2023一年級數(shù)學上冊31~5的認識和加減法練習課教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是新人教版一年級數(shù)學上冊第三單元1~5的認識和加減法練習。內容包括：

1.回顧和鞏固1~5的認識，包括數(shù)字1~5的寫法和意義，以及它們之間的順序和大小關系。

2.學習加減法的基本概念，如加法交換律、結合律，減法的性質等。

3.通過練習題，讓學生熟練掌握1~5的加減法運算，并能運用到實際問題中。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經掌握了1~5的數(shù)字寫法和意義，對本節(jié)課的內容有一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步加深學生對1~5的認識，并通過加減法練習，讓學生將已有知識運用到實際問題中，提高他們的數(shù)學運算能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的數(shù)感、邏輯思維能力和數(shù)學應用能力。具體包括：

1.數(shù)感：通過復習和練習，讓學生進一步理解和掌握1~5的數(shù)字概念，提高對數(shù)字的敏感度和理解能力。

2.邏輯思維能力：通過加減法運算的練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓他們能夠理解和運用加法交換律、結合律和減法的性質。

3.數(shù)學應用能力：通過實際問題的解決，讓學生能夠將所學的加減法知識應用到實際情境中，提高他們解決實際問題的能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為一年級的學生，他們已經完成了前兩個單元的學習，初步掌握了數(shù)字0~5的認識和簡單的加減法運算。學生在知識層次上，對1~5的數(shù)字概念和順序有一定的了解，但可能對加減法的運算規(guī)則和性質的理解不夠深入。在能力層次上，學生能夠進行基本的數(shù)字書寫和加減法運算，但對于解決實際問題的能力還有待提高。在素質方面，學生的注意力集中時間可能較短，需要通過互動和游戲等方式來維持他們的學習興趣。

此外，學生的行為習慣也會對課程學習產生影響。有的學生可能在學習過程中容易分心，需要教師及時引導和關注；有的學生可能對自己缺乏信心，需要教師的鼓勵和激勵。因此，在教學過程中，教師需要充分考慮學生的學情，采用適當?shù)慕虒W方法和策略，以提高學生的學習效果。

針對學生的具體情況，本節(jié)課的教學設計將注重鞏固學生的基本知識，通過練習題和游戲等方式提高學生的運算能力，并通過實際問題的解決，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。同時，教師還需關注學生的行為習慣，引導他們積極參與課堂活動，保持學習的興趣和動力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版一年級數(shù)學上冊第三單元1~5的認識和加減法練習的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨教學進度，進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀的展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握知識。例如，可以準備數(shù)字1~5的圖片，以及相關的加減法運算的示例圖表和視頻動畫。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和合作學習；設置實驗操作臺，以便學生進行實驗操作和觀察。此外，還應確保教室內的桌椅擺放整齊，為學生的學習提供一個舒適和整潔的學習環(huán)境。

5.其他資源：根據(jù)教學需要，準備一些額外的教學資源，如練習題、作業(yè)紙、黑板、粉筆等，以便進行課堂練習和鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：檢查學生是否準備好教材和相關學習資料，并向學生簡要介紹本節(jié)課的學習內容和目標。

-學生活動：學生自行打開教材，回顧和復習1~5的認識和加減法的基本概念和運算規(guī)則。

-教學方法：自主學習法

-教學手段：教材、學習資料

-教學資源：數(shù)字1~5的圖片、加減法運算的示例圖表和視頻動畫

-作用和目的：幫助學生鞏固已學的知識，為后續(xù)的課堂學習做好充分的準備。

2.課中強化技能

-教師活動：

-環(huán)節(jié)一：通過多媒體資源展示數(shù)字1~5的圖片，引導學生復習和鞏固對1~5的認識。

-環(huán)節(jié)二：通過示例圖表和視頻動畫，講解和解釋加減法的基本概念和運算規(guī)則。

-環(huán)節(jié)三：組織學生進行小組討論，讓學生互相交流和分享自己對加減法的理解和運算經驗。

-學生活動：

-環(huán)節(jié)一：學生觀察數(shù)字1~5的圖片，回答相關問題，鞏固對1~5的認識。

-環(huán)節(jié)二：學生觀看示例圖表和視頻動畫，跟隨教師的講解，學習和理解加減法的基本概念和運算規(guī)則。

-環(huán)節(jié)三：學生進行小組討論，分享自己的理解和經驗，并與小組成員進行交流和討論。

-教學方法：直觀教學法、合作學習法

-教學手段：多媒體資源、示例圖表、視頻動畫、小組討論

-教學資源：數(shù)字1~5的圖片、加減法運算的示例圖表和視頻動畫

-作用和目的：通過直觀的展示和講解，幫助學生進一步理解和掌握1~5的認識和加減法的運算規(guī)則；通過小組討論，促進學生的合作學習和交流能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置一些實際的加減法練習題，并提供解答和反饋。

