課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：課程類別：專業(yè)核心課程適用專業(yè)：計算機(jī)信息管理、軟件技術(shù)授課單位：計算機(jī)信息管理學(xué)時：54編寫執(zhí)筆人及編寫日期：于繼武2011年6月21日學(xué)分：4審定負(fù)責(zé)人及審定日期：1、課程定位和課程設(shè)計1.1課程性質(zhì)與作用信息系統(tǒng)分析與設(shè)計課程是計算機(jī)信息管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)的基于工作過程的課程。課程以理論課為主，同時配以課程綜合實訓(xùn)，該課程基于軟件工程的基本思想和方法，介紹信息系統(tǒng)的概念、功能、結(jié)構(gòu)、種類和評價標(biāo)準(zhǔn)，生命周期法和原型法的概念和方法，信息系統(tǒng)的可行性分析、經(jīng)濟(jì)分析、需求分析、初步設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計及信息系統(tǒng)管理及安全性等內(nèi)容，是信息管理專業(yè)學(xué)生從事各項管理工作，尤其是進(jìn)行信息系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計、維護(hù)與管理所必備的理論知識。在課程中，也專門講解了面向?qū)ο蠓椒ǖ幕靖拍睿淠康氖菙U(kuò)大學(xué)生的知識面和提高未來應(yīng)對不同類型信息系統(tǒng)開發(fā)的能力。本門課程的教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息和信息系統(tǒng)在管理、決策中的作用和應(yīng)用原理，使學(xué)生運用已掌握的專業(yè)知識和技能，通過課堂教學(xué)與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握信息系統(tǒng)建設(shè)的基本方法與技術(shù)，提高分析、解決實際問題的能力，為畢業(yè)設(shè)計和今后的工作打下基礎(chǔ)。計算機(jī)信息管理專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)是最終能實現(xiàn)信息系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)，為此，我們在教學(xué)計劃設(shè)置時開設(shè)了《C#程序設(shè)計語言》等，使學(xué)生具有一定的編輯能力和程序設(shè)計思想；開設(shè)了《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》等課程，使學(xué)生具有一定的后臺數(shù)據(jù)庫開發(fā)、管理和維護(hù)能力；開設(shè)了JSP、網(wǎng)頁制作技術(shù)等，使學(xué)生具有動態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)能力；而開設(shè)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計，是為了使學(xué)生了解軟件系統(tǒng)開發(fā)的規(guī)范、方法、過程，具備進(jìn)行信息系統(tǒng)分析和設(shè)計的能力?！缎畔⑾到y(tǒng)分析與設(shè)計》課程的先導(dǎo)課為《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》、《JAVA初級程序設(shè)計》、《C#程序設(shè)計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等相關(guān)的專業(yè)課。學(xué)生必須在修完上述課程，具備信息管理的基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)的組織與構(gòu)成知識，具有一定的程序設(shè)計思想之后，才能更好地完成本門課程的學(xué)習(xí)。學(xué)完本課程以后，可以為后續(xù)的.《軟件開發(fā)項目實訓(xùn)》、畢業(yè)設(shè)計打好堅實的基礎(chǔ)。系統(tǒng)分析是了解和描述用戶對系統(tǒng)改進(jìn)的需求的過程，系統(tǒng)設(shè)計是為這些需求制定解決方案的過程。信息系統(tǒng)分析與設(shè)計（是很多領(lǐng)域中都有的活動）都是為了滿足用戶對有用系統(tǒng)的需要，只有利用軟件系統(tǒng)開發(fā)的規(guī)范、方法來實現(xiàn)軟件系統(tǒng)開發(fā)，才能保證信息系統(tǒng)的正確性、可靠性和有效性，因此，信息系統(tǒng)分析與設(shè)計課程是本專業(yè)的重要課程。1.2課程基本理念本課程在課程設(shè)計、建設(shè)和教學(xué)實施過程中，始終貫徹以下教育理念：（1）“設(shè)計導(dǎo)向”的職教觀：本專業(yè)的培養(yǎng)對象是信息系統(tǒng)開發(fā)、管理和維護(hù)人員，本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容不局限在技術(shù)的功能方面，而更多的是與實際項目接軌的學(xué)習(xí)任務(wù)。在開發(fā)實際項目的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。使學(xué)生不僅具有技術(shù)適應(yīng)能力，而且要有設(shè)計能力和管理能力。