北京第三十二中學2020-2021學年高二語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：金磚4國受訪者對中國文化具體產(chǎn)品類別的選擇偏好（《金磚國家青年對中國文化認知調(diào)查》）材料二：輿論場有很強的慣性，外界多年積累形成的刻板印象不大可能短時間內(nèi)徹底改變。國際上對中國仍存在諸多模糊和錯誤的認識，有些是基于一些人頭腦中根深蒂固的地緣政治觀念、冷戰(zhàn)零和思維和意識形態(tài)偏見，有些是出于對世界權力轉移的恐懼，有些則是因為中外語言文化和表達方式差異造成的理解上的偏頗。還有少數(shù)反華分子和他們背后的勢力，常年靠攻擊、抹黑中國謀生，大肆收集、編造和散布負面信息。近年隨著中國的發(fā)展強大，美國和西方一些人極力鼓吹把中國作為首要的戰(zhàn)略競爭對手，美國已經(jīng)提出將全球戰(zhàn)略重心從應對恐怖主義等非傳統(tǒng)安全問題和全球性挑戰(zhàn)向同傳統(tǒng)大國競爭重新聚焦。（傅瑩《講好中國故事

改進國際傳播》）材料三：互聯(lián)網(wǎng)時代，新技術為不同文明主體提供了對話的新場域。調(diào)查顯示，盡管電視依舊對社會輿論具有重要影響，8．30%的受訪者選擇通過電視了解中國文化，但互聯(lián)網(wǎng)因其便捷性、即時性和交互性，成為信息傳播的主要平臺。在7國青年接觸中國文化的渠道方面，互聯(lián)網(wǎng)占比為53．60%，社交網(wǎng)站和搜索引擎成為青年群體了解中國文化的主要方式。此外，家人或朋友（6．20%）、NGO（非政府組織）或NPO（非營利組織）等社會組織（3．90%）、工作伙伴（3．20%）等人際傳播與組織傳播渠道超過廣播（1．40%）、報紙（1．30%）和雜志（1．50%），成為青年群體接觸、了解和認知中國文化的重要渠道。由此可見，社會文化信息的傳播已不再完全依賴傳統(tǒng)媒介渠道，網(wǎng)絡傳播與人際傳播打破了原有的傳播格局，實現(xiàn)了一定范圍的自由流動。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，形成線上線下復合型文化傳播模式。逐步豐富中國文化的國際交流或區(qū)域交流模式，在網(wǎng)絡空間展示傳統(tǒng)中國文化的精神和現(xiàn)代中國文化的精華。緊扣不同國家或地區(qū)受眾的文化認知偏好，展示易于為其廣泛接受的文化內(nèi)容。發(fā)揮影視文化產(chǎn)品的傳播直觀性和易達性優(yōu)勢，提供青年喜愛的、凝聚當代文化共識的文化產(chǎn)品。借助互聯(lián)網(wǎng)交互渠道，形成反饋互動機制，滿足對象國受眾對中國文化的需求和期待。以線下文化交流為支撐，通過開拓線上文化溝通渠道，實現(xiàn)線上線下相結合的復合型傳播，講好中國故事，樹立好中國形象。推進面向“一帶一路”的特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，讓文化產(chǎn)品為各國民眾所用。通過創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展，以豐富多彩的文化活動、文化消費產(chǎn)品、文化娛樂服務為載體，打開沿線國家和地區(qū)民心相通的大門。以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)為抓手，積極拓展面向“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的國際文化產(chǎn)業(yè)市場，讓更多具有當代文化價值特性、主體國家特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，成為凝聚文化共識、促進民心相通的橋梁紐帶，使其融入沿線各國民眾生活，成為日常生活之用，真正讓文化成為“民心相通”的潤滑劑、升華劑。注重國際青年人才培育，促進“一帶一路”沿線國家青年文化對話與交往。在“一帶一路”國際合作高峰論壇成果中，中國科技部與蒙古國教育文化科學體育部簽署關于共同實施中蒙青年科學家交流計劃的諒解備忘錄，中國國家開發(fā)銀行將舉辦“一帶一路”專項雙多邊交流培訓、設立“一帶一路”專項獎學金。青年群體對于文化多樣性的接受程度高、意愿強烈，在落實峰會精神時，要讓青年群體講好“一帶一路”建設中的文化故事，讓各國青年秉持欣賞、共享的觀點與態(tài)度，推動不同文明交流互鑒、和諧共生，共同為構建人類命運共同體積極努力。（《“一帶一路”沿線七國青年對中國文化認知的調(diào)查》）7.下列對材料相關內(nèi)容的梳理，不正確的一項是A.A

B.B

C.C

D.D8.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是A.金磚4國青年對中國文化演出的選擇偏好較低，因此，我們應該加強中國文化演出創(chuàng)新和國際之間的交流。B.只要根除一些人頭腦中的地緣政治觀念、冷戰(zhàn)零和思維和意識形態(tài)偏見，就能夠改變國際社會對中國的偏見。C.美國把中國作為戰(zhàn)略競爭的對手，已經(jīng)將全球戰(zhàn)略重心由應對恐怖主義和全球性挑戰(zhàn)向同中國競爭聚焦。D.互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為社會文化信息傳播的主要平臺和重要渠道，再也沒有必要依賴傳統(tǒng)媒介渠道傳播文化信息。9.如何講好中國故事，使外國青年更好地了解認識中國文化？請結合材料談談你的看法。參考答案：7.B

