人教版九年級英語《Unit1Howcanwebecomegoodlearners？》SectionB說課稿2一.教材分析人教版九年級英語《Unit1Howcanwebecomegoodlearners?》SectionB主要包括兩個部分：PartA和PartB。PartA是一個關于如何成為好學習者的聽力材料，其中包括四個問題：1.Howdoyouusuallystudy?2.Doyouliketostudyaloneorwithothers?3.Doyouprefertostudyinaquietornoisyplace?4.Howdoyoustayfocusedwhilestudying?PartB是一個關于如何制定學習計劃和提高學習效率的閱讀材料。通過分析教材，我們可以發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的主要目的是讓學生了解如何成為好學習者，并學會制定適合自己的學習計劃。二.學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，對于學習方法和策略也有一定的了解。但是，由于每個人的學習習慣和風格不同，他們在實際應用中可能存在一些問題。此外，隨著學習壓力的增大，學生需要掌握更高效的學習方法來提高學習效率。因此，在教學過程中，我們需要關注學生的個體差異，引導他們找到適合自己的學習方法。三.說教學目標知識目標：讓學生掌握本節(jié)課的生詞和短語，了解不同學習者的特點和優(yōu)缺點。能力目標：培養(yǎng)學生運用所學知識進行聽力理解和閱讀理解的能力。情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們成為好學習者的信心。四.說教學重難點重點：本節(jié)課的重點是讓學生掌握生詞和短語，并能運用到實際情景中。難點：如何引導學生找到適合自己的學習方法，并將其應用到實際學習中。五.說教學方法與手段任務型教學法：通過完成各種任務，讓學生在實踐中學習和應用英語。合作學習：學生進行小組討論，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。信息技術輔助教學：利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源，提高課堂教學效果。六.說教學過程熱身（5分鐘）：通過播放一首關于學習的英文歌曲，激發(fā)學生的學習興趣。導入（10分鐘）：教師簡要介紹本節(jié)課的主題，引導學生思考如何成為好學習者。聽力教學（15分鐘）：學生聽錄音，回答問題，教師講解生詞和短語。閱讀教學（20分鐘）：學生閱讀PartB的閱讀材料，回答問題，教師講解生詞和短語。小組討論（10分鐘）：學生分組討論如何制定學習計劃和提高學習效率，分享自己的學習方法?？偨Y（5分鐘）：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調成為好學習者的重要性。作業(yè)布置：讓學生根據(jù)自己的學習計劃，完成一篇關于如何成為好學習者的短文。七.說板書設計板書設計主要包括本節(jié)課的主題、生詞和短語、以及教學步驟。八.說教學評價課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極性、主動性和合作意識。作業(yè)完成情況：檢查學生對課堂所學知識的掌握程度。單元測試：評估學生在單元學習過程中的進步情況。九.說教學反思在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，積極調整教學方法和策略，以滿足不同學生的學習需求。同時，教師還要注重培養(yǎng)學生的學習策略，幫助他們找到適合自己的學習方法。在今后的教學中，教師應不斷反思和總結，提高自己的教學水平。知識點兒整理：生詞和短語：effectively有效地varyfrompersontoperson因人而異stayfocused保持專注staymotivated保持動力revision復習makefulluseof充分利用learnbyoneself自學learnwithothers合作學習askquestions提問listencarefully仔細聽readcarefully仔細讀writedown記下來learnfrommistakes從中學習timemanagement時間管理studyplan學習計劃improvelearningefficiency提高學習效率語法點：一般現(xiàn)在時：描述習慣性動作或普遍真理?，F(xiàn)在進行時：描述正在進行的動作。一般過去時：描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。一般將來時：描述將來要發(fā)生的動作或打算、計劃做某事。功能句型：Howdoyouusuallystudy?你通常怎么學習？Doyouliketostudyaloneorwithothers?你喜歡一個人學習還是和別人一起學習？Doyouprefertostudyinaquietornoisyplace?你喜歡在安靜還是嘈雜的地方學習？Howdoyoustayfocusedwhilestudying?你學習時如何保持專注？Whatisyourstudyplanfortoday?你今天的學習計劃是什么？Howcanwebecomegoodlearners?我們?nèi)绾纬蔀楹脤W習者？聽力策略：預測：在聽之前，根據(jù)題目和圖片預測可能發(fā)生的情景。注意力集中：在聽的過程中，關注關鍵詞和短語。筆記：邊聽邊記下重要信息。推理判斷：根據(jù)聽到的信息，進行推理判斷。