2024年高中英語Unit2Grammarandusage教案牛津譯林版選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為2024年高中英語選擇性必修第二冊Unit2Grammarandusage部分，主要內容為現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。本節(jié)課將引導學生掌握現(xiàn)在完成時的構成、標志詞以及基本用法，并通過練習鞏固所學知識。教材中的相關內容主要包括：

1.現(xiàn)在完成時的構成：主語+have/has+過去分詞。

2.現(xiàn)在完成時的標志詞：already,yet,just,ever,never,for,since等。

3.現(xiàn)在完成時的基本用法：表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結果；表示過去發(fā)生的動作至今持續(xù)的時間或距離現(xiàn)在的時間；表示過去發(fā)生的動作剛剛完成等。

4.練習題：包含選擇題、填空題和句子改寫等，以鞏固現(xiàn)在完成時的用法。

教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確使用現(xiàn)在完成時表達過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結果、持續(xù)的時間或距離現(xiàn)在的時間，以及剛剛完成的動作。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生運用英語進行有效溝通的能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，提升學生的自主學習能力以及發(fā)展學生的思維品質。具體目標如下：

1.語言能力：通過學習現(xiàn)在完成時態(tài)，學生能夠準確地運用該時態(tài)描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結果、持續(xù)的時間或距離現(xiàn)在的時間，以及剛剛完成的動作，提高學生的語言運用能力。

2.文化意識：通過對比中西方文化在時間表達上的差異，培養(yǎng)學生尊重和理解不同文化的習慣，增強學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，培養(yǎng)學生分析、推理和判斷的能力，提高學生的思維品質。

4.自主學習能力：鼓勵學生在課堂活動中積極參與、主動探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。學情分析本節(jié)課面向的高中學生，他們在英語學習方面已有一定的基礎，對英語語法知識有一定的了解。然而，他們在現(xiàn)在完成時態(tài)的運用上仍存在一定的困難，如時態(tài)的構成、標志詞的使用以及基本用法的掌握。因此，本節(jié)課需要重點關注這些方面，通過詳細的講解和大量的練習，幫助學生克服這些困難。

學生在知識方面，已經(jīng)學習了簡單句、復合句等基本句型，對動詞的過去式、進行式等時態(tài)有了一定的了解。但他們在運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述具體情境時，仍會出現(xiàn)混淆、錯誤使用等問題。因此，需要在教學中強化現(xiàn)在完成時態(tài)的知識點，并通過練習讓學生在實際語境中運用。

在能力方面，大部分學生具備一定的英語聽說讀寫能力，但寫作和口語表達中時態(tài)運用不夠準確。針對這一問題，本節(jié)課應注重培養(yǎng)學生在語境中準確運用現(xiàn)在完成時態(tài)的能力，通過課堂互動、小組討論等形式，提高他們的語言實踐能力。

在素質方面，學生普遍具有較好的學習態(tài)度，但部分學生學習習慣不佳，如上課走神、作業(yè)拖延等。針對這一問題，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，同時加強對學生的學習監(jiān)督和指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

對于課程學習的影響，學生在掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的基礎上，能夠更好地描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結果、持續(xù)的時間或距離現(xiàn)在的時間，以及剛剛完成的動作。這將有助于提高學生在實際語境中的溝通能力，為后續(xù)學習更高級的語法知識奠定基礎。教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，我設計了以下教學方法與策略：

1.任務驅動法：通過設定具體的任務，讓學生在完成任務的過程中運用現(xiàn)在完成時態(tài)，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐能力。例如，設計一個關于日常生活的小對話，讓學生在角色扮演中運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

2.合作學習法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們相互交流、合作探究，共同解決問題。例如，讓學生分組討論現(xiàn)在完成時態(tài)的標志詞及其用法，并通過小組匯報的形式展示討論成果。

3.案例分析法：提供具體的案例，讓學生分析、推理和判斷現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。例如，展示一段包含現(xiàn)在完成時態(tài)的英文文章，讓學生分析文章中的現(xiàn)在完成時態(tài)用法，并嘗試進行句子改寫。

4.信息技術輔助教學：利用PPT、視頻等教學媒體和在線工具，為學生提供豐富的學習資源，提高課堂教學效果。例如，通過PPT展示現(xiàn)在完成時態(tài)的語法規(guī)則和標志詞，通過視頻展示真實的語境中現(xiàn)在完成時態(tài)的運用。

5.個性化輔導：針對學生在現(xiàn)在完成時態(tài)學習中的薄弱環(huán)節(jié)，給予個別輔導，幫助他們克服困難，提高學習效果。例如，針對學生在使用現(xiàn)在完成時態(tài)時常見的錯誤，設計相應的練習題進行針對性訓練。

在教學過程中，我還應注意以下幾點：

1.創(chuàng)設真實、有趣的語境，讓學生在自然環(huán)境中學習和運用現(xiàn)在完成時態(tài)，提高他們的語言實踐能力。

2.注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、積極參與，培養(yǎng)他們的分析、推理和判斷能力。