8.A

9.①將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)傳播方式相結合，實現(xiàn)線上線下復合型文化傳播。②搞好政治宣傳工作，消除國際上對中國的模糊或錯誤認識，改變傳播環(huán)境。③打造特色文化產(chǎn)品，以豐富多彩的文化活動、文化消費產(chǎn)品、文化娛樂服務為載體，打開中國與國際社會溝通交流的大門。④培養(yǎng)國際青年人才，促進國際青年間的文化對話和交往。【7題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。本題要求選出“對材料相關內(nèi)容的梳理，不正確的一項”，B項，“其原因為反華勢力的抹黑”概括不全，由材料二可知還有很多原因。故選B?！?題詳解】題考查篩選整合信息能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項”，B項，“就能夠改變”說法絕對化；C項，“向同中國競爭聚焦”縮小范圍，原文是“向同傳統(tǒng)大國競爭重新聚焦”；D項，“再也沒有必要依賴傳統(tǒng)媒介渠道傳播文化信息”曲解文意，原文是說“社會文化信息的傳播已不再完全依賴傳統(tǒng)媒介渠道”。故選A?！?題詳解】本題考查學生篩選整合文中信息，歸納文章內(nèi)容要點能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎上回歸文章，找到答題區(qū)域仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題。本題要求結合材料談談對如何講好中國故事，使外國青年更好地了解認識中國文化看法。通讀材料，可知答題區(qū)域在材料二和材料三，仔細閱讀這兩則材料，可以從中篩選出“國際上對中國仍存在諸多模糊和錯誤的認識，有些是基于一些人頭腦中根深蒂固的地緣政治觀念、冷戰(zhàn)零和思維和意識形態(tài)偏見，有些是出于對世界權力轉移的恐懼，有些則是因為中外語言文化和表達方式差異造成的理解上的偏頗。還有少數(shù)反華分子和他們背后的勢力，常年靠攻擊、抹黑中國謀生，大肆收集、編造和散布負面信息”“互聯(lián)網(wǎng)時代，新技術為不同文明主體提供了對話的新場域。調(diào)查顯示，盡管電視依舊對社會輿論具有重要影響，8．30%的受訪者選擇通過電視了解中國文化，但互聯(lián)網(wǎng)因其便捷性、即時性和交互性，成為信息傳播的主要平臺”“在7國青年接觸中國文化的渠道方面，互聯(lián)網(wǎng)占比為53．60%，社交網(wǎng)站和搜索引擎成為青年群體了解中國文化的主要方式”“家人或朋友（6．20%）、NGO（非政府組織）或NPO（非營利組織）等社會組織（3．90%）、工作伙伴（3．20%）等人際傳播與組織傳播渠道超過廣播（1．40%）、報紙（1．30%）和雜志（1．50%），成為青年群體接觸、了解和認知中國文化的重要渠道”“社會文化信息的傳播已不再完全依賴傳統(tǒng)媒介渠道，網(wǎng)絡傳播與人際傳播打破了原有的傳播格局，實現(xiàn)了一定范圍的自由流動”“以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，形成線上線下復合型文化傳播模式”“逐步豐富中國文化的國際交流或區(qū)域交流模式，在網(wǎng)絡空間展示傳統(tǒng)中國文化的精神和現(xiàn)代中國文化的精華”“緊扣不同國家或地區(qū)受眾的文化認知偏好，展示易于為其廣泛接受的文化內(nèi)容。發(fā)揮影視文化產(chǎn)品的傳播直觀性和易達性優(yōu)勢，提供青年喜愛的、凝聚當代文化共識的文化產(chǎn)品”“以線下文化交流為支撐，通過開拓線上文化溝通渠道，實現(xiàn)線上線下相結合的復合型傳播，講好中國故事，樹立好中國形象”“通過創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展，以豐富多彩的文化活動、文化消費產(chǎn)品、文化娛樂服務為載體，打開沿線國家和地區(qū)民心相通的大門”“注重國際青年人才培育，促進‘一帶一路’沿線國家青年文化對話與交往”“要讓青年群體講好‘一帶一路’建設中的文化故事，讓各國青年秉持欣賞、共享的觀點與態(tài)度，推動不同文明交流互鑒、和諧共生，共同為構建人類命運共同體積極努力”等信息，根據(jù)這些信息分條談談自己對如何講好中國故事，使外國青年更好地了解認識中國文化的看法?！军c睛】信息篩選題，是實用類文本閱讀必考題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選幾種在文段的某個段落，綜合信息篩選集中在文章某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。此題屬于局部信息篩選，答題時注意從材料中分出角度進行概括。2.閱讀下面的語段，回答7～10題。從“①北平好像是一個魁梧的老人”，到“一個北平居民如何能形容老大的北平呢？”原文見課本。北平好像是一個魁梧的老人，具有一種老成的品格。一個城市與人相似，各有不同的品格，有的卑污狹隘，好奇多疑；有的寬懷大量，豪爽達觀。北平是豪爽的，北平是寬大的。它包容著新舊兩派，但它本身并不稍為之動搖。穿高跟鞋的摩登女郎與著木屐的東北老嫗并肩而行，北平卻不理這回事。胡須蒼白的畫家，住在大學生公寓的對面，北平也不理這回事。新式汽車與洋車、驢車媲美，北平也不理這回事。在高聳的北京飯店后面，一條小路上的人過著一千年來未變的生活，誰去理那回事？離協(xié)和醫(yī)院一箭之地，有些舊式的古玩鋪，古玩商人抽著水煙袋，仍然沿用舊法去營業(yè)，誰去理那回事？穿衣盡可隨便，吃飯任擇餐館，隨意樂其所好，暢情欣賞美善——誰來理你？北平又像是一株古木老樹，根脈深人地中，藉之得暢茂。在他的樹陰下與枝軀上寄生的，有數(shù)百萬的昆蟲。這些昆蟲如何能知道樹的大小，如何生長根，在地下有多少深，還有在別枝上寄生的是什么昆蟲？一個北平居民如何能形容老大的北平呢？

