2024年七年級生物下冊4.2.2消化和吸收教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024年七年級生物下冊第4.2.2節(jié)“消化和吸收”。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系包括對人體生理結(jié)構(gòu)的基本了解和對營養(yǎng)學的基本認識。

具體內(nèi)容包括：

1.食物中的營養(yǎng)物質(zhì)及作用。

2.消化系統(tǒng)的組成及功能。

3.食物的消化過程。

4.營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

5.營養(yǎng)物質(zhì)的利用和排泄。

本節(jié)課內(nèi)容與學生日常生活緊密相關(guān)，通過本節(jié)課的學習，學生可以更好地了解自身的生理現(xiàn)象，增強健康意識，為形成健康的生活方式奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.生命觀念：通過學習消化和吸收的過程，使學生形成對生命現(xiàn)象的深入理解，建立正確的生命觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使其能夠運用科學的思維方法對消化和吸收過程進行探究。

3.科學探究：引導學生參與課堂討論，進行小組合作，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、分析等科學探究能力。

4.社會責任：通過學習食物消化和吸收的重要性，使學生認識到保持身體健康的責任，形成健康的生活方式。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了人體生理結(jié)構(gòu)的基本知識，對營養(yǎng)學有了初步的認識。他們了解了食物中含有六大類營養(yǎng)物質(zhì)，以及這些營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作用。此外，學生還掌握了人體獲取營養(yǎng)物質(zhì)的基本過程，如食物的攝取、消化和吸收等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對自身生理現(xiàn)象充滿好奇，對于與生活密切相關(guān)的生物知識具有較高的學習興趣。在學習過程中，他們善于通過觀察、實驗等方式直觀地掌握知識，對于理論聯(lián)系實際的學習風格較為偏好。此外，學生們的分析問題和解決問題的能力較強，能夠主動參與課堂討論，進行小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習消化和吸收過程中，可能對一些具體的生理現(xiàn)象和過程難以理解，如食物的消化過程、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程等。此外，學生可能對營養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)的利用和排泄過程認識不足，難以將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。因此，在教學過程中，需要針對這些難點進行詳細的講解和引導，幫助學生更好地理解和掌握知識。教學方法與手段教學方法：

1.問題驅(qū)動法：通過提出與生活相關(guān)的問題，引發(fā)學生對消化和吸收知識的興趣，激發(fā)學生主動探究的欲望。

2.案例分析法：通過分析具體的實例，使學生更好地理解食物的消化和吸收過程，提高學生的實際應用能力。

3.小組合作法：鼓勵學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高學生的學習效果。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件和視頻，生動形象地展示消化和吸收的過程，增強學生的直觀感受，提高教學效果。

2.網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供更多的學習資料和信息，拓寬學生的知識視野，提高學生的自主學習能力。

3.互動式教學平臺：利用互動式教學平臺，進行實時問答和討論，增加課堂的互動性，提高學生的參與度和積極性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張美食圖片，激發(fā)學生的食欲，然后提問：“你們知道這些美食是如何被我們的身體吸收利用的嗎？”

-學生回答后，教師總結(jié)并引導：“今天我們將學習消化和吸收的知識，了解食物在體內(nèi)的旅程?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解食物的消化過程、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程以及營養(yǎng)物質(zhì)的利用和排泄。

-在講解過程中，教師通過多媒體課件展示消化系統(tǒng)的組成和功能，以及食物的消化和吸收過程。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置練習題，讓學生獨立完成，鞏固對新知識的理解和掌握。

-練習題包括判斷題、選擇題和簡答題，涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，討論食物消化和吸收過程中的難點和疑問。

-每個小組選擇一個代表進行匯報，其他小組成員可以補充和提問。

-教師針對學生的討論和提問，進行解答和指導，幫助學生解決問題，提升核心素養(yǎng)能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點知識。

-學生分享學習收獲和感悟，教師進行點評和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

-作業(yè)包括課后閱讀、思考題和實驗報告等，難度適中，具有針對性。

總計用時：45分鐘

教學過程中，教師注重師生互動，關(guān)注學生的學習興趣和需求，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究能力。同時，教師運用多媒體教學手段，增強課堂教學的趣味性和生動性，提高教學效果。知識點梳理1.食物的消化過程：

-食物的消化從口腔開始，經(jīng)過食管、胃、小腸和大腸，最后通過肛門排出體外。

-消化過程包括物理性消化和化學性消化，物理性消化是指食物的形狀和大小發(fā)生變化，化學性消化是指食物中的大分子物質(zhì)轉(zhuǎn)化為小分子物質(zhì)。

2.營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程：

-營養(yǎng)物質(zhì)主要在小腸內(nèi)被吸收，通過小腸壁進入血液循環(huán)。

-吸收過程包括主動吸收和被動吸收，主動吸收是指營養(yǎng)物質(zhì)通過小腸壁的主動轉(zhuǎn)運進入血液循環(huán)，被動吸收是指營養(yǎng)物質(zhì)通過小腸壁的被動擴散進入血液循環(huán)。