（2）過程導(dǎo)向的課程觀：本課程開發(fā)的關(guān)鍵是從信息系統(tǒng)項目開發(fā)技術(shù)職業(yè)工作出發(fā)選擇課程內(nèi)容及安排教學(xué)順序。課程要回歸社會職業(yè)，建設(shè)以崗位典型工作過程邏輯為中心的行動體系課程，包括項目的可行性研究、需求分析、總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼和測試，提交和維護(hù)，貫穿信息系統(tǒng)開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)。所以強(qiáng)調(diào)的是獲取自我建構(gòu)的隱性知識——過程性知識，主要解決“怎么做”（經(jīng)驗）和“怎么做更好”（策略）的問題。按照從實踐到理論的順序組織每一個知識點，學(xué)生通過完成工作任務(wù)的過程來學(xué)習(xí)相關(guān)知識。（3）行動導(dǎo)向的教學(xué)觀：課程教學(xué)遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一“行動”過程序列；在基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中，通過師生及生生之間的互動合作，學(xué)生在自己“做”的實踐中，掌握職業(yè)技能和實踐知識，主動建構(gòu)真正屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。課程強(qiáng)調(diào)“為了項目工作而學(xué)習(xí)”和“通過項目工作來學(xué)習(xí)”，工作過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動主體，在解決職業(yè)實際問題時具有獨立地計劃、實施和評估的能力。（4）能力本位的質(zhì)量觀：課程的目標(biāo)是職業(yè)能力開發(fā)，通過工作過程系統(tǒng)化課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在個人實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完成從初學(xué)者到勝任程序員崗位人才的職業(yè)能力發(fā)展。學(xué)生不僅要獲得就業(yè)實用的職業(yè)技能和職業(yè)資格，更要獲得內(nèi)化的職業(yè)能力，不僅能夠掌握在崗位上需要的技術(shù)能力，還要具有在崗位上不斷發(fā)展的能力，在今后變動的職業(yè)生涯中有能力不斷獲得新的職業(yè)技能和職業(yè)資格，創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。（5）終身學(xué)習(xí)的教育觀：本課程要把學(xué)生變成自己教育自己的主體，而教師從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師是《信息系統(tǒng)分析與設(shè)計》學(xué)習(xí)過程的組織者和協(xié)調(diào)人。改變傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)方法，而是以“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在自己“動手”的實踐中，建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗和知識體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。1.3課程設(shè)計思路（1）以職業(yè)活動流程為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)。通過校企合作了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，掌握企業(yè)對知識的需求，與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)課程，以企業(yè)真實工作任務(wù)作為課程“主題”來設(shè)計學(xué)習(xí)情境，遵循由簡單到復(fù)雜的原則確定教學(xué)項目，使學(xué)生在“真實”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能力。（2）以企業(yè)真實產(chǎn)品為依據(jù)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容在課程執(zhí)行的學(xué)期，安排專門的時間用于綜合實踐和技能提高，以體現(xiàn)工作過程和任務(wù)的特點，符合學(xué)生的能力水平和教學(xué)規(guī)律的企業(yè)真實產(chǎn)品項目為載體，完成本課程的學(xué)習(xí)。（3）以工作過程為導(dǎo)向?qū)嵤┱n程教學(xué)教學(xué)的整個過程就是一個項目的開發(fā)過程，所以在實施課程教學(xué)時，以實際工作的過程為導(dǎo)向，按照實際工作崗位的流程完成每一章節(jié)的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，使同學(xué)們更好的掌握本門課程的教學(xué)內(nèi)容。