7．文章的第一段寫了北平的什么特點？它在文章中有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________8．第二、三段寫了北平的什么特點？又是如何寫的？______________________________________________________________________________________________________________________9．在第四段結尾，作者為什么說“一個北平居民如何能形容老大的北平呢？”______________________________________________________________________________________________________________________10．下面對文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是()A．林語堂的《動人的北平》之所以寫的非常成功，是和他善于選擇特定的視角，緊緊扣住城市的特點，進行多方面既概括又具體的描寫分不開的。B．林語堂，他以一個“老北平”的身份，要著重告訴大家的是北平為什么會成為“理想的居住城市”。從這個視角出發(fā)，他寫了北平貨販眾多，購物方便，居住的多半是寬闊舒暢的四合院，連坐人力車也格外便宜。進而又刻畫了北平人那種悠然度日的心態(tài)和模樣……所有這些描寫，可說是原汁原味，繪形傳神，給人以不同一般的感受。C．作者認為北平具有“老”、“多”、“新”三大特點。“老”即古老、歷史悠久：“北平好像是一個魁梧的老人，具有一種老成的品格?！薄岸唷奔炊鄻有?，兼容并包?！靶隆奔磿r髦，“穿高跟鞋的摩登女郎”、“新式汽車”等。D．文章進行既概括又具體的描寫。內(nèi)容很多而篇幅有限，自然只能概括地寫，但一味概括又容易枯燥，因此得在適當?shù)牡胤缴宰髡归_，形容幾句，這是寫此類文章應該掌握的一種藝術技巧?！秳尤说谋逼健穼懙教觅?，沒有忘掉他們“肩上搭著手巾”，寫到老年人力車夫，沒有忘掉“一定要強拉你回家”的倔勁兒，寫到居民在花園中拔白菜，不忘補充一句“抬頭可以看到西山的雄姿”。凡此種種，都是花筆不多而收效頗佳，大大增加了文章的生動性和形象性。參考答案：7.第一段寫了北平老成、豪爽、寬大、包容、守舊融新的特點。這一段是全文的總起段，概括介紹了北平的特點，具有總領全文內(nèi)容的作用。8.這兩段寫北平“穿高跟鞋的摩登女郎與著木屐的東北老嫗并肩而行”，“新式汽車與洋車、驢車媲美”，“在高聳的北京飯店后面，一條小路上的人過著一千年來未變的生活”，“離協(xié)和醫(yī)院一箭之地，有些舊式的古玩鋪，古玩商人抽著水煙袋，仍然沿用舊法去營業(yè)”等，表現(xiàn)了北平新與舊、雅與俗共存的特點。作者采用對比的方法，呈現(xiàn)了北平特有的各色共存的城市景象，由此體現(xiàn)北平包容新舊、寬懷大量的特點。9.第四段將北平比喻成“一株古木老樹”，它“根脈深入地中”，樹干枝葉“藉之得暢茂”。把生活在此地的人比喻為“在它的樹蔭下與枝軀上寄生的”“數(shù)百萬的昆蟲”。昆蟲之于枝繁葉茂的大樹，實在是難以看得全，認得清的。同樣，一個生活在古老而深厚的北平的居民，是很難將北平形容得全面而恰當?shù)?。作者這樣說，是在突出北平歷史古老、內(nèi)涵豐富的特點。10.C(作者寫北平的特點有二，一是老，二是多，沒有“新”)【答案】3.簡答題（本大題共3小題，第21、22題各3分，第23題4分，共10分）第二天我起得很遲，午飯之后，出去看了幾個本家和朋友；第三天也照樣。他們也都沒有什么大改變，單是老了些；家中卻一律忙，都在準備著“祝?！?。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求年一年中的好運氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細細的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起，并且點上香燭，恭請福神們享用；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。天色愈陰暗了，下午竟下起雪，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。無論如何，我明天決計要走了。況且，一直到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個朋友，走出，就在河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走的。我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。我就站住，豫備她討錢?！澳慊亓?？”她先這樣問?！笆堑??！薄斑@正好。你是識字的，又是出門人，見識得多。我正要問你一件事——”她那沒有精采的眼睛忽然發(fā)光了。我萬料不到她卻說出這樣的話，詫異的站著?！熬褪恰彼呓鼉刹?，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”我很悚然，一見她的眼盯著我的，背上也就遭了芒刺一般，比在學校里遇到不及豫防的臨時考，教師又偏是站在身旁的時候，惶急得多了。對于魂靈的有無，我自己是向毫不介意的；但在此刻，怎樣回答她好呢？我在極短期的躊躇中，想，這里的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了，——或者不如說希望：希望其有，又希望其無……，人何必增添末路的人的苦惱，為她起見，不如說有罷?！耙苍S有罷，——我想。”我于是吞吞吐吐的說?！澳敲?，也就有地獄了？”“阿！地獄？”我很吃驚，只得支梧著，“地獄？——論理，就該也有?！欢参幢?，……誰管這等事……。”“那么，死掉的一家的人，都能見面的？”“唉唉，見面不見面呢？……”這時我已知道自己也還是完全一個愚人，什么躊躕，什么計畫，都擋不住三句問。我即刻膽怯起了，便想全翻過先前的話，“那是，……實在，我說不清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清?！蔽页怂辉倬o接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。21．寫出劃線句的作用。（3分）

