基于int的微機原理課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.理解微機原理中基于int的中斷機制，掌握中斷向量表、中斷處理程序等相關(guān)概念。

2.學(xué)會分析并編寫簡單的中斷服務(wù)程序，理解其在微機系統(tǒng)中的作用。

3.掌握中斷優(yōu)先級處理和中斷嵌套的基本原理。

技能目標(biāo)：

1.能夠運用所學(xué)知識，設(shè)計并實現(xiàn)基于int的微機中斷控制系統(tǒng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，通過編程實驗加深對中斷原理的理解。

3.提高學(xué)生問題分析及解決能力，使其能夠應(yīng)對實際的微機系統(tǒng)開發(fā)。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對微機原理課程的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，提高溝通與表達能力，使其在項目實踐中發(fā)揮團隊優(yōu)勢。

3.增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們勇于嘗試新方法，解決實際問題。

課程性質(zhì)：本課程為微機原理課程的設(shè)計部分，側(cè)重于實踐操作和原理應(yīng)用，旨在提高學(xué)生動手能力和實際問題解決能力。

學(xué)生特點：學(xué)生具備一定的微機原理基礎(chǔ)，對中斷機制有一定了解，但實踐經(jīng)驗不足。

教學(xué)要求：結(jié)合學(xué)生特點，注重理論與實踐相結(jié)合，通過實例分析和實踐操作，使學(xué)生掌握基于int的微機原理，培養(yǎng)其具備實際開發(fā)能力。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們形成積極的學(xué)習(xí)價值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)大綱：

a.中斷原理概述

-中斷的概念與作用

-中斷向量表與中斷處理程序

b.基于int的中斷編程

-中斷服務(wù)程序設(shè)計

-中斷優(yōu)先級處理

-中斷嵌套

c.實踐操作

-設(shè)計并實現(xiàn)中斷控制系統(tǒng)

-編程實驗：編寫中斷服務(wù)程序

d.案例分析與討論

-分析實際微機系統(tǒng)中斷應(yīng)用案例

-探討中斷機制在嵌入式系統(tǒng)中的應(yīng)用

2.教學(xué)內(nèi)容安排與進度：

-第一周：中斷原理概述，理解中斷基本概念、中斷向量表與中斷處理程序。

-第二周：基于int的中斷編程，學(xué)習(xí)中斷服務(wù)程序設(shè)計、中斷優(yōu)先級處理及中斷嵌套。

-第三周：實踐操作，設(shè)計并實現(xiàn)中斷控制系統(tǒng)，進行編程實驗。

-第四周：案例分析討論，分析實際應(yīng)用案例，探討中斷機制在嵌入式系統(tǒng)中的應(yīng)用。

3.教材章節(jié)及內(nèi)容：

-教材第3章：中斷原理與中斷處理

-教材第4章：中斷編程與應(yīng)用

-教材第5章：微機系統(tǒng)設(shè)計實例

教學(xué)內(nèi)容確?？茖W(xué)性和系統(tǒng)性，結(jié)合課程目標(biāo)，注重理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠掌握基于int的微機原理知識，并具備實際應(yīng)用能力。

三、教學(xué)方法

本課程采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果：

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的表達，系統(tǒng)講解中斷原理、中斷編程及應(yīng)用等基本概念和理論知識。結(jié)合教材內(nèi)容，強調(diào)重點、難點，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

2.討論法：在課堂上，針對中斷機制的應(yīng)用案例和實際問題，組織學(xué)生進行分組討論。引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

3.案例分析法：選擇具有代表性的微機系統(tǒng)中斷應(yīng)用案例，讓學(xué)生通過分析案例，了解中斷機制在實際系統(tǒng)中的應(yīng)用。提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，增強學(xué)習(xí)興趣。

4.實驗法：組織學(xué)生進行編程實驗，設(shè)計并實現(xiàn)基于int的微機中斷控制系統(tǒng)。通過動手實踐，讓學(xué)生深入理解中斷原理，提高動手操作能力和問題解決能力。

5.任務(wù)驅(qū)動法：將課程內(nèi)容分解為若干個任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。任務(wù)設(shè)置由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

6.互動式教學(xué)：在課堂上，教師與學(xué)生進行互動，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，及時解答學(xué)生的疑問。提高學(xué)生的參與度，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

7.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進行合作學(xué)習(xí)。在完成設(shè)計任務(wù)和案例分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

8.反思與總結(jié)：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行反思與總結(jié)，歸納學(xué)習(xí)收獲，發(fā)現(xiàn)并改進不足。幫助學(xué)生形成長期記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)質(zhì)量和全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)（占30%）：包括課堂出勤、提問回答、小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)。評估學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，以及團隊協(xié)作能力。

-課堂出勤：評估學(xué)生按時參加課程的情況。

-提問回答：鼓勵學(xué)生主動提問和回答問題，培養(yǎng)其思考和分析能力。

-小組討論：評估學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的貢獻和表現(xiàn)。

-實驗操作：評價學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中的動手操作能力和問題解決能力。

2.作業(yè)（占20%）：包括課后習(xí)題、編程作業(yè)、案例分析等，旨在檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

-課后習(xí)題：評估學(xué)生對中斷原理、中斷編程等理論知識的掌握。

-編程作業(yè)：檢驗學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

-案例分析：評價學(xué)生分析實際中斷應(yīng)用案例的能力。

3.考試（占50%）：包括期中和期末考試，全面評估學(xué)生對課程知識的掌握和應(yīng)用能力。

-期中考試：以選擇題、填空題、簡答題等形式，測試學(xué)生對中斷原理和編程知識的理解。

-期末考試：采用綜合應(yīng)用題、案例分析等形式，評估學(xué)生在整個課程學(xué)習(xí)中形成的綜合能力。

4.評估標(biāo)準(zhǔn)：

-知識掌握：評估學(xué)生對中斷原理、中斷編程等知識的掌握程度。

-技能運用：評價學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際操作和編程的能力。

-情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的積極參與、合作交流等表現(xiàn)。

-創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中發(fā)揮主觀能動性，提出創(chuàng)新性解決方案。

教學(xué)評估方式客觀、公正，能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過評估，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，促進教學(xué)相長。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進度和效果，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：

-第一周：中斷原理概述，包括中斷的概念、中斷向量表和中斷處理程序。

-第二周：基于int的中斷編程，學(xué)習(xí)中斷服務(wù)程序設(shè)計、中斷優(yōu)先級處理和中斷嵌套。

-第三周：實踐操作，設(shè)計并實現(xiàn)中斷控制系統(tǒng)，進行編程實驗。

-第四周：案例分析討論，分析實際微機系統(tǒng)中斷應(yīng)用案例，探討中斷機制在嵌入式系統(tǒng)中的應(yīng)用。

-第五周：復(fù)習(xí)與總結(jié)，準(zhǔn)備期中考試。

-第六至七周：深入探討中斷編程的高級應(yīng)用，進行相關(guān)實踐操作。

-第八周：期末復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。

2.教學(xué)時間：

-每周2課時，共計16課時。

-期中考試1課時，期末考試1課時。

-實踐操作和案例分析討論環(huán)節(jié)，根據(jù)需要安排課余時間進行。

3.教學(xué)地點：

-理論教學(xué)：教室進行。

-實踐操作：計算機實驗室進行。

-案例