（4）以工學(xué)結(jié)合思路設(shè)計學(xué)習(xí)情境本課程從應(yīng)用的角度出發(fā)，基于工作過程設(shè)計學(xué)習(xí)情境，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域為平臺，以學(xué)習(xí)情境為主線，以項目為導(dǎo)向，設(shè)立課程教學(xué)項目，通過教師指導(dǎo)學(xué)生開展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項目，實現(xiàn)對工作過程的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗，從而形成職業(yè)崗位能力。2、課程目標(biāo)依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位需求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定本課程的培養(yǎng)目標(biāo)為：（1）職業(yè)知識目標(biāo)理論知識要求：①掌握信息系統(tǒng)的基本概念、基本理論、基本特征；②掌握信息系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)的基本思路、開發(fā)原則和方法；③掌握信息系統(tǒng)分析的思路和方法，能熟練的繪制業(yè)務(wù)流程圖并優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，懂得系統(tǒng)邏輯模型的建立，熟練掌握數(shù)據(jù)流程圖的繪制；④掌握信息系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)容，包括總體結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、人機(jī)界面設(shè)計、平臺設(shè)計等，以及相關(guān)設(shè)計工作的原則、步驟和方法的理論；⑤掌握信息系統(tǒng)測試方法，系統(tǒng)運行管理及系統(tǒng)維護(hù)等方法和原理。實踐能力要求：①熟練掌握信息系統(tǒng)開發(fā)各階段所需的建模工具、開發(fā)工具及文檔撰寫工具的使用；②獨立完成一個系統(tǒng)的系統(tǒng)調(diào)查、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、編碼設(shè)計及界面設(shè)計，對開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題能獨立分析、排除；③繪制各類業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、模塊結(jié)構(gòu)圖、E-R圖等、UML建模等；④撰寫簡明扼要、文理通順、圖表清晰、結(jié)論正確、分析科學(xué)的實驗總結(jié)報告；⑤能用合適的工具實現(xiàn)一個小型系統(tǒng)或子系統(tǒng)。（2）職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)①良好的勞動紀(jì)律觀念和良好的職業(yè)道德。②吃苦耐勞精神、敬業(yè)精神和團(tuán)隊協(xié)作精神。③創(chuàng)新意識和解決實際問題能力。④實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。3、課程內(nèi)容與要求學(xué)習(xí)情境規(guī)劃和學(xué)習(xí)情境設(shè)計（可參考附件4）學(xué)習(xí)情境情境描述職業(yè)能力（知識、技能、態(tài)度）課時1.初識信息系統(tǒng)本章內(nèi)容主要是理論知識，使學(xué)生可以清楚的理解什么是信息，什么是系統(tǒng)。并且了解當(dāng)前信息系統(tǒng)的主要類型，同時了解當(dāng)前信息系統(tǒng)的最新發(fā)展趨勢。信息系統(tǒng)的概念，信息的概念，系統(tǒng)的概念，什么是信息系統(tǒng)；信息系統(tǒng)的類型；信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；信息系統(tǒng)的發(fā)展22.信息系統(tǒng)開發(fā)的理論基礎(chǔ)信息系統(tǒng)的開發(fā)的指導(dǎo)思想貫穿著軟件工程的思想，所以這章重點介紹軟件工程的理論，因為本書是以項目開發(fā)為驅(qū)動的，開發(fā)的過程用到的是生命周期法和面向?qū)ο箝_發(fā)方法的結(jié)合，所以軟件開發(fā)的方法要重點介紹。同時要讓學(xué)生了解并掌握軟件開發(fā)的相關(guān)工具。軟件工程的概念，系統(tǒng)開發(fā)的方法、模式、工具和系統(tǒng)開發(fā)的方式43.信息系統(tǒng)的規(guī)劃與可行性研究通過本章的學(xué)習(xí)，使讀者了解系統(tǒng)規(guī)劃的意義、內(nèi)容以及步驟，掌握信息系統(tǒng)規(guī)劃的方法，掌握可行性研究額目的、內(nèi)容以及步驟，掌握可行性研究報告的內(nèi)容以及撰寫。本章是信息系統(tǒng)開發(fā)的第一步，要讓讀者們理解規(guī)劃的作用，特別是可行性研究部分的知識，將重點介紹。對于實訓(xùn)，要讓讀者們在理解可行性研究的同時，學(xué)會可行性研究報告的撰寫。并在理論課后安排實訓(xùn)，進(jìn)行信息系統(tǒng)的規(guī)劃與可行性研究。這一章理論知識講解占4個課時，實訓(xùn)占4個課時。除了掌握相關(guān)理論知識外，還有以下學(xué)習(xí)目的：1.通過實訓(xùn),鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊協(xié)作精神；2.