22．“我”為什么決計明天就要走？（3分）

23．選文對祥林嫂進行了哪些直接描寫？寫出了她怎樣的境遇和心理狀態(tài)？試舉例分析。（4分）

參考答案：21答案：緊承上文說明“祝?！钡暮x，交代背景，解釋文題，為下文祥林嫂正是在這樣迎接福神的日子里死去做鋪墊，突出了文章的批判性。解析：根據(jù)上下文，以及句子在語段的位置可知本句的作用是承上啟下，再根據(jù)文本內(nèi)容解釋怎么承的上，又怎么啟的下。22.答案：①“我”不滿于魯鎮(zhèn)壓抑黑暗的環(huán)境，②不滿于魯四老爺?shù)氖嘏f陳腐，③“我”碰到祥林嫂，被問及靈魂有無的問題，使我不能“安住”。④“我”的膽怯逃避心理。解析：本題實際是考察考生小說情節(jié)的把握，由課文內(nèi)容，結合文章背景知識展開合理的聯(lián)想與推斷，本題由前文的情節(jié)不難篩選出答題信息。23.答案：肖像描寫、語言描寫。祥林嫂此時已純乎是個乞丐，境遇悲慘，近乎死亡，內(nèi)心麻木、絕望。（每一項要舉例）解析：本題實際是考察考生對“祥林嫂”這個人物的理解，本題回答時一定要結合文本，概括要在全文理解的基礎上即把握好主題。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成9－12題。觸龍說趙太后趙太后?新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊曰：“必以長安君②為質(zhì)，兵乃出。”太后不肯，大臣強諫。太后明謂左右：“有復言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面?！弊髱熡|龍愿見太后。太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣。竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見太后?！碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行?！痹唬骸叭帐筹嫷脽o衰乎？”曰：“恃粥耳?！痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥?，乃自強步，日三四里，少益耆食，和于身也?！碧笤唬骸袄蠇D不能。”太后之色少解。左師曰：“老臣賤息舒祺，最少，不肖；而臣衰，竊愛憐之。愿令得補黑衣之數(shù)，以衛(wèi)王宮。沒死以聞?！碧笤唬骸熬粗Z。年幾何矣？”對曰：“十五歲矣。雖少，愿及未填溝壑而托之?！碧笤唬骸罢煞蛞鄲蹜z其少子乎？”對曰：“甚于婦人?！碧笮υ唬骸皨D人異甚?！睂υ唬骸袄铣几`以為媼之愛燕后，賢于長安君?！痹唬骸熬^矣，不若長安君之甚?！弊髱熢唬骸案改钢異圩樱瑒t為之計深遠。媼之送燕后也，持其踵為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反?！M非計久長有子孫相繼為王也哉？”太后曰：“然。”左師曰：“今三世以前，至于趙之為趙，趙王之子孫侯者，其繼有在者乎？”曰：“無有?！痹唬骸拔ⅹ氌w，諸侯有在者乎？”曰：“老婦不聞也?！薄按似浣叩溂吧?，遠者及其子孫。豈人主之子孫則必不善哉？位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國，—旦山陵崩，長安君何以自托于趙？老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后?！碧笤唬骸爸Z，恣君之所使之。”于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊，齊兵乃出。（選自《戰(zhàn)國策》，有刪改）【注】①趙太后：趙惠文王的妻子趙威后。趙惠文王死后，子孝成王被立為國君，因年少，由威后執(zhí)政。②長安君：趙太后最小的兒子的封號。

9．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A．恣君之所使之

恣：肆意B．微獨趙，諸侯有在者乎

微獨：不僅，不但C．老婦恃輦而行

恃：依靠D．而恐太后玉體之有所郄也

郄：病痛 10．下列各組句子中，全都體現(xiàn)趙太后“疼愛兒子”的一組是①雖少，愿及未填溝壑而托之

②有復言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面③君過矣，不若長安君之甚

④今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地⑤父母之愛子，則為之計深遠

⑥持其踵為之泣，念悲其遠也A．①③④

B．②③④

C．②③⑤

D．②③⑥11．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.課文寫的是歷史事件，作者運用生動的語言，細致地描繪了人物的行動和對話，形象地揭示了人物內(nèi)心變化的發(fā)展過程。B.觸龍之所以能勸說成功，除了高超的語言藝術外，還在于他深切地了解對方的心理；另一方面，也由于他立論的正確，確實是出于為國家的真誠，確實是為長安君作長遠打算。C.趙太后作為一國之主，她掌握著趙國的最高領導權。當國家安全受到威脅時，她急忙向齊國求救，希望齊國能夠幫助她度過危機，說明她有一定的政治頭腦和魄力。D.觸龍說自己幼子雖然“不肖”，但還是“竊愛憐之”。他認為太后疼愛燕后超過了疼愛長安君。

12．請把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）（1）日食飲得無衰乎？（3分）（2）老臣竊以為媼之愛燕后，賢于長安君。（3分）（3）今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國。（3分）參考答案：9.