3.營養(yǎng)物質(zhì)的利用和排泄：

-營養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)被利用，提供能量和構(gòu)建組織。

-未被利用的營養(yǎng)物質(zhì)通過排泄系統(tǒng)排出體外，包括尿液、糞便和汗液等形式。

4.消化系統(tǒng)的組成和功能：

-消化系統(tǒng)包括口腔、食管、胃、小腸、大腸和肛門等器官。

-各器官具有不同的功能，如口腔的咀嚼和混合食物，胃的消化和分解食物，小腸的吸收營養(yǎng)物質(zhì)，大腸的吸收水分和形成糞便，肛門的排泄糞便。

5.食物的消化和吸收的重要性：

-食物的消化和吸收是人體獲取營養(yǎng)物質(zhì)和能量的基本過程。

-正常的消化和吸收功能對人體的健康和生命活動至關(guān)重要。

6.保持健康的生活方式：

-均衡飲食，攝取各種營養(yǎng)物質(zhì)。

-適量運動，保持身體健康。

-良好的作息時間，充足的睡眠。

-避免不良習慣，如吸煙、飲酒等。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，提高學生對消化和吸收的理解，布置以下課后作業(yè)：

1.簡述食物的消化過程，并說明物理性消化和化學性消化的區(qū)別。

答案：食物的消化過程包括口腔、食管、胃、小腸和大腸等器官的作用，其中物理性消化是指食物的形狀和大小發(fā)生變化，化學性消化是指食物中的大分子物質(zhì)轉(zhuǎn)化為小分子物質(zhì)。

2.描述營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程，以及主動吸收和被動吸收的區(qū)別。

答案：營養(yǎng)物質(zhì)的吸收主要發(fā)生在小腸內(nèi)，通過小腸壁進入血液循環(huán)。主動吸收是指營養(yǎng)物質(zhì)通過小腸壁的主動轉(zhuǎn)運進入血液循環(huán)，被動吸收是指營養(yǎng)物質(zhì)通過小腸壁的被動擴散進入血液循環(huán)。

3.列舉三種未被吸收的營養(yǎng)物質(zhì)，并說明它們是如何被排出體外的。

答案：未被吸收的營養(yǎng)物質(zhì)包括纖維素、膽固醇和部分脂肪。它們通過排泄系統(tǒng)排出體外，其中纖維素通過糞便排出，膽固醇和部分脂肪通過膽汁排出。

4.總結(jié)消化系統(tǒng)的組成和功能，并指出各器官在消化過程中的作用。

答案：消化系統(tǒng)包括口腔、食管、胃、小腸、大腸和肛門等器官。口腔負責咀嚼和混合食物，食管負責將食物輸送到胃，胃負責消化和分解食物，小腸負責吸收營養(yǎng)物質(zhì)，大腸負責吸收水分和形成糞便，肛門負責排泄糞便。

5.談談你對保持健康的生活方式的認識，并舉例說明如何做到保持健康的生活方式。

答案：保持健康的生活方式包括均衡飲食、適量運動、良好的作息時間和避免不良習慣。均衡飲食是指攝取各種營養(yǎng)物質(zhì)，適量運動是指每周進行一定時間的運動，良好的作息時間是指保持規(guī)律的睡眠時間，避免不良習慣是指避免吸煙、飲酒等不良嗜好。板書設計1.食物的消化過程

①口腔：咀嚼、混合食物

②食管：輸送食物到胃

③胃：消化、分解食物

④小腸：吸收營養(yǎng)物質(zhì)

⑤大腸：吸收水分、形成糞便

⑥肛門：排泄糞便

2.營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程

①物理性消化：食物的形狀和大小發(fā)生變化

②化學性消化：食物中的大分子物質(zhì)轉(zhuǎn)化為小分子物質(zhì)

3.營養(yǎng)物質(zhì)的利用和排泄

①營養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)被利用：提供能量、構(gòu)建組織

②未被利用的營養(yǎng)物質(zhì)：通過排泄系統(tǒng)排出體外

4.消化系統(tǒng)的組成和功能

①口腔：咀嚼、混合食物

②食管：輸送食物到胃

③胃：消化、分解食物

④小腸：吸收營養(yǎng)物質(zhì)

⑤大腸：吸收水分、形成糞便

⑥肛門：排泄糞便

5.保持健康的生活方式

①均衡飲食：攝取各種營養(yǎng)物質(zhì)

②適量運動：每周進行一定時間的運動

③良好的作息時間：保持規(guī)律的睡眠時間

④避免不良習慣：避免吸煙、飲酒等不良嗜好

板書設計要求簡潔明了，突出重點，通過圖文結(jié)合的方式，使學生更容易理解和記憶。同時，設計應具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用不同顏色和圖標來表示不同的消化器官和吸收過程，使得板書更加生動和形象。教學反思今天上完《消化和吸收》這一課后，我進行了深刻的教學反思。這節(jié)課主要介紹了食物的消化過程、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程以及營養(yǎng)物質(zhì)的利用和排泄。在授課過程中，我運用了問題驅(qū)動法、案例分析法和小組合作法等多種教學方法，力求讓學生在掌握知識的同時，提高自身的科學思維和科學探究能力。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示美食圖片，成功激發(fā)了學生的食欲，并引導學生思考食物在體內(nèi)的消化過程。在講授新課時，我圍繞教學目標和教學重點，詳細講解了食物的消化過程、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程以及營養(yǎng)物質(zhì)的利用和排泄。為了讓學生更好地理解知識，我還運用了多媒體課件和互動式教學平臺，增強了課堂教學的趣味性和生動性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了適量的練習題，讓學生獨立完成，鞏固對新知識的理解和掌握。在師生互動環(huán)節(jié)，我組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和疑問，并及時解答學生的問題，幫助學生解決問題，提升核心素養(yǎng)能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點知識，并鼓勵學生分享學習收獲和感悟。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

雖然這節(jié)課的教學過程中，我盡力讓每個學生都能理解和掌握知識，但回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)仍存在一些不足之處。例如，在講解消化系統(tǒng)的組成和功能時，部分學生對于某些消化器官的作用和相互關(guān)系理解不深。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分