使同學(xué)通過實訓(xùn)，可以運用所學(xué)的規(guī)劃方法，對所選項目進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃；3.能夠運用所學(xué)工具，對所選項目進(jìn)行可行性研究；4.能夠編寫可行性分析報告。84.信息系統(tǒng)的分析通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解信息系統(tǒng)分析的任務(wù)以及步驟，掌握系統(tǒng)分析的工具：數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典，結(jié)構(gòu)化語言，判定樹以及判定表。了解系統(tǒng)說明書的內(nèi)容，并且掌握系統(tǒng)說明書的撰寫。信息系統(tǒng)分析主要是需求分析的過程，在這個章節(jié)中，將介紹需求分析的方法，要介紹清楚表示系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典等工具，因為這些工具對于讀者來說比較陌生，并且有些抽象，所以將結(jié)合實例來說明。對于系統(tǒng)說明書（需求分析規(guī)格說明書）的內(nèi)容和格式，也將介紹清楚，使學(xué)生可以掌握相關(guān)文檔的撰寫這一章理論知識講解占4個課時，實訓(xùn)占4個課時。除了掌握相關(guān)理論知識外，還要達(dá)到以下教學(xué)目的：1.進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法的過程；2.掌握軟件需求分析的方法和工具；3.掌握軟件需求分析的過程；4.熟悉項目開發(fā)計劃和需求分析規(guī)格說明書的編寫規(guī)范。85.信息系統(tǒng)的設(shè)計系統(tǒng)設(shè)計分為總體設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計，其中涉及到了很多概念，并且緊密聯(lián)系實際。本章將把重點放在理論知識與實踐的結(jié)合，使學(xué)生可以掌握通過理論，來指導(dǎo)如何進(jìn)行總體設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計的方法，并可以進(jìn)行實際項目的具體設(shè)計。這一章理論知識講解占4個課時，實訓(xùn)占4個課時。除了掌握相關(guān)理論知識外，還要達(dá)到以下教學(xué)目的：1.了解結(jié)構(gòu)化開發(fā)過程中系統(tǒng)設(shè)計的主要任務(wù)；2.掌握總體設(shè)計的過程及方法；3.掌握詳細(xì)設(shè)計的過程及方法；4.熟悉概要設(shè)計說明書和詳細(xì)設(shè)計說明書的編寫規(guī)范。86.面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計本章內(nèi)容對于學(xué)生來講，比較抽象，所以將結(jié)合實例，讓學(xué)生理解什么是面向?qū)ο?，并且通過實訓(xùn)，加深學(xué)生的理解，并且使學(xué)生掌握使用UML建模的方法。這一章理論知識講解占4個課時，實訓(xùn)占4個課時。除了掌握相關(guān)理論知識外，還要達(dá)到以下教學(xué)目的：1.理解面向?qū)ο箝_發(fā)的基本思想；2.掌握面向?qū)ο蟮能浖治龇椒ǎ?.掌握面向?qū)ο蟮能浖O(shè)計方法；4.掌握系統(tǒng)的建模工具RationalRose。87.信息系統(tǒng)的實現(xiàn)與測試本章的理論與實踐聯(lián)系的比較強(qiáng)，所以通過本章的學(xué)習(xí)希望能夠使讀者養(yǎng)成良好的編碼習(xí)慣。通過具體實踐來講解測試的方法以及技術(shù)，包括如何進(jìn)行測試的，如何設(shè)計相關(guān)測試用例的。這一章理論知識講解占2個課時，實訓(xùn)占2個課時。除了掌握相關(guān)理論知識外，還要達(dá)到以下教學(xué)目的：1.掌握團(tuán)隊協(xié)作開發(fā)的基本工作流程；2.掌握基本的代碼編寫規(guī)范；3.掌握軟件測試的過程及方法；4.掌握軟件測試用例的設(shè)計方法；5.掌握測試計劃說明書、測試記錄與分析報告的編寫。48.信息系統(tǒng)的運行與管理通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解信息系統(tǒng)運行的環(huán)境，組織以及相應(yīng)的運行制度。理解維護(hù)的基本概念，掌握維護(hù)的類型、內(nèi)容以及維護(hù)任務(wù)的實施。了解信息系統(tǒng)的評價，了解信息系統(tǒng)的文檔管理。本章的理論性比較強(qiáng)，所以本章重點是要把理論知識講透徹。同時還要引起學(xué)生對文檔的重視。信息系統(tǒng)運行管理的內(nèi)容，信息系統(tǒng)維護(hù)的類型以及內(nèi)容，信息系統(tǒng)維護(hù)的實施，掌握信息系統(tǒng)評價的方法，了解信息系統(tǒng)的文檔管理。44、課程實施4.1教學(xué)條件4.1.1軟硬件條件針對本課程實踐性強(qiáng)的特點，課堂教學(xué)安排在配有投影儀的機(jī)房，學(xué)生們可以在老師的演示指導(dǎo)的同時進(jìn)行練習(xí)。課堂演示和實例實驗可以同時進(jìn)行，使得理論方法的介紹和實際應(yīng)用融為一體。本院為本課程的教學(xué)提供了良好的硬件環(huán)境。本院現(xiàn)有實訓(xùn)機(jī)房二十多個，實驗儀器設(shè)備一千余臺套，能夠做到每生有一臺計算機(jī)進(jìn)行實驗。