Unit1SectionA3a~3d語法課教學設計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容Unit1SectionA3a~3d語法課教學設計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊，主要包括以下內容：

1.教材章節(jié)：Unit1SectionA3a~3d

2.內容列舉：

-3a:現(xiàn)在進行時態(tài)的構成及用法，如“be+doing”表示正在進行的動作。

-3b:現(xiàn)在進行時態(tài)在句子中的應用，練習使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作。

-3c:現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，讓學生能夠正確區(qū)分并運用兩種時態(tài)。

-3d:綜合練習，包括填空、改寫句子、翻譯等，鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行或正在發(fā)生的動作，提高學生口語表達和書面表達的準確性。

2.文化意識：通過語法學習，增強學生對英語國家文化背景的理解，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：訓練學生觀察、分析句子結構，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：指導學生掌握有效的語法學習策略，提高自主學習能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.現(xiàn)在進行時態(tài)的構成及用法。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。

難點：

1.現(xiàn)在進行時態(tài)在句子中的正確應用。

2.動詞現(xiàn)在分詞形式的正確拼寫。

解決辦法：

1.通過示例句子和情境模擬，讓學生在實際語境中感受現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，強調“be+doing”的結構。

2.設計針對性練習，如填空、改寫句子等，讓學生在練習中熟悉現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和應用。

3.對于動詞現(xiàn)在分詞形式的拼寫難點，可以提供常用的不規(guī)則變化表，并通過記憶游戲或小組競賽等方式加強記憶。

4.對比分析現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)，通過表格或思維導圖幫助學生清晰區(qū)分兩種時態(tài)的用法。

5.鼓勵學生在課后自我復習，并布置相關作業(yè)，以鞏固所學知識。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：系統(tǒng)講解現(xiàn)在進行時態(tài)的語法規(guī)則，確保學生掌握基本概念。

-互動討論法：通過小組討論，讓學生在實際情境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)，提高其語言實踐能力。

-任務驅動法：設計真實的語言任務，如角色扮演、情景對話等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示現(xiàn)在進行時態(tài)的例句和練習，增加視覺沖擊力。

-教學軟件：利用在線平臺或教學軟件進行互動練習，提供即時反饋，增強學習體驗。

-網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源，如在線視頻、語法練習網(wǎng)站，以輔助自主學習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張動態(tài)圖片（如孩子們在公園玩耍的場景），詢問學生：“Whatarethechildrendoing?”引導學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述圖片中的動作。

-回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課所學的動詞一般現(xiàn)在時態(tài)，并簡單討論兩者之間的區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的構成，即“be+doing”，并解釋其用于描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-舉例說明：給出幾個例句，如：“Sheisreadingabook.”“Theyareplayingsoccer.”讓學生觀察并識別現(xiàn)在進行時態(tài)的特點。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個日?；顒訄鼍埃矛F(xiàn)在進行時態(tài)進行描述。學生互相交流，教師巡回指導，確保用法的準確性。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-練習1：學生在紙上寫下自己正在做的事情，然后與同桌分享，并互相糾正錯誤。

-練習2：播放一段短視頻，要求學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述視頻中的動作。

-教師指導：

-在學生練習過程中，教師提供及時反饋和指導，幫助學生糾正錯誤。

-對于普遍存在的問題，教師進行集中講解和示范。

4.實踐應用（約15分鐘）

-情境模擬：教師設計一個場景，如“在公園里”，學生分組扮演不同的角色，用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。

-角色扮演：學生自由選擇角色，如“老師正在講課”、“醫(yī)生正在給病人看病”，用現(xiàn)在進行時態(tài)進行表演。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和注意事項。

-反思：學生分享在課堂中的學習體會，教師收集學生的反饋，為后續(xù)教學提供參考。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生編寫一個小故事，使用至少5個現(xiàn)在進行時態(tài)的句子。

-說明要求：作業(yè)需在課后完成，并要求家長簽字確認，以加強對學生學習過程的監(jiān)督。六、學生學習效果1.學生能夠準確理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，能夠正確構成“be+doing”的結構來描述正在進行的動作或狀態(tài)。

2.學生能夠在實際語境中，如日常生活場景、課堂活動等，靈活運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行口頭和書面表達。

3.學生能夠區(qū)分現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，避免在描述動作時混淆兩種時態(tài)。

4.學生通過課堂上的互動討論和角色扮演，提高了英語口語交際能力，能夠更加自信地用英語進行交流。

5.學生在鞏固練習中，通過自我糾錯和同伴互助，提高了對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握程度，減少了語法錯誤的出現(xiàn)。

6.學生通過編寫故事作業(yè)，不僅練習了現(xiàn)在進行時態(tài)的書寫，還增強了創(chuàng)造性思維和語言組織能力。

7.學生在課后自主復習和完成作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學習和自我管理的能力，為未來的英語學習打下了堅實的基礎。

8.學生在學習過程中，逐漸形成了對英語學習的興趣和積極性，提高了學習動力，為持續(xù)學習英語創(chuàng)造了良好的心理基礎。

9.學生通過參與課堂活動，增強了對英語國家文化的了解，提高了跨文化交際的意識。

10.學生在教師的指導和同伴的互助下，學會了合作學習的方法，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：選取一些簡短有趣的英語文章或故事，其中包含豐富的現(xiàn)在進行時態(tài)的例句，如描述某個場景中正在發(fā)生的事情。

-視頻資源：尋找英語學習頻道或教學視頻，特別是那些涉及日常生活場景的片段，讓學生觀察并聽出其中的現(xiàn)在進行時態(tài)表達。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀所選材料，注意觀察和標記文中使用的現(xiàn)在進行時態(tài)句子。

-學生觀看視頻資源時，要求他們記錄下聽到的現(xiàn)在進行時態(tài)表達，并嘗試模仿。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作小故事或日記，運用所學的現(xiàn)在進行時態(tài)，描述一個正在進行的場景或活動。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦相關的閱讀材料，解答學生在學習過程中遇到的問題。

-學生在完成拓展活動后，可以選擇與同學分享自己的學習成果，如朗讀文章中的段落、展示自己的故事創(chuàng)作等。

-教師可以定期組織小型討論會，讓學生交流拓展學習的心得體會，互相學習和鼓勵。

-對于表現(xiàn)積極、學習成果顯著的學生，教師可以給予適當?shù)谋頁P和獎勵，以激勵學生的學習熱情。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課學習的重點內容，即現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。

2.強調現(xiàn)在進行時態(tài)在描述正在進行的動作或狀態(tài)時的應用。

3.總結學生在課堂上的表現(xiàn)，包括互動討論、角色扮演和鞏固練習中的亮點和需要改進的地方。

4.提醒學生在日常英語交流中注意正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)，提高語言表達能力。

當堂檢測：

1.檢測目的：評估學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用能力。

2.檢測內容：

-選擇題：設計一些選擇題，測試學生對現(xiàn)在進行時態(tài)構成和用法的掌握。

-填空題：提供一些句子，讓學生填入適當?shù)默F(xiàn)在分詞，形成現(xiàn)在進行時態(tài)。

-翻譯題：要求學生將中文句子翻譯成英文，使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-應用題：給出一個場景，讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)編寫一個簡短對話。

3.檢測流程：

-學生獨立完成檢測，教師巡回觀察，提供必要的幫助。

-完成檢測后，教師收集試卷，準備進行批改和評估。

-檢測結束后