2024-2025學年小學生心理防護技能教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學生心理防護技能教學設計教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版《心理健康教育》五年級上冊第二章“情緒管理與調(diào)節(jié)”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.識別和理解情緒；2.掌握基本的情緒調(diào)節(jié)方法；3.培養(yǎng)積極面對生活中挑戰(zhàn)的心態(tài)。

具體的教學內(nèi)容列舉如下：

1.識別和理解情緒：讓學生了解情緒的類型，如快樂、悲傷、憤怒等，并能夠識別自己和他人的情緒。

2.掌握基本的情緒調(diào)節(jié)方法：教授學生一些基本的情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、冥想、運動等，幫助他們在面對情緒波動時能夠自我調(diào)節(jié)。

3.培養(yǎng)積極面對生活中挑戰(zhàn)的心態(tài)：通過案例分析、小組討論等方式，引導學生學會以積極的心態(tài)面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，增強他們的心理韌性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：1.提高學生的情緒識別與理解能力；2.培養(yǎng)學生基本的情緒調(diào)節(jié)技能；3.增強學生面對生活挑戰(zhàn)的心理韌性。

具體來說，學生通過本節(jié)課的學習，將能夠：1.準確識別和理解自己和他人的情緒；2.運用深呼吸、冥想、運動等基本情緒調(diào)節(jié)方法，有效管理自己的情緒；3.以積極的心態(tài)面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，展現(xiàn)良好的心理韌性。學情分析考慮到所教的是五年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的情緒識別和調(diào)節(jié)的基礎，對生活中的基本情緒如快樂、悲傷、憤怒等有所了解。在能力方面，大部分學生能夠運用簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸，來幫助自己平靜下來。然而，面對較為復雜的情緒問題時，他們可能需要更多的指導和支持。

從素質(zhì)方面來看，學生們在生活中面臨著各種挑戰(zhàn)，如學業(yè)壓力、人際關系等，這些都需要他們具備良好的心理韌性。然而，由于他們正處于個性形成的關鍵時期，心理素質(zhì)參差不齊，部分學生可能缺乏面對挑戰(zhàn)的勇氣和信心。

在行為習慣方面，學生們有的可能習慣于用積極的方式面對困難，有的則可能傾向于逃避。這種差異性可能會影響他們在課堂上對于情緒調(diào)節(jié)技巧的學習和應用。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學需要注重培養(yǎng)學生對情緒的深入理解，提供豐富的情緒調(diào)節(jié)策略，并引導他們以積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)。同時，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，鼓勵每個學生都積極參與到課堂活動中來。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》五年級上冊教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與情緒識別、調(diào)節(jié)相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：準備一些基本的情緒調(diào)節(jié)工具，如情緒日記本、彩色筆、情緒卡片等，讓學生在課堂上能夠親身體驗和練習情緒調(diào)節(jié)的方法。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以便學生進行小組討論和情緒調(diào)節(jié)實踐。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情緒管理與調(diào)節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道情緒管理與調(diào)節(jié)是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于情緒管理與調(diào)節(jié)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受情緒管理與調(diào)節(jié)的重要性。

簡短介紹情緒管理與調(diào)節(jié)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情緒管理與調(diào)節(jié)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情緒管理與調(diào)節(jié)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情緒管理與調(diào)節(jié)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹情緒管理與調(diào)節(jié)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.情緒管理與調(diào)節(jié)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情緒管理與調(diào)節(jié)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情緒管理與調(diào)節(jié)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解情緒管理與調(diào)節(jié)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用情緒管理與調(diào)節(jié)解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論情緒管理與調(diào)節(jié)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情緒管理與調(diào)節(jié)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情緒管理與調(diào)節(jié)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)情緒管理與調(diào)節(jié)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括情緒管理與調(diào)節(jié)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)情緒管理與調(diào)節(jié)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用情緒管理與調(diào)節(jié)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于情緒管理與調(diào)節(jié)的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果本節(jié)課結(jié)束后，學生應達到以下學習效果：

