實踐實訓教案設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版《生物學》八年級下冊第五章第二節(jié)“生物的遺傳和變異”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.了解性狀的概念，理解相對性狀的概念。

2.掌握基因控制生物的性狀，理解基因顯性與隱性的概念。

3.理解生物的遺傳和變異現(xiàn)象，掌握遺傳圖解的方法。

教學重點是讓學生理解基因控制生物的性狀，以及基因顯性與隱性的概念。教學難點是讓學生理解并掌握遺傳圖解的方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、生命觀念、科學思維和科學態(tài)度。通過學習，學生應具備以下核心素養(yǎng)目標：

1.科學探究能力：培養(yǎng)學生運用觀察、實驗、分析等方法探究生物遺傳和變異現(xiàn)象的能力，提高學生的問題解決能力。

2.生命觀念：使學生認識到基因在生物遺傳中的重要作用，理解生物的性狀是由基因控制的，培養(yǎng)學生的生命觀念。

3.科學思維：幫助學生掌握基因顯性與隱性的概念，培養(yǎng)學生運用科學思維分析生物遺傳問題的能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對待科學問題的嚴謹態(tài)度，激發(fā)學生對生物學領域的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)學習了生物學的基本概念，如細胞、DNA、基因等，并具備一定的實驗操作技能。他們對遺傳和變異的概念可能已有初步了解，但可能對基因顯性與隱性的理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對生動、有趣的實驗和實踐活動通常比較感興趣。在學習能力方面，他們具備分析問題和解決問題的能力，但可能在理解復雜遺傳圖解方面存在困難。在學習風格上，部分學生可能更偏好視覺學習，而另一部分則可能更傾向于通過實踐操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能對基因顯性與隱性的概念理解存在困難，特別是在沒有直觀的實驗支持時。此外，遺傳圖解的繪制和方法可能對學生來說是新的，他們可能需要更多的實踐和指導來掌握這一技能。同時，理解生物的遺傳和變異現(xiàn)象與日常生活經(jīng)驗的聯(lián)系也可能對學生構(gòu)成挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、生物學實驗器材（如顯微鏡、染色劑、玻片等）、實驗室、教室。

2.課程平臺：人教版《生物學》教材、教學PPT、教學活動指導手冊。

3.信息化資源：在線生物學教育平臺、相關科普文章、視頻教程、遺傳圖解軟件或應用。

4.教學手段：小組討論、實驗操作、案例分析、互動提問、遺傳圖解練習、在線測驗等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“生物的遺傳和變異”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“生物的遺傳和變異”內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“生物的遺傳和變異”教學目標和“生物的遺傳和變異”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！吧锏倪z傳和變異”教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“生物的遺傳和變異”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“生物的遺傳和變異”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“生物的基本概念”內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“生物的遺傳和變異”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“生物的遺傳和變異”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出“生物的遺傳和變異”重點，強調(diào)“基因控制生物的性狀”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“基因顯性與隱性的概念”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗“生物的遺傳和變異”知識的應用，提高實踐能力。

在“生物的遺傳和變異”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“生物的遺傳和變異”知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)“生物的遺傳和變異”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“生物的遺傳和變異”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“生物的遺傳和變異”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的“生物的遺傳和變異”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“生物的遺傳和變異”相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“生物的遺傳和變異”內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“生物的遺傳和變異”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“生物的遺傳和變異”內(nèi)容，強調(diào)“生物的遺傳和變異”重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“生物的遺傳和變異”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及以下幾個方面：

1.性狀的概念：性狀是指生物體所有特征的總和，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式等。

2.相對性狀的概念：相對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。例如，人的單眼皮和雙眼皮就是相對性狀。

3.基因控制生物的性狀：基因是DNA分子上具有特定遺傳信息的片段，生物的某個具體性狀是由基因控制的?；蛴酗@性和隱性之分，顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀。

4.基因顯性與隱性的概念：顯性基因是控制顯性性狀的基因，隱性基因是控制隱性性狀的基因。當細胞內(nèi)控制某種性狀的一對基因，一個是顯性、一個是隱性時，只有顯性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來。

5.生物的遺傳和變異現(xiàn)象：生物的遺傳和變異是指生物體的性狀傳給后代的現(xiàn)象。遺傳是指生物體的性狀傳遞給后代的過程，變異是指生物個體之間的性狀差異。

