拿來主義教案蘇教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：拿來主義教案蘇教版

2.教學(xué)年級和班級：八年級1班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣。

2.思維能力：訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，學(xué)會分析和評價(jià)文章的觀點(diǎn)和論證方法。

3.表達(dá)能力：提升學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效的表達(dá)和交流。

4.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解拿來主義的概念及其意義。

（2）分析文章中的比喻、諷刺等修辭手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

（3）掌握文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，提高自己的論證能力。

（4）了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）拿來主義概念的理解：學(xué)生可能對拿來主義這一概念感到陌生，難以理解其內(nèi)涵和意義。

（2）修辭手法的分析：學(xué)生可能對文章中的比喻、諷刺等修辭手法難以把握，無法準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。

（3）文章論證方法的學(xué)習(xí)：學(xué)生可能對文章中的論證方法難以理解，無法將其運(yùn)用到自己的寫作中。

（4）作者觀點(diǎn)和態(tài)度的把握：學(xué)生可能對作者的觀點(diǎn)和態(tài)度難以理解，無法進(jìn)行深入的分析和評價(jià)。

針對以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取以下教學(xué)方法：

（1）針對拿來主義概念的理解，可以通過舉例、對比等方式，讓學(xué)生形象的感受到拿來主義的意義。

（2）針對修辭手法的分析，可以引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、小組討論等方式，深入理解并掌握修辭手法的運(yùn)用。

（3）針對文章論證方法的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納等方式，理解并掌握文章的論證方法，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

（4）針對作者觀點(diǎn)和態(tài)度的把握，可以通過小組討論、作文寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，并能夠進(jìn)行評價(jià)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解、闡述文章的主題、觀點(diǎn)和論證方法，幫助學(xué)生理解并掌握核心知識。

（2）討論法：學(xué)生分組討論文章中的比喻、諷刺等修辭手法，以及作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（3）實(shí)踐法：學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作練習(xí)，教師針對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示文章的內(nèi)容和修辭手法，生動形象地幫助學(xué)生理解和掌握知識。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高課堂參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，拓展知識面，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）作文互評：學(xué)生之間互相批改作文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，同時(shí)提高寫作水平。

（5）在線討論區(qū)：設(shè)置在線討論區(qū)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)討論文章相關(guān)話題，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供文章的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出針對文章主題和修辭手法的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：獨(dú)立閱讀文章及相關(guān)資料，理解文章內(nèi)容和修辭手法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行個(gè)人思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺或郵件提交預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步接觸文章主題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)相關(guān)的故事或案例，引入文章主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的比喻、諷刺等修辭手法，并通過實(shí)例讓學(xué)生理解。

-組織課堂活動：分組討論、角色扮演或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和評價(jià)技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供及時(shí)的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：專心聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中發(fā)表觀點(diǎn)，參與角色扮演或?qū)嶒?yàn)。

-提問與討論：對不理解的部分提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生深入理解修辭手法。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對修辭手法的理解，提高分析和評價(jià)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)一步擴(kuò)展知識。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：按照要求完成寫作作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行自主閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對自己的寫作進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識，提高寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《魯迅全集》：閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，深入了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和拿來主義思想。

-《文學(xué)評論》：閱讀關(guān)于魯迅作品和拿來主義的文學(xué)評論，深入分析文章的藝術(shù)價(jià)值和論證方法。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：了解魯迅和拿來主義在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用圖書館或在線資源，進(jìn)一步研究魯迅和拿來主義的相關(guān)作品和文獻(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞴ぷ鞣?，與其他同學(xué)交流和分享關(guān)于拿來主義的心得體會。

-學(xué)生可以嘗試自己寫作，運(yùn)用所學(xué)修辭手法和論證方法，撰寫關(guān)于拿來主義的文章或短篇小說。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加與文學(xué)相關(guān)的比賽或活動，如作文比賽、朗誦比賽等，展示自己的文學(xué)才華。七、典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：分析文章中的比喻修辭手法。

題目：請分析文章中比喻修辭手法的運(yùn)用，并舉例說明。

解答：文章中運(yùn)用了多種比喻修辭手法，如擬人、夸張、對比等。例如，“月光如水”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將月光賦予了水的屬性，形象地描繪了月光的清澈。又如，“他的聲音如同遠(yuǎn)處的雷鳴”運(yùn)用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了聲音的洪亮和震撼力。通過這些比喻，文章增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力和形象性。

2.例題二：評價(jià)文章中的諷刺手法。

題目：請?jiān)u價(jià)文章中的諷刺手法，并給出至少兩個(gè)例子。

解答：文章中巧妙地運(yùn)用了諷刺手法，通過對人物或現(xiàn)象的諷刺，表達(dá)了對社會問題的批評。例如，文章中對“拿來主義者”的諷刺，揭示了某些人貪婪、自私的本質(zhì)。又如，對“假洋鬼子”的諷刺，暴露了某些人虛偽、做作的面目。這些諷刺手法使文章具有了深刻的批判性和警醒作用。

3.例題三：解析文章的論證方法。

題目：請解析文章中的論證方法，并舉例說明。

解答：文章運(yùn)用了多種論證方法，如事實(shí)論證、對比論證、道理論證等。例如，作者通過列舉具體的事實(shí)例子，如拿來主義者的行為，來證明其貪婪的本質(zhì)。又如，通過對比拿來主義者與真正有才華的人的行為，論證了拿來主義的錯(cuò)誤。此外，作者還運(yùn)用了道理論證，如引用名言警句來支持自己的觀點(diǎn)。這些論證方法使文章具有了較強(qiáng)的說服力和邏輯性。八、教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是好的，學(xué)生對于拿來主義的概念和修辭手法的分析有了一定的理解和掌握。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，對于拿來主義概念的理解，部分學(xué)生仍然感到有些困難。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重概念的講解和舉例，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解這個(gè)概念。

其次，在文章的論證方法的學(xué)習(xí)上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何運(yùn)用這些論證方法到自己的寫作中感到有些困惑。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些論證方法的應(yīng)用。

再次