和沖突。

5.身體語(yǔ)言的誤解和避免策略

-誤解的原因：文化差異、個(gè)人習(xí)慣、情境解讀等因素可能導(dǎo)致身體語(yǔ)言的誤解。

-避免策略：了解目標(biāo)文化中的身體語(yǔ)言含義，觀察并適應(yīng)不同文化環(huán)境，及時(shí)澄清可能的誤解。

6.自我評(píng)估和改進(jìn)身體語(yǔ)言

-自我評(píng)估：通過(guò)錄像回放、他人反饋等方式，評(píng)估自己在日常交流中的身體語(yǔ)言使用情況。

-改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，學(xué)習(xí)新的身體語(yǔ)言技巧，實(shí)踐并調(diào)整自己的行為模式。

7.案例分析

-分析不同文化中的身體語(yǔ)言案例，如美國(guó)文化中的“OK”手勢(shì)在巴西可能被視為不禮貌。

-分析身體語(yǔ)言在特定情境下的作用，如面試中的身體語(yǔ)言如何影響面試官的印象。

8.實(shí)踐活動(dòng)

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的交際場(chǎng)景中練習(xí)使用身體語(yǔ)言。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享在實(shí)踐中遇到的身體語(yǔ)言的挑戰(zhàn)和解決方案。

9.作業(yè)布置

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于身體語(yǔ)言的觀察日記，記錄自己在日常生活中觀察到的身體語(yǔ)言及其效果。

-布置學(xué)生閱讀相關(guān)材料，深入了解身體語(yǔ)言在不同文化中的含義和應(yīng)用。

10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

-通過(guò)課堂參與、小組討論和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①身體語(yǔ)言的定義與作用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：身體語(yǔ)言的定義、作用及在交流中的重要性。

-重點(diǎn)詞匯：gesture,facialexpression,posture,non-verbalcommunication。

-重點(diǎn)句子：“Bodylanguageisasilentlanguagethatspeakslouderthanwords.”

②身體語(yǔ)言在不同文化中的差異

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不同文化背景下身體語(yǔ)言的意義和用法。

-重點(diǎn)詞匯：culture-specific,gesture,nod,bow。

-重點(diǎn)句子：“Understandingculturaldifferencesinbodylanguageiscrucialforeffectivecommunication.”

③身體語(yǔ)言在交際中的應(yīng)用與誤解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：身體語(yǔ)言在交際中的實(shí)際應(yīng)用，以及可能導(dǎo)致誤解的情境。

-重點(diǎn)詞匯：misinterpretation,feedback,reinforcement,cross-culturalcommunication。

-重點(diǎn)句子：“Misinterpretationofbodylanguagecanleadtomisunderstandingsincross-culturalinteractions.”八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入探討了身體語(yǔ)言的定義、作用以及在不同文化背景下的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述身體語(yǔ)言，并分析了身體語(yǔ)言在交際中的重要性。通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)跨文化交際中的身體語(yǔ)言有了更深的理解，并且能夠識(shí)別和避免可能的誤解。大家的表現(xiàn)非常積極，希望能夠在日常生活中更加注意身體語(yǔ)言的使用，提高交際效果。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)用英語(yǔ)描述以下身體語(yǔ)言行為：（10分鐘）

-當(dāng)你同意某人時(shí)，你會(huì)做什么手勢(shì)？

-當(dāng)你感到驚訝時(shí)，你的面部表情是什么？

-在正式場(chǎng)合，你應(yīng)該如何站立？

2.翻譯以下句子：（10分鐘）

-"Shenoddedherheadinagreement."

-"Hisfacialexpressionchangedwhenheheardthebadnews."

-"Th