6.遺傳圖解的方法：遺傳圖解是用來表示生物遺傳現(xiàn)象的一種圖形化工具。通過遺傳圖解，可以分析生物的遺傳規(guī)律和預測后代的性狀表現(xiàn)。

7.基因在親子代間的傳遞：基因在親子代間的傳遞是通過生殖細胞進行的。在有性生殖過程中，生殖細胞（精子和卵細胞）各自攜帶一半的基因信息，當精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵時，受精卵就具有了完整的基因信息。

8.遺傳病的概念：遺傳病是由遺傳因素引起的疾病，包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。

9.人類遺傳病的監(jiān)測和預防：人類遺傳病的監(jiān)測和預防措施包括遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷和基因治療等。

10.生物的性別決定：生物的性別決定是由性染色體上的基因控制的。人類的性染色體有X染色體和Y染色體，女性為XX，男性為XY。課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學習了“生物的遺傳和變異”的相關知識，主要包括性狀的概念、相對性狀的概念、基因控制生物的性狀、基因顯性與隱性的概念、生物的遺傳和變異現(xiàn)象、遺傳圖解的方法等。下面我們來進行課堂小結(jié)和當堂檢測。

課堂小結(jié)：

1.性狀是指生物體所有特征的總和，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式等。

2.相對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

3.基因是DNA分子上具有特定遺傳信息的片段，生物的某個具體性狀是由基因控制的。

4.基因有顯性和隱性之分，顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀。

5.生物的遺傳和變異是指生物體的性狀傳給后代的現(xiàn)象。

6.遺傳圖解是用來表示生物遺傳現(xiàn)象的一種圖形化工具，可以分析生物的遺傳規(guī)律和預測后代的性狀表現(xiàn)。

7.基因在親子代間的傳遞是通過生殖細胞進行的。

8.遺傳病是由遺傳因素引起的疾病，包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。

9.人類遺傳病的監(jiān)測和預防措施包括遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷和基因治療等。

10.生物的性別決定是由性染色體上的基因控制的，人類的性染色體有X染色體和Y染色體，女性為XX，男性為XY。

當堂檢測：

1.填空題：

（1）生物體的所有特征的總和稱為________。

（2）同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為________。

（3）基因是DNA分子上具有________的片段。

（4）顯性基因控制________性狀，隱性基因控制________性狀。

（5）生物的遺傳和變異是指________體的性狀傳給后代的現(xiàn)象。

（6）遺傳圖解是用來表示________遺傳現(xiàn)象的一種圖形化工具。

（7）基因在________間的傳遞是通過生殖細胞進行的。

（8）遺傳病是由________因素引起的疾病。

（9）人類遺傳病的監(jiān)測和預防措施包括________、________和________等。

（10）生物的性別決定是由________上的基因控制的。

2.選擇題：

（1）以下哪種現(xiàn)象屬于相對性狀？（

）

A.人的單眼皮和雙眼皮

B.人的高個子和矮個子

C.人的黑發(fā)和金發(fā)

D.人的左撇子和右撇子

（2）以下哪種疾病屬于遺傳病？（

）

A.感冒

B.糖尿病

C.先天性心臟病

D.流行性感冒

3.簡答題：

（1）請簡要解釋基因顯性與隱性的概念。

（2）請簡要說明基因在親子代間的傳遞過程。

（3）請簡要介紹一種遺傳病的監(jiān)測和預防措施。

4.案例分析題：

假設某對夫妻生了一個患有多基因遺傳病的孩子，請分析可能的原因，并提出預防措施。

希望通過課堂小結(jié)和當堂檢測，幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識，提高他們的學習效果。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

1.基因控制生物的性狀

2.基因顯性與隱性的概念

3.生物的遺傳和變異現(xiàn)象

4.遺傳圖解的方法

②詞、句等：

1.性狀：生物體的所有特征的總和

2.相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式

3.顯性基因：控制顯性性狀的基因

4.隱性基因：控制隱性性狀的基因

5.遺傳圖解：表示生物遺傳現(xiàn)象的圖形化工具

③板書設計：

1.基因控制生物的性狀

2.基因顯性與隱性

3.生物的遺傳和變異現(xiàn)象

4.遺傳圖解的方法課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀有關生物遺傳和變異的科普文章，如《基因的故事》、《遺傳學入門》等，以加深對課堂知識的理解。

（2）視頻資源：鼓勵學生觀看與生物遺傳和變異相關的科普視頻，如《基因編輯：未來的醫(yī)學革命》、《遺傳變異：生命的奧秘》等，以拓展知識視野。

（3）實踐操作：建議學生在家進行一些簡單的生物學實驗，如觀察植物的遺傳現(xiàn)象、制作家族遺傳圖譜等，以增強實踐能力。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料