A（恣：任憑）

10．B（①是觸龍的小兒子；⑤是太后需明白的道理；⑥是疼愛女兒）11.D．（“他認為太后疼愛燕后超過了疼愛長安君”錯，觸龍故意反話正說。）12．（1）您每天的飲食該不會減少吧？（“日”“得無”“衰”各1分）（3分）（2）我私下認為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君。（“竊”“以為”“賢”各1分）（3分）（3）現(xiàn)在老太太讓長安君的地位尊貴，并且把肥沃的土地封給他，還給他很多貴重的寶器，卻不趁現(xiàn)在這個時機讓他為國立功。（“尊”、狀語后置、“及”各1分）（3分）參考譯文：趙太后剛剛掌權，秦國就加緊進攻趙國。趙國向齊國求救。齊國說：“一定要用長安君作為人質(zhì)，才出兵?！壁w太后不同意。大臣們極力勸諫。太后明白地對左右侍臣說說：“有再說讓長安君為人質(zhì)的，我老太婆一定朝他臉上吐口水！”左師觸龍（對侍臣）說，希望拜見太后。太后氣沖沖地等著他。（觸龍）走入殿內(nèi)就用快走的姿勢慢慢地走著小步，到（太后面前）謝罪，說：“老臣的腳有毛病，竟不能快跑，不能拜見您有很長寸問了。我私下原諒了自己，但是又怕太后的福體有什么毛病，所以還是想拜見太后?！闭f：“我（也是腳行毛病）要靠手推車行動?！保ㄓ|龍）說：“您每天的飲食該不會減少吧？”（太后）說：“就靠喝點粥罷了。"（觸龍）說：“老臣近特別不想吃飯，于是強迫自己散步，每天走三四里，稍微增加了喜歡吃的食物，對身體也舒適些了?！碧笳f：“我不能（像您那樣散步）。"太后的臉色稍微和緩了些。左師公說：“老臣的犬子舒祺，年齡最小，不成器，可是臣已衰老，私心又疼愛他，希望（您）讓他補充黑衣衛(wèi)士的人數(shù)，保衛(wèi)王宮。我冒著死罪求您！”太后說：“答應您！年齡多大了？”（觸龍）回答：“十五歲了。雖然還小，但想趁我未死之前托付給您?！碧笳f：“男人也疼愛他小兒子嗎？”（觸龍）回答：“比女人愛得厲害些。”太后笑著說：“女人愛得特別厲害?！保ㄓ|龍）回答：“我私下認為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君?！保ㄌ螅┱f：“您錯了，不像愛長安君那樣厲害?！弊髱煿f：“父母愛子女，就要為他們考慮得長遠些。老太太送燕后（出嫁）時，（她上了車）還握著她的腳后跟為她哭泣，惦念、傷心她的遠嫁，這也夠傷心的了。送走以后，不是不想念她了；但每逢祭祀您一定為她祈禱，祈禱說：‘一定別讓她回啊’這難道不是從長遠考慮，（希望她）有子孫相繼為王嗎？”太后說：“是這樣?！弊髱煿f：“從現(xiàn)在算起往上推三代，一直到趙氏建立趙國的時候，趙王的子孫凡被封侯的，他們的繼承人還有在侯位的嗎？”（太后）說：“沒有?！保ㄓ|龍又）問：“不僅是趙國（沒有），其他諸侯國子孫被封候的，其繼承人有在侯位的嗎？”（太后）說：“我沒有聽說過。”（觸龍）說：“這是這些被封侯的近的災禍及于自身，遠的災禍及其子孫。難道是國君的子孫就一定不好嗎？（根本的原因是他們）地位高貴卻沒有功，俸祿優(yōu)厚卻沒有勞，而且擁有的貴重寶器多了。現(xiàn)在老太太讓長安君的地位尊貴，并且把肥沃的土地封給他，還給他很多貴重的寶器，卻不趁現(xiàn)在這個時機讓他為國立功，一旦您駕崩了，長安君憑什么在趙國立身呢？老臣認為老太太為長安君考慮得太短淺，所以認為您（對長安君）的愛不如燕后?！碧笳f：“（您說得）對。任憑您怎樣支使他吧！”于是為長安君備車一百乘，到齊國去作人質(zhì)。齊國才出兵。5.閱讀下面文言文，完成下列小題。袁樞,字機仲,建之建安人。幼力學,嘗以《修身與寫賦》試國子監(jiān),周必大、劉珙皆期以遠器。試禮部,詞賦第一人,教授興化軍。為禮部試官。常喜誦司馬光《資治通鑒》,苦其浩博,乃區(qū)別其事而貫通之,號《通鑒紀事本末》。參知政事龔茂良得其書,奏于上,孝宗讀而嘉嘆,以賜東宮及分賜江上諸帥,且令熟讀,曰:“治道盡在是矣?！彼?上問袁樞何官,茂良以實對,上曰:“可與寺監(jiān)簿?！庇谑且源笞谡菊俚菍?即因史書以言曰:“臣竊聞陛下嘗讀《通鑒》,屢有訓詞,見諸葛亮論兩漢所以興衰,有戒,垂法萬世?！彼鞖v陳往事,自漢武而下至唐文宗,偏聽奸佞,致于禍亂。上曰:“朕不至與此曹圖事帷幄中?！睒兄x曰:“陛下之言及此,天下之福也?！奔鎳吩壕幮薰?分修國史傳。章悖家以其同里,宛轉請文飾其傳,樞曰:“吾為史官,書法不隱,寧負鄉(xiāng)人,不可負天下后世公議?！睍r相趙雄總史事,見之嘆曰:“無愧古良史。”權工部郎官,累遷兼吏部郎官。兩淮旱,命廉視真、楊、廬、和四郡。歸陳兩淮形勢謂兩淮堅固則長江可守徒知備江不知?；粗弥乇诮衔粘怯诨瓷戏撬越洳挥莨现扌鲁?專為退保,金使過而指議,淮人聞而嘆嗟。誰為陛下建此策也?”遷大理少卿。通州民高氏以產(chǎn)業(yè)事下大理,殿中侍御史冷世光納厚賂曲庇之,樞直其事以聞,人為危之。上怒,立罷世光,以朝臣劾御史,實自樞始。詔權工部侍郎。因論大理獄案請外,有予郡之命,既而貶兩秩,寢前旨。光宗受禪,敘復元官。擢右文殿修撰、知江陵府。江陵瀕大江,歲壞為巨浸,民無所托。楚故城楚觀在焉,為室廬,徙民居之,以備不虞。種木數(shù)萬,以為捍蔽,民德之。開禧元年,卒,年七十五。創(chuàng)作《易傳解義》及《辯異》《童子問》等書藏于家。(選自《宋史·袁樞傳》,有刪改)10.下列對文中加粗部分的斷句,正確的一項是A.歸陳/兩淮形勢謂/兩淮堅固則長江可守/徒知備江/不知保淮/置重兵于江南/委空城于淮上/非所以戒不虞/B.歸陳兩淮形勢/謂/兩淮堅固則長江可守/徒知備江不知/?；粗弥乇诮?委空城于淮上/非所以戒不虞/C.歸陳兩淮形勢/謂/兩淮堅固則長江可守/徒知備江/不知?；?置重兵于江南/委空城于淮上/非所以戒不虞/D.歸陳/兩淮形勢謂/兩淮堅固則長江可守/徒知備江不知/?；粗弥乇诮?委空城于淮上/非所以戒不虞/11.下列對文中加框的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.國子監(jiān),是中國古代自明朝以后的中央官學,為中國古代教育體系中的最高學府,又稱國子學或國子寺。B.禮部,中國古代官署,南北朝北周始設。隋唐為六部之一。歷代相沿。管理全國學校事務及科舉考試及藩屬和外國之往來事。C.累遷,表示官職多次調(diào)動。在古代,超遷、擢、陟、拔等表示官職的升遷,而謫、黜、竄、左遷等則表示降職貶官。D.《通鑒紀事本末》為中國第一部紀事本末體史學著作?！凹o事本末體”兼有紀傳、編年二者優(yōu)點,使“數(shù)千年事跡經(jīng)緯明析”。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.袁樞文才突出,學識淵博。他少年時努力學習,曾經(jīng)以《修身與寫賦》參加國子監(jiān)考試,后又參加禮部考試,得詞賦科第一。周必大、劉珙看好他的前程。B.皇帝關心提拔袁樞,袁樞借史事勸誡皇帝。袁樞積極進言,敢于彈劾權貴,御史冷世光違法亂紀,袁樞彈劾他,皇帝生氣,立即罷免了冷世光。C.袁樞為人正直,修史秉筆直書。他負責修國史,章悖是他的同鄉(xiāng),向他委婉請求修飾自己的傳記,被袁樞嚴詞拒絕,皇帝知道后贊賞了袁樞。D.袁樞為民辦實事,體恤百姓。他在江陵任職,江陵靠近長江,每年遭受水患,百姓遭殃;他建草房安置百姓,種樹木防備水災,百姓感激他。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)遂歷陳往事,自漢武而下至唐文宗,偏聽奸佞,致于禍亂。(2)上怒,立罷世光,以朝臣劾御史,實自樞始。參考答案：10.C

