20《陀螺》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《陀螺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞語和句子。

2.通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和批注閱讀等方法，體會(huì)作者心情變化的過程，深入理解課文內(nèi)容。

3.感受玩陀螺時(shí)的情感變化，體驗(yàn)童年的快樂，理解“人不可貌相，海水不可斗量"的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住表現(xiàn)心情的語句作批注，并借助批注閱讀體會(huì)“我”心情變化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活，理解“人不可貌相，海水不可斗量"這句話的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件：包括課文相關(guān)圖片、視頻、音頻等。

陀螺教具：用于課堂展示和學(xué)生體驗(yàn)。

學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生提前閱讀課文，標(biāo)出生字詞和不理解的句子。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.通過開火車讀、齊讀等方式，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課生字詞的掌握情況。

2.回顧內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，即“說陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺”。

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陀螺》這篇課文，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。

（教師出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀、齊讀，教師糾正發(fā)音。）

教師：很好，看來大家對(duì)上節(jié)課的生字詞掌握得很牢固。接下來，我們一起來回顧一下課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

回顧內(nèi)容

教師：誰能來給我們概括一下課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)？

學(xué)生A：課文主要講了“我"對(duì)陀螺的喜愛，從說陀螺、做陀螺、得陀螺到斗陀螺，最后悟出了道理。

3.板書課題。

（二）批注閱讀，體會(huì)心情變化

1.學(xué)生自由朗讀課文第4—13段，畫出自己喜歡的、印象深刻的或者有所體會(huì)的詞語、句子、段落，并作上批注。

2.學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的批注，討論作者在不同階段的心情變化。

3.各小組選派代表在全班范圍內(nèi)分享交流成果，教師適時(shí)引導(dǎo)，補(bǔ)充講解。

（1）預(yù)設(shè):第4自然段。

①“不甘人后“”四處尋找"得心應(yīng)手”“就差沒把椅子腿拿來‘廢物利用’“仍然不肯住手”，看出“我”將陀螺戰(zhàn)視為榮辱之戰(zhàn)，想盡一切辦法尋求一個(gè)得心應(yīng)手的陀螺，寧可遭到責(zé)罵也不肯住手，可見態(tài)度執(zhí)著又認(rèn)真。

②“曾有很長一段時(shí)間......看不到的地方去了"采用比喻的修辭，寫出了自己因?yàn)橄鞑怀龈哔|(zhì)量的陀螺而郁悶、懊喪，可見“我”對(duì)陀螺游戲的喜愛之深。（做陀螺而不得時(shí)的難過、郁悶。）

（2）預(yù)設(shè)：第5自然段。（課件出示這一自然段）

這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

①俗話說“念念不忘，必有回響”，作者的期盼終于得到了回應(yīng)。在這段時(shí)間“我”的心情是怎樣的？從哪句話可以看出來？

生：“我"的精神是恍惚的，說明“我”非常期盼陀螺的出現(xiàn)。從第5自然段的最后一句話看出來的。（多媒體同時(shí)出現(xiàn)標(biāo)紅的最后一句話。）

②有同學(xué)已經(jīng)把“恍惚"期盼”作為批注寫在這句話的旁邊了，非常棒！

（即將得到陀螺禮物時(shí)的開心、期待。）

（3）預(yù)設(shè)：第6、7自然段

尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋"的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

（哪些詞看出興奮？——為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)-第2自然段-聯(lián)系上下文學(xué)文章）

（4）預(yù)設(shè)：第8自然段

①這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

（露面卻遭到嘲笑-我的表現(xiàn)-嘲笑原因）

（沮喪）

②體會(huì)心理，情境創(chuàng)編。（鴨蛋、嘲笑者、其他陀螺）

（三）深化閱讀，理解道理

1.通過課件出示第9、10段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“閃躲、頑強(qiáng)、重整旗鼓、立于不敗之地”等詞語，理解其意思，明確小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的過程。

教師：接下來，我們一起來關(guān)注斗陀螺的過程。請(qǐng)大家看大屏幕上的第9、10段。

（教師出示課件，學(xué)生齊讀這兩段。）

教師：誰能來說說這些詞語“閃躲、頑強(qiáng)、重整旗鼓、立于不敗之地"在斗陀螺過程中是什么意思？

學(xué)生C：“閃躲”是指小陀螺靈活地避開大陀螺的攻擊，“頑強(qiáng)"是說小陀螺雖然弱小但堅(jiān)持不懈，“重整旗鼓”是失敗后重新振作起來，“立于不敗之地"則是說小陀螺最終取得了勝利。

2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”。

教師：非常好！那么，通過這個(gè)過程，你們對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量"這句話有什么新的理解嗎？

學(xué)生D：我覺得這句話告訴我們，不能只看外表來判斷一個(gè)人或事物的價(jià)值，就像小陀螺雖然看起來不起眼，但最終卻戰(zhàn)勝了大陀螺。

教師：非常深刻的理解！我們要學(xué)會(huì)看到事物的內(nèi)在品質(zhì)和價(jià)值。

（四）拓展延伸

1.思考生活中類似“人不可貌相，海水不可斗量”的例子，并分享自己的體會(huì)。

2.教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了課文內(nèi)容，還深刻體會(huì)到了作者的心情變化過程，更重要的是，我們理解了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材?/p>