-學生活動：學生獨立完成練習題，并提交給教師。

-教學方法：實踐教學法

-教學手段：練習題、黑板、粉筆

-教學資源：練習題、黑板、粉筆

-作用和目的：通過實際練習，讓學生運用所學的加減法知識解決實際問題，鞏固和提高運算能力；通過教師的解答和反饋，幫助學生檢查自己的學習成果，并進一步改進和提高。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.1~5的認識：復習和鞏固學生對數(shù)字1~5的認識，包括數(shù)字的寫法和意義，以及它們之間的順序和大小關系。

2.加減法的基本概念：學習加法和減法的基本概念，如加法交換律、結合律，減法的性質等。

3.加減法運算：通過練習題，讓學生熟練掌握1~5的加減法運算，并能運用到實際問題中。

4.實際問題的解決：通過實際問題的解決，讓學生能夠將所學的加減法知識應用到實際情境中，提高他們的數(shù)學應用能力。

具體梳理如下：

1.1~5的認識：

-數(shù)字1~5的寫法和意義：學生需要能夠正確書寫數(shù)字1~5，并理解它們的含義。

-數(shù)字的順序和大小關系：學生需要理解數(shù)字1~5的順序，即1是最小的數(shù)字，5是最大的數(shù)字，以及它們之間的大小關系。

2.加減法的基本概念：

-加法交換律：學生需要理解加法交換律，即加法的順序不會影響結果。

-加法結合律：學生需要理解加法結合律，即無論怎樣分組，加法的結果不會改變。

-減法的性質：學生需要理解減法的性質，即減去一個數(shù)相當于加上它的相反數(shù)。

3.加減法運算：

-加法運算：學生需要能夠進行1~5的數(shù)字的加法運算，并理解加法運算的結果。

-減法運算：學生需要能夠進行1~5的數(shù)字的減法運算，并理解減法運算的結果。

4.實際問題的解決：

-學生需要能夠將所學的加減法知識應用到實際問題中，如計算物品的總數(shù)、數(shù)量的變化等。板書設計-本文重點知識點：1~5的認識、加減法的基本概念、加減法運算、實際問題的解決。

-關鍵詞：數(shù)字1~5、加法交換律、加法結合律、減法的性質、加減法運算、實際問題解決。

-板書布局：可以將板書分為四個部分，分別對應上述四個重點知識點。每個部分可以用一個關鍵詞作為標題，下面列出相關的知識點，用簡潔明了的語言進行表述。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性

-藝術性：可以使用簡潔明了的圖形、符號或線條來表示每個知識點，使其更具視覺吸引力。例如，可以使用不同的顏色或字體來突出關鍵詞，或者用小圖標來表示不同的運算符號。

-趣味性：可以加入一些趣味性的元素，如卡通插圖、有趣的符號或表情，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。例如，可以使用小動物的圖標來表示不同的數(shù)字，或者用笑臉符號來表示正確的答案。

3.板書設計應激發(fā)學生的學習興趣和主動性

-互動性：可以在板書設計中加入一些互動性的元素，如填空題、選擇題或小游戲，讓學生在課堂上積極參與。例如，可以設計一個加減法的游戲，讓學生在黑板上進行操作，并得到即時反饋。

-挑戰(zhàn)性：可以設置一些有一定難度的題目或挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的好奇心和挑戰(zhàn)欲望。例如，可以設計一個難題，讓學生嘗試解決，并在解決后得到獎勵或認可。反思改進措施這節(jié)課總的來說，學生們對于1~5的認識和加減法的運算規(guī)則有了進一步的理解和掌握。他們在課堂上的參與度也相當高，通過小組討論和實際問題的解決，學生們能夠將所學知識應用到實際情境中，提高了他們的數(shù)學應用能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的注意力不夠集中，可能會影響他們的學習效果。我需要找到更好的方法來吸引他們的注意力，比如通過更多的互動游戲或者小組競賽等方式。

其次，在教學方法方面，雖然我使用了多媒體資源和實際問題來引導學生學習，但我感覺還可以更進一步。我可以在課堂上引入更多的實際例子，讓學生們能夠更直觀地理解加減法的運算規(guī)則，并能夠將其應用到解決實際問題中。

最后，在教學評價方面，我需要更多地關注學生的學習過程，而不僅僅是對他們的學習成績進行評價。我可以設置一些過程性評