11.A

12.C

13.(1)袁樞于是依次陳述古代的事,從漢武帝以后到唐文宗,偏聽邪惡人的話,造成禍亂。(2)皇帝生氣,立即罷免了冷世光,以朝廷官員的身份彈劾御史,實際上是從袁樞開始的。10.試題分析：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關系，作出相應調(diào)整，然后再注意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時還需注意陳述主語的變化和事件的切分?？键c：理解文中的句子。能力層級為理解B。11.試題分析：“自明朝以后”有誤，應是“自隋朝以后”?？键c：識記文學文化常識。能力層級為識記A。12.試題分析：“皇帝知道后贊賞了袁樞”錯誤，應是宰相趙雄贊賞?？键c：篩選文中的信息。能力層級為C。13.試題分析：翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文：袁樞，字機仲，建寧府建安縣人。少年時努力學習，曾經(jīng)用《修身為弓賦》在國子監(jiān)應試，周必大、劉珙都用遠大前程期許他。參加禮部考試，考詞賦第一名，擔任興化軍教授。擔任禮部試官。喜愛誦讀司馬光的《資治通鑒》，苦惱它盛大廣博，于是辨別它里面的事件而貫穿在一起，稱為《通鑒紀事本末》。參知政事龔茂良得到他的書，獻給皇帝，孝宗讀了嘉獎贊嘆，拿來賜給太子以及沿江各將帥，而且命令他們熟讀，說：“治國的方法都在這里?！焙髞碛幸惶?，皇帝問袁樞現(xiàn)任什么官，龔茂良按實回答，皇帝說：“可以任他為寺監(jiān)簿。”于是憑著大宗正簿的身份上朝對答皇帝的詢問，就根據(jù)史書進言說：“我私下聽說陛下曾讀《通鑒》，多次有教導的話，看到諸葛亮談論兩漢興衰的原因，有告誡，流傳示范萬世。”于是依次陳述古代的事，從漢武帝以后到唐文宗，偏聽邪惡人的話，造成禍亂?；实壅f：“我不至于和這些人在朝廷策劃國事?！痹瑯械狼刚f：“陛下的話說到這里，是天下人的福氣?！奔嫒螄吩壕幮薰?，分工負責國史傳記。章悖因為是袁樞的同鄉(xiāng)，委婉地請求袁樞用文辭修飾他的傳記，袁樞說：“我是史官，記載史事的原則是不隱瞞，寧愿對不起老鄉(xiāng)，不可以對不起天下后世的公正的評論。”當時宰相趙雄總管修史的事，見到這事感嘆說：“不愧于古代的優(yōu)秀史官。”升任大理少卿。通州百姓高氏因為產(chǎn)業(yè)的事被關進大理獄，殿中侍御史冷世光接受巨額賄賂偏斜包庇高氏，袁樞原原本本地把事情報告皇帝，大家替袁樞擔心?；实凵鷼猓⒓戳T免了冷世光，以朝廷官員的身份彈劾御史，實際上是從袁樞開始的。朝廷下詔讓袁樞代理工部侍郎。由于議論大理寺案件請求調(diào)外地就職，有給他郡守的任命，接著貶官兩級，停止以前的任命。光宗繼位，恢復原來的官職。提拔為右文殿修撰、江陵府知府。江陵靠近長江，每年被沖垮成一片汪洋，百姓無處安身。楚國的舊城楚觀還在，建草房，遷移百姓居住在那里，以防備意外之事。種樹木幾萬株，作為屏障，百姓感激他。開禧元年，去世，享年七十五歲。創(chuàng)作《易傳解義》和《辯異》《童子問》等書藏在家里。6.課外語段（12分）

帝久欲相準，患其剛直難獨任。景德元年，以畢士安參知政事，逾月，并命同中書門下平章事，準以集賢殿大學士位士安下。是時，契丹內(nèi)寇，縱游騎掠深、祁間，小不利輒引去，徜徉無斗意。準日：“是狃①我也．請練師命將，簡驍銳據(jù)要害以備之。”是冬，契丹果大入。急書一夕凡五至，準不發(fā)，飲笑自如。明日，同列以聞，帝大駭，以問準．準日：“陛下欲了此，不過互日爾。”因請帝幸澶州。同列懼欲退準止之令候壹駕起壹熊之欲還內(nèi)。準日：“陛下入則臣不得見，大事去矣，請勿還而行．”帝乃議親征，召群臣問方略。契丹既圍瀛州，直犯貝、魏，中外震駭。參知政事王欽若，江南人也，請幸金陵。陳堯叟，蜀人也，請幸成都，帝問準，準心知二人謀，乃陽若不知，日：“誰為陛下畫此策者，罪可誅也．今陛下神武，將臣協(xié)和，若大駕親征，賊自當遁去．不然，出奇以撓其謀，堅守以老其師，勞軼之勢，我得勝算矣。奈何棄廟社欲幸楚、蜀遠地？所在人心崩潰，賊乘勢深入，天下可復保耶？”遂請帝幸澶州．