可以讓學(xué)生們能夠迅速地將理論與實踐相結(jié)合，通過加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們真正掌握信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計，同時也增強(qiáng)了學(xué)生們的動手能力、分析問題和解決問題的綜合能力。同時，我院與武漢厚溥公司，藍(lán)星等公司建立了校外實訓(xùn)基地，具備了工學(xué)結(jié)合的條件。4.1.2師資條件要求任課教師必須具有信息系統(tǒng)開發(fā)管理和維護(hù)的能力、具有基于學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)能力、為社會提供科技服務(wù)的能力等，以利于教學(xué)和課程的改革。構(gòu)成專兼職教師組成的“雙師”結(jié)構(gòu)。4.2教學(xué)方法建議（1）項目驅(qū)動法為了突出專業(yè)技能需求，在項目教學(xué)中采取項目驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。項目驅(qū)動法來源于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，鼓勵學(xué)生通過社會上真實的工程項目涉及到的課程內(nèi)容主動地形成問題，從而激發(fā)他們的好奇心，然后再去探索，尋找答案，得到對知識的正確認(rèn)知，通過這種活動來使學(xué)生建構(gòu)起對知識的理解。本課程采用一個項目貫穿整個教學(xué)過程的始終，學(xué)生期末時已經(jīng)獨立完成了一個項目的分析、設(shè)計和開發(fā)。（2）任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。本課程采取一個項目貫穿教學(xué)活動始終的方法，這個項目又由若干個任務(wù)組成，每個任務(wù)都是工作過程中的典型工作任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，掌握了相關(guān)的知識和技能。（3）小組學(xué)習(xí)法信息系統(tǒng)的開發(fā)往往不是個體可以完成的，軟件開發(fā)過程中要求開發(fā)人員具有團(tuán)隊協(xié)作精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種職業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中采用了小組學(xué)習(xí)法這種教學(xué)方法。將同學(xué)們分成若干小組，每組設(shè)置一個小組長，大家一起完成每個典型工作任務(wù)，在完成任務(wù)的同時，溝通協(xié)調(diào)，相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)。（4）案例學(xué)習(xí)法為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在教學(xué)中采用真實的教學(xué)案例進(jìn)行講解。讓學(xué)生們能夠有真實的感受，如臨其境，有切實的體會。通過案例更好的指導(dǎo)自己的實踐，以能夠更好掌握相關(guān)理論知識和具備相應(yīng)的職業(yè)能力。4.3教學(xué)評價、考核要求本課程的理論性和實踐性都比較強(qiáng)，采用單一的教學(xué)評價辦法顯然是不合適的。所以本課程的教學(xué)評價、考核采用多元化的方式。既有期末考試的筆試，又有平時形成性評價體系。降低期末考試成績的比例，提高平時形成性評價成績的比例，體現(xiàn)重視考核學(xué)生的職業(yè)能力，又不忽視理論知識的原則。（1）期末考試期末考試主要考察學(xué)生對理論知識的掌握程度，采用筆試的方式。（2）階段性任務(wù)評價教學(xué)內(nèi)容是以項目驅(qū)動為基礎(chǔ)的，而這個項目又是由多干個階段組成，每個階段都要有典型的工作任務(wù)。所以每個階段完成，都要對階段性的任務(wù)進(jìn)行評價。如需求分析完成以后，要形成需求分析報告說明書，要對學(xué)生這個階段的任務(wù)進(jìn)行考評。（3）最終產(chǎn)品考評整個學(xué)生結(jié)束以后，學(xué)生應(yīng)該完成了一個比較完整的項目，可以采用答辯等多種考核形式，對學(xué)生完成的這個最終產(chǎn)品進(jìn)行考評。（4）項目考評項目考評主要考察學(xué)生在完成任務(wù)的過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作等職業(yè)能力是否具備。教學(xué)過程是采用的小組教學(xué)法，在每個小組完成項目的同時，要對每個個人進(jìn)行項目的考評，在項目中擔(dān)任了什么任務(wù)，完成的情況如何，都要進(jìn)行量化的評價。（5）平時考勤平時考勤主要是學(xué)生平時的考勤情況，是否曠課、請假等。最終成績的比例是期末考試占總成績的40%，階段性任務(wù)評價占20%，最終產(chǎn)品考評占20%，項目考評占10%，考勤占10%。4.4教材編寫教材的編寫要遵循本課程標(biāo)準(zhǔn)，要符合人才培養(yǎng)方案的要求，能夠體現(xiàn)高職高專教育的特點并體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，項目驅(qū)動等教學(xué)方法和理念。教材應(yīng)將本專業(yè)職業(yè)活動，分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合職