閱讀策略：快速瀏覽：快速閱讀文章，了解大意。細節(jié)理解：仔細閱讀，找出文章中的具體信息。推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容，進行推理判斷。猜詞義：根據(jù)上下文，猜測生詞的意思。寫作策略：結構：引言、主體、結尾。清晰表達：用簡潔明了的語言表達自己的觀點。恰當使用過渡詞：使文章連貫流暢。避免語法錯誤：檢查語法，確保文章正確無誤。學習策略：時間管理：合理安排學習時間，確保高效學習。制定學習計劃：根據(jù)自己的需求和目標，制定學習計劃。積極參與課堂活動：主動參與討論，提出問題，提高自己的口語表達能力。充分利用資源：利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，拓寬知識面。及時復習：課后及時復習，鞏固所學知識。學會提問：遇到問題，主動請教老師或同學。學習方法多樣化：嘗試不同的學習方法，找到適合自己的方式。以上是對本節(jié)課的知識點進行的整理，教師在教學過程中應根據(jù)學生的實際情況，有重點地進行講解和練習，幫助學生更好地掌握所學知識。同時，教師還要引導學生運用所學知識，培養(yǎng)他們的學習能力和策略。同步作業(yè)練習題：Howdoyouusuallystudy?A.BymyselfB.WithothersC.OnthecomputerD.AlloftheaboveDoyouliketostudyinaquietornoisyplace?A.QuietB.NoisyC.BothD.NeitherWhichofthefollowingisNOTawaytostayfocusedwhilestudying?A.MakeastudyplanB.DrinkcoffeeC.ListentomusicD.TakebreaksAccordingtothereadingmaterial,whichstatementisTRUE?A.Somepeopleprefertostudyinaquietplace,whileothersprefertostudyinanoisyplace.B.Allpeoplelearninthesameway.C.It’sbettertostudyalonethanwithothers.D.Tobeagoodlearner,youshouldstayfocused,motivated,andmakefulluseofyourtime.Whichofthefollowingisagoodstudyhabit?A.Neverreviseyourlessons.B.Sleepforafewhoursduringclass.C.Alwaysaskquestionswhenyoudon’tunderstand.D.Copyothers’homework.___peoplelearnindifferentways.Tobeagoodlearner,weneedto___andmotivated.___isanimportantpartoflearning.Weshouldmakefulluseofourtimeandlearnfromour___.___canhelpusbecomegoodlearners.Weneedtofindaquietplace,stayfocused,andmakea___.___isnotagoodstudyhabit.Weshouldlearnfromothersand___ourownmistakes.三、閱讀理解Readthefollowingpassageandanswerthequestions.Passage:Goodlearnersarethosewhocanstudyeffectivelyandefficiently.Theyknowhowtomanagetheirtimeandstayfocusedontheirstudies.Theyarealsomotivatedtolearnandnevergiveupeasily.Tobecomeagoodlearner,youneedtomakefulluseofyourtime,learnbyyourself,andstudywithothers.Askingquestionsandlisteningcarefullyarealsoimportant.Remember,learningisaprocess,andyoushouldlearnfromyourmistakes.Questions:Whatqualitiesdogoodlearnershave?Accordingtothepassage,howcanwebecomegoodlearners?Whatshouldwerememberaboutlearning?四、寫作練習Writeashortessayaboutyourstudyhabits.Includethefollowingpoints:Howdoyouusuallystudy?Doyouliketostudyaloneorwithothers?Why?Whatareyourstrengthsandweaknessesasalearner?Howcanyouimproveyourstudyhabits?Peoplestayfocused/motivatedrevision/mistakestimemanagement/studyplancopyingothers’homework/learnfromothers三、閱讀理解Goodlearnersarethosewhocanstudyeffectivelyandefficiently.Theyknowhowtomanagetheirtimeandstayfocuse