及至南城，契丹兵方盛，眾請駐蹕以覘軍勢．準固請日：“陛下不過河，則人心益危，敵氣盤懾，非塹以取威決勝也。且王超領勁兵屯中山以扼其亢，李繼隆、石保吉分大陣以扼其左右肘，四方征鎮(zhèn)赴援者日至，何疑而不進？”眾議皆懼，準力爭之，不決，出遇高瓊于屏間，謂曰：“太尉受國恩，今日有以報乎？”對曰：“瓊武人，愿效死?！睖蕪腿雽?，瓊隨立于庭下，準厲聲日：“陛下不以臣言為然，盍試問瓊等？”瓊即仰奏日：“寇準言是?！睖嗜眨骸皺C不可失，宜趣駕?！杯偧戴庑l(wèi)士進輦，帝遂渡河，御北城門樓。遠近望見御蓋，踴躍歡呼，聲聞數(shù)十里。契丹相視驚愕，不能成列。

（節(jié)選自《宋史·寇準傳》）

【注】①狃：niǔ，輕侮。9．下列加點字詞解釋不正確的一項是

A．急書一夕五至，準不發(fā)

發(fā)：啟封、打開

B．出奇以撓其謀，

撓：擾亂、打亂

C．堅守以老其師

老：使……疲憊

D．太尉受國恩，今日有以報乎

報：報告、告知10．下列斷句準確的一項是

A．同列懼／欲退／準止之令／候帝駕起／帝難之欲／還內(nèi)

B．同列懼欲退／準止之／令候帝／駕起／帝難之／欲還內(nèi)

C．同列懼／欲退／準止之／令候帝駕起／帝難之／欲還內(nèi)

D．同列懼／欲退準／止之令／候帝駕起／帝難之欲／還內(nèi)11.下列對原文內(nèi)容理解正確的一項是

A．開始的時候，契丹放縱流動騎兵侵襲深州和祁州一帶，稍微獲得一點好處就

退卻，好像沒有打仗的打算。

B．寇準退敵心切，在皇帝不愿親征的時候，竟以不再見皇上相威脅，皇帝只好

召集群臣，來商議親征的事。

C．眾人害怕敵人，主張皇帝暫不渡過黃河?？軠柿ε疟娮h，并爭取太尉高瓊的

支持，最終使皇帝欣然渡河。

D．皇帝親臨前線，登上北城門樓上，宋朝軍隊看到后，踴躍歡呼，士氣大振；

契丹軍隊也起到了威懾作用。12.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？（2分）(2)請練師命將，簡驍銳據(jù)要害以備之。（4分）(3)陛下不過河，則人心益危，敵氣末懾，非所以取威決勝也。（4分）參考答案：

9.D（報：報答、酬謝）

10.C

11.D(A.“稍微獲得一點好處就退卻”不準確；B．“競以不再見皇上相威脅，實是大膽”不準確；C．“最終使皇帝欣然渡河”原文沒有表述。)

12．(1)人不能和鳥獸同群，我們不同人打交道同誰打交道？（2分，句意通順及句式各占1分）

(2)請允許我們訓練軍隊，任命大將，挑選精悍的部隊，據(jù)守要害的地方來防高二語文試題參考答案笫I頁共4頁備敵人。(4分，采分點：請、簡、驍銳、語義通順)

(3)陛下不過黃河，那么人心就更加不安了，敵人也不會驚懼害怕，這不是取得威信、決定勝利的行為?。。?分，采分點：和、危、懾、語義通順）【文言文參考譯文】

皇帝很久就打算讓寇準做宰相，（只是）怕他性格剛直，難于獨自擔任．景德元年，任命畢士安做副宰相。過了一個月，一起任命他們兩人都做了宰相，寇準兼任集賢殿大學士，職位在畢士安之下．這時候，契丹入侵，放縱游動的騎兵侵襲深州和祁州一帶，稍有點不利就退卻，來來去去，（好像）沒有打仗的意思．寇準說：“這是輕侮我們??！請允許訓練軍隊，任命大將，挑選精悍的部隊，據(jù)守要害的地方來防備教人．”這一年冬天，契丹族果然大舉入侵，緊急的軍報一個晚上送來了五封，寇準不打開（看緊急軍報），飲酒談笑，和平常一樣．第二天，同列的人把這件事報告了皇帝，皇帝大吃一驚，向寇準問這件事．寇準說：“陛下想結束這件事，不超過五天就能辦到．”并趁機請求皇帝到澶州去。同列的官員害怕起來，想要退兵．寇準阻止了他們，叫他們駕車侍候皇帝到澶州去．皇帝對這件事很為難，打算回到宮里去，寇準說：“陛下回到宮里，臣民就看不到您了，國家大事可就完啦！請您不要回宮，還是到澶州去吧！”皇帝這才商議親自出征的事，召集群臣問有什么計策。

