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文檔簡介

【設計說明】了五個學習任務：朗讀吟誦感詩情(1課時)、品讀語言作賞析(2課時)、論詩知人見風格(2課時)、鑒詩賞詞有方法(2課時)、獨抒己見寫評論(2課時)。這一設計具有如下特點：重視誦讀在培養(yǎng)學生【學習目標】【學習評價】【學情分析】[教學提示]除了從普通話(字音)、朗誦節(jié)奏、情感把握、(二)詩畫相配來宣傳2.制作“經(jīng)典朗誦會”宣傳標語(20字以內(nèi))。(一)不同版本作比較詩詞在流傳的過程中，因為各種原因，《居歸園田居(其一)》“少無適俗韻”,有版本作“少無適當放寬韻律要求),談談與律詩相比，宋詞在表情達意上有何優(yōu)劣。學習任務三：論詩知人見風格俗話說“文如其人”,作品就是詩(一)且從題目看風格同?[教學提示]《歸園田居》:景物恬靜幽雅，質樸真實。用白[教學提示](1)選取作品既要有代表性，又要體現(xiàn)時間線，通過看不同時期的作品綜合理解作家的風格特點。(2)要注重“知人(一)形象入手析情感[教學提示]](1)杜甫時乖運蹇，經(jīng)山河破碎，感身世浮沉，(三)梳理歸納論技巧篇目內(nèi)容方法技巧青青子衿，悠悠我心用典、起興唯見江心秋月白京口北固全詞(一)選取角度鑒作品(二))各家觀點可爭鳴1.有人說，李白的夢是一場驚心動[教學提示]通過閱讀胡秀閣《一生盡系此詩中——從〈夢(三))獨抒己見寫評論2.查閱曹操生平資料，結合《短歌行》,談談你[教學提示](1)浪漫主義和現(xiàn)實主義不是絕對隔離

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