3.及時反饋，針對學生的回答和表現(xiàn)給予及時的點評和指導，鼓勵他們不斷進步。

4.關注學生的個體差異，充分調動每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上充滿活力。

5.合理分配課堂時間，確保教學內容的完整性，同時注重學生的課堂參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：設計現(xiàn)在完成時態(tài)的預習任務，包括了解現(xiàn)在完成時態(tài)的構成、標志詞及其基本用法。

學生活動：學生自主完成預習任務，通過查閱資料、總結知識點，為課堂學習做好準備。

教學方法：自主學習法

教學手段：在線學習平臺、PPT

教學資源：在線學習平臺上的相關資料、PPT

作用和目的：幫助學生初步了解現(xiàn)在完成時態(tài)的知識點，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：通過PPT展示現(xiàn)在完成時態(tài)的語法規(guī)則和標志詞，引導學生回顧過去時態(tài)的知識點。

學生活動：學生觀看PPT，回顧過去時態(tài)的知識點，為新課學習做好鋪墊。

教學方法：講授法

教學手段：PPT

教學資源：PPT

作用和目的：激發(fā)學生的學習興趣，引導學生順利過渡到現(xiàn)在完成時態(tài)的學習。

環(huán)節(jié)二：講解與示范

教師活動：詳細講解現(xiàn)在完成時態(tài)的構成、標志詞及其基本用法，并通過PPT展示真實語境中的現(xiàn)在完成時態(tài)運用。

學生活動：學生認真聽講，積極參與課堂討論，模仿教師的示范進行練習。

教學方法：講授法、案例分析法

教學手段：PPT、視頻

教學資源：PPT、視頻

作用和目的：讓學生深入理解現(xiàn)在完成時態(tài)的語法規(guī)則，提高他們的語言實踐能力。

環(huán)節(jié)三：互動練習

教師活動：設計現(xiàn)在完成時態(tài)的練習題，組織學生進行小組討論，引導學生運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述具體情境。

學生活動：學生分組討論，相互交流，共同完成練習題。

教學方法：合作學習法

教學手段：PPT

教學資源：PPT

作用和目的：鞏固學生對現(xiàn)在完成時態(tài)知識的掌握，提高他們的實際運用能力。

環(huán)節(jié)四：課堂總結

教師活動：對本節(jié)課的主要知識點進行總結，強調現(xiàn)在完成時態(tài)的用法及注意事項。

學生活動：學生總結筆記，反思自己在課堂上的學習收獲。

教學方法：講授法

教學手段：PPT

教學資源：PPT

作用和目的：幫助學生鞏固所學知識，提高他們的歸納總結能力。

3.課后拓展應用

教師活動：設計課后作業(yè)，包括鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的練習題和實際語境中的運用任務。

學生活動：學生完成課后作業(yè)，運用所學知識進行實際溝通。

教學方法：自主學習法、實踐法

教學手段：在線學習平臺、PPT

教學資源：在線學習平臺、PPT

作用和目的：讓學生在課后鞏固所學知識，提高他們在實際語境中的溝通能力。知識點梳理本節(jié)課主要講述了現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，包括現(xiàn)在完成時態(tài)的構成、標志詞及其基本用法。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.現(xiàn)在完成時態(tài)的構成：主語+have/has+過去分詞。

2.現(xiàn)在完成時態(tài)的標志詞：already,yet,just,ever,never,for,since等。

3.現(xiàn)在完成時的基本用法：

a.表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結果。例如：Ihavefinishedmyhomework.（我已經(jīng)完成了我的家庭作業(yè)。）

b.表示過去發(fā)生的動作至今持續(xù)的時間或距離現(xiàn)在的時間。例如：ShehaslivedinBeijingfor3years.（她已經(jīng)在北京住了3年。）

c.表示過去發(fā)生的動作剛剛完成。例如：Ihavejustarrivedhome.（我剛剛到家。）

4.現(xiàn)在完成時態(tài)的否定句：主語+haven't/hasn't+過去分詞。例如：Theyhaven'tfinishedtheirreportyet.（他們還沒有完成他們的報告。）