不久，契丹圍困了瀛州，一直侵犯到貝州和魏州，朝廷內(nèi)外都震驚恐慌起來．副宰相王欽若，是江南人，請求皇帝到金陵去；陳堯叟，是蜀地人，請求皇帝到成都去．皇帝問寇準，寇準心里知道這兩個人的陰謀，卻假裝不知道，說：“誰是替陛下籌劃這個計策的人？他的罪可以殺頭．現(xiàn)在陛下是神明威武的皇帝，武將和文臣都很團結，如果您親自領兵出征，敵人自然而然就會逃跑．不這樣，（那就）出奇兵打亂敵人的計劃，堅守陣地消磨敵人的士氣，使敵人困乏疲憊．從疲勞和安逸的（敵我）形勢來看，我們有必勝的把握．為什么要拋棄太廟太社，到楚、蜀這樣邊遠的地方去呢？到了楚、蜀，人心崩潰了，敵人乘勢而入，天下還能夠保住嗎？”就請求皇帝到澶州去，

于是到了南城，契丹的軍隊正，在強盛的時候，大家都要求御駕暫時停留，觀察一下軍事形勢．寇準堅決請求說：“陛下不過黃河，那么人心就更加不安了，敵人也不會驚懼害怕，這不是取得威信、決定勝利的行為??！況且，王超領著強勁的兵力駐扎在中山，扼住了敵人的咽喉；李繼隆和石保吉分列強大的陣勢，扼住了敵人的左右手臂；四方各地軍事長官趕來增援的每天都有．為什么疑慮而不前進呢？”大家議論起來都害怕（敵人），寇準極力爭辯，但是不能決定下來?？軠食鰜碓谄聊婚g遇見了高瓊，對他說：“太尉您受了國恩，今天有意報答國家嗎？”（高瓊）回答說：“我是軍人，愿意拚命．”寇準又入殿見皇帝，高瓊跟著站在庭下，寇準厲聲厲色地說：“陛下不認為我說的對，何不問一下高瓊等人？”高瓊立即仰起頭來進奏道：“寇準說的是對的?！笨軠收f：“機會不可錯過，應當趕快駕車出發(fā)．”高瓊立即指揮衛(wèi)士讓皇帝乘上車子前進，皇帝就渡過了黃河，坐臨澶州的北城門樓上。遠近的人們看見皇帝車上的傘蓋，跳躍著歡呼，聲音傳到幾十里以外，契丹兵士相互看看，感到驚慌害怕，連陣勢都排不成了。三、語言文字運用（20分，共4題）7.把下面的語句依次填入空缺處，組成語意連貫的一段文字。（4分）那么士人階層是怎樣一個社會階層呢？這個階層產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期，當時正是西周宗法制度土崩瓦解的時代，

，

，

，

。

。人們將原來對最低一級貴族的稱謂移到這些人身上，稱他們?yōu)椤笆俊?。①他們將文化帶到民間②于是許多庶民子弟也通過私學獲得了文化知識③這樣由來自這上下兩個方面的人員就構成了一個新的社會階層④并促進了私學的興起⑤社會的分化、改組使原來的許多有文化知識的貴族淪為庶民參考答案：⑤①④②③（這是一段說明性的文字，介紹了春秋戰(zhàn)國時期“士”階層的由來。解題時，應注意語句在語境中與上下文之間的聯(lián)系。前文說到“春秋戰(zhàn)國時期”，緊接著說“當時”是非常自然連貫的，據(jù)此可以確定接⑥句，②句的“于是”表明這是一個復句中的結果句，從內(nèi)容上可以判斷其應在①③講“私學興起”的后面。這樣運用排除法即可得出答案。)8.根據(jù)要求提取下面—段話的主要信息，寫出六個關鍵詞（每小題3個關鍵詞，可以是短語）。由于司馬遷認識到了，歷史終歸是“人”的歷史，不是“天”的意志史，于是以“紹圣《春秋》”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀年法——編年體，而改用紀傳體。這次不是一個技術問題，而是觀念問題。他對那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的一哂，然后滿懷慈悲地去關心輪子下的那些泣血的生靈，從而，我們看到，一代一代的人物以及他們對歷史必然性的反抗，對自身命運的體認，構成了《史記》的主色調(diào)。史學成了人學，必然性成了戲劇性，邏輯的鏈條崩潰了，生命的熱血噴涌而出……（1）歷史紀年法的史學觀：_________。（2）人學的史學觀：_________。參考答案：(1)冰冷必然性(或“歷史必然性”)邏輯(2)慈悲戲劇性生靈(或“命運”“生命的熱血”)【詳解】本題考查考生對信息要點提煉篩選、概括歸納的能力。解答此類題目，要求考生根據(jù)所給的文字或圖表等材料，在理解的基礎上，對相關的信息進行篩選、概括，提取有用信息，然后用符合題干要求的語言表達出來，要注意題目要求和字數(shù)限制。本題要求提取下面—段話的主要信息，寫出六個關鍵詞。結合題目要求，我們發(fā)現(xiàn)需要提煉的關鍵詞和兩種史學觀有關系，并且這兩種史學觀從某種程度上具有對立性，可以從文中找具有相反意思的句子或者一個句子中有相反的兩個概念作為線索，然后對照題目要求仔細辨別認真揣摩即可。這段話中“他對那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的一哂，然后滿懷慈悲地去關心輪子下的那些泣血的生靈”可以概括出一組：冰冷和慈悲；“必然性成了戲劇性”可以概括出：必然性和戲劇性；“邏輯的鏈條崩潰了，生命的熱血噴涌而出”可以概括出：邏輯和生命的熱血。9.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。一提到根的作用，可能首先想到①_________________。這兩項是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是②_____________________，這種早期類型的根被稱為假根。③_________________，是因為這些根內(nèi)沒有運輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會降低風吹和水流的影響，提高其生存幾率。參考答案：①吸收水分和吸收養(yǎng)料

②固定植株的位置

③之所以稱其為假根試題分析：本題考查補寫式的語言表達的連貫的能力，能力層級為E級。材料給出的是一個段落，有具體的語境，回答時要充分注意到這一點。要注意到題干中要求的“完整連貫．內(nèi)容貼切．邏輯嚴密”，還要結合以前學過的有關“根”的知識?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，