1.學生能夠識別和理解基本情緒類型，如快樂、悲傷、憤怒等，并能夠運用所學方法進行情緒調(diào)節(jié)。

2.學生掌握基本的情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、冥想、運動等，能夠在生活中遇到情緒波動時自我調(diào)節(jié)。

3.學生培養(yǎng)積極面對生活中挑戰(zhàn)的心態(tài)，學會以積極的心態(tài)面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，增強心理韌性。

4.學生通過案例分析、小組討論等方式，提高溝通表達能力和團隊協(xié)作能力。

5.學生能夠運用情緒管理與調(diào)節(jié)的知識，解決實際生活中的問題，提高生活質(zhì)量。

6.學生培養(yǎng)對情緒管理與調(diào)節(jié)的興趣和探索欲望，形成長期學習的動力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

推薦學生閱讀與情緒管理與調(diào)節(jié)相關的書籍、文章或研究報告，如《情緒勇氣》、《情緒調(diào)節(jié)手冊》等，以深化對情緒管理與調(diào)節(jié)知識的理解。

鼓勵學生觀看與情緒管理與調(diào)節(jié)相關的視頻資源，如TED演講、心理健康講座等，以豐富學生的學習體驗。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在閱讀或觀看拓展材料后，選取一篇進行深入分析和總結(jié)，將所學內(nèi)容與本節(jié)課的知識點進行聯(lián)系。

學生可就拓展內(nèi)容中的疑問或啟示與同學進行討論，或向教師請教，以提高自己的理解能力和思辨能力。

學生需在課后將自己的拓展學習成果以報告、作文或口頭報告等形式進行展示，以鍛煉表達能力和分享交流經(jīng)驗。

教師在課后需關注學生的拓展學習進展，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供相關資源等，以確保學生能夠有效進行拓展學習。板書設計重點知識點：情緒管理與調(diào)節(jié)的基本概念、組成部分、原理和技巧。

詞：情緒、管理、調(diào)節(jié)、識別、表達、調(diào)節(jié)技巧、心理韌性。

句：情緒管理與調(diào)節(jié)是生活中重要的技能，可以幫助我們更好地面對挑戰(zhàn)。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

藝術性：使用色彩、圖標、線條等元素，使板書更具視覺吸引力。

趣味性：通過插入趣味性案例、圖片或小動畫，使板書更生動有趣。

3.板書設計應結(jié)合學生的認知特點，以促進他們的學習和理解。

結(jié)合學生的認知特點：使用簡單明了的語言，配合圖示或示意圖，幫助學生更好地理解和記憶。

以固定字符“八、板書設計”作為標題標識，再開篇直接輸出。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：課堂上引入情境模擬，讓學生在模擬真實場景中學習和體驗情緒管理與調(diào)節(jié)的技巧，提高學生的實際應用能力。

2.互動討論：增加課堂上的互動討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與，分享自己的經(jīng)驗和感悟，增強學生的參與感和實踐經(jīng)驗。

3.心理健康教育與生活實際相結(jié)合：將心理健康教育與學生的生活實際相結(jié)合，通過生活中的案例，讓學生更好地理解和應用情緒管理與調(diào)節(jié)的知識。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂時間安排上，有時可能會出現(xiàn)時間不夠用或者過于寬松的問題，需要進一步優(yōu)化課堂時間管理，確保教學內(nèi)容和方法的順利進行。

2.教學方法：部分學生對理論知識的接受度較低，需要探索更多元化的教學方法，如引入游戲化學習、小組合作等，提高學生的學習興趣和參與度。

3.教學評價：評價方式過于單一，主要以考試成績?yōu)橹?，缺乏過程性評價。需要完善評價方式，關注學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，全面評估學生的學習成果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間管理：合理分配課堂時間，確保教學內(nèi)容的完整性和教學方法的順利進行。在教學過程中，注意調(diào)整教學節(jié)奏，保證學生有足夠的時間進行思考和練習。

2.探索多樣化的教學方法：根據(jù)學生的興趣和特點，引入游戲化學習、小組合作等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

3.完善評價方式：建立多元化的評價體系，關注學生的課堂表現(xiàn)、