5.現(xiàn)在完成時態(tài)的疑問句：Have/Has+主語+過去分詞？例如：Haveyouseenthemovie?（你看過這部電影嗎？）

6.現(xiàn)在完成時態(tài)的轉移用法：將現(xiàn)在完成時態(tài)的句子轉化為其他時態(tài)。例如：

a.我已經(jīng)完成了我的家庭作業(yè)?！彝瓿闪宋业募彝プ鳂I(yè)。（一般過去時）

b.她已經(jīng)在北京住了3年?！诒本┳×?年。（現(xiàn)在完成時）

c.我剛剛到家?！业搅思?。（一般現(xiàn)在時）

7.現(xiàn)在完成時態(tài)的注意事項：

a.注意標志詞的使用，根據(jù)具體語境選擇合適的標志詞。

b.注意主語的人稱和數(shù)，確保動詞形式的一致性。

c.區(qū)分現(xiàn)在完成時態(tài)與其他時態(tài)的用法，避免混淆。教學反思與改進本節(jié)課結束后，我對教學過程進行了深刻的反思，認為有以下幾個方面需要改進：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然我設計了預習任務，但學生在自主學習的過程中可能會遇到理解上的困難。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的輔導資源，如視頻講解、在線答疑等，以幫助學生更好地掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的基礎知識。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，雖然我通過講解、示范和練習等多種教學方法引導學生學習現(xiàn)在完成時態(tài)，但部分學生仍然難以準確運用。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，增加更多實際語境的練習，讓學生在具體情境中運用現(xiàn)在完成時態(tài)，以提高他們的語言實踐能力。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，雖然我設計了課后作業(yè)，但作業(yè)的反饋和評價機制不夠完善。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，建立一個在線作業(yè)提交和反饋系統(tǒng)，讓學生能夠及時得到教師的反饋和指導，從而提高他們的學習效果。

最后，我在課堂教學中注重了學生的參與和互動，但部分學生在課堂上的積極性仍然不高。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多的互動教學活動，如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。課后作業(yè)1.請用現(xiàn)在完成時態(tài)描述以下情境：

a.你已經(jīng)完成了你的家庭作業(yè)。

b.我已經(jīng)認識了這位新同學。

c.她已經(jīng)學習英語五年了。

d.他們已經(jīng)去過北京三次。

e.我剛剛聽到一個好消息。

2.請用現(xiàn)在完成時態(tài)完成以下句子：

a.已經(jīng)閱讀了這本書的讀者，都認為它很有趣。

b.已經(jīng)完成這項任務的學生，可以享受周末的休息。

c.已經(jīng)在這個城市生活了十年的居民，熟悉這里的一切。

d.已經(jīng)聽到這個消息的人，都非常興奮。

e.已經(jīng)到達目的地的旅行者，可以放松一下。

3.請將以下句子改為現(xiàn)在完成時態(tài)：

a.昨天，我買了一本新書。

b.幾個月前，我的朋友去了倫敦。

c.幾年前，我學過法語。

d.上周，我們去了海邊。

e.去年，我參加了學校的運動會。

4.請用現(xiàn)在完成時態(tài)回答以下問題：

a.你已經(jīng)學過英語了嗎？

b.你的家人已經(jīng)吃過晚飯了嗎？

c.你已經(jīng)去過北京了嗎？

d.你的朋友已經(jīng)完成了他的任務了嗎？

e.你已經(jīng)收到過生日禮物了嗎？

5.請用現(xiàn)在完成時態(tài)描述你的周末計劃：

a.明天，我要去購物。

b.后天，我要參加一個朋友的生日聚會。

c.這個周末，我要學習英語。

d.這個周末，我要去公園散步。

e.這個周末，我要幫助媽媽打掃衛(wèi)生。

答案：

1.a.Ihavefinishedmyhomework.

b.Ihavemetthenewstudent.

c.ShehasstudiedEnglishforfiveyears.

d.TheyhavebeentoBeijingthreetimes.

e.Ihavejustheardsomegoodnews.

2.a.Thosewhohavereadthisbookfinditinteresting.

b.Thestudentswhohavecompletedthistaskcanenjoytheweekendrest.

c.Theresidentswhohavelivedinthiscityfortenyearsknoweverythinghere.

d.Thosewhohaveheardthisnewsareveryexcited.

e.Thetravelerswhohavereachedtheirdestinationcanrelaxnow.

3.a.Ihaveboughtanewbook.

b.MyfriendhasbeentoLondon.

c.IhavestudiedFrench.

d.Wehavegonetotheseaside.

e.Ihavetakenpartintheschoolsportsmeeting.

4.a.HaveyoulearnedEnglish?

b.Haveyourfamilyhaddinner?

c.HaveyoubeentoBeijing?

d.Hasyourfriendcompletedhistask?

e.Haveyoureceivedbirthdaygifts?

5.a.Tomorrow,Iamgoingshopping.

b.Thedayaftertomorrow,Iamgoingtoattendafriend'sbirthdayparty.

c.Thisweekend,IamgoingtostudyEnglish.

d.Thisweekend,Iamgoingtowalkinthepark.

e.Thisweekend,Iamgoingtohelpmymothercleanthehouse.板書設計2.現(xiàn)在完成時態(tài)的標志詞：already,yet,just,ever,never,for,since等

3.現(xiàn)在完成時的基本用法：

a.表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結果

b.表示過去發(fā)生的動作至今持續(xù)的時間或距離現(xiàn)在的時間

c.表示過去發(fā)生的動作剛剛完成

4.現(xiàn)在完成時態(tài)的否定句：主語+haven't/h