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文檔簡介
寫作
審題立意
【教學目標】
1.理解審題立意的內(nèi)涵和要求。
2.掌握不同類型寫作題目的審題立意方法。
3.能夠根據(jù)審題立意的結(jié)果,按要求完成寫作活動。
4.根據(jù)題目要求進行作文,寫出符合題意、思想健康、立意新穎的文章。
【教學重難點】
1.教學重點:了解在寫作中什么是審題,什么是立意;理解審題立意在寫作中
的作用和意義。
2.教學難點:理解怎樣審題,從哪些方面審題;了解文章立意的主要原則和基
本要求。
【教學準備】
教學多媒體課件。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、設置情境,激情導入
教師:
在動筆寫作文之前,要對作文題目做一番研究,徹底弄清題目的含義,即
審題。這是寫作文的第一步,而且是作文成敗關鍵性的一步。古人云:“意猶帥
也。”文章的立意就是確立文章最主要的思想內(nèi)容。也就是說,立意是作者思想
感情和寫作意圖的集中體現(xiàn),是作文的統(tǒng)帥。今天,我們就來學習如何審題立
意.
教師板書課題:寫作審題立意
二、整體感知,寫作指導
教師:同學們,今天我們來說說審題。
(教師講解,學生聽記。)
(一)何謂審題
審題就是審查題意,明確題目的要求。在動筆之前,對作文題目做一番研
究,徹底弄清題目含義。審題是寫作文的第一步,而且是作文成敗關鍵性的一
步。審題的具體任務是了解命題者的意圖,弄清寫作對象、范圍和重點,明確
立意,并確定文章的體裁。
(二)審題的方法
教師:同學們,我們剛剛了解了什么是審題,下面我們再來看看如何審題,
即審題的方法是什么?
(教師講解,學生聽記。)
預設1:審題時,要注意題目中的限制條件,明確選材的范圍。
比如《美麗的誤會》這個題目,“誤會”是生活中常見的插曲,可能引發(fā)
糾紛,可能造成尷尬,而限制條件“美麗"則表明,要敘述的這場誤會引出的
應該是一段美好的故事。再如《初中生活二三事》這個題目,“初中”界定了
要寫的是初中階段生活中的故事,而不是小學或者幼年時的故事;“二三事”
則表明,要選擇兩三件自己感觸最深的事來寫,不要只記敘一件事,也不要拉
拉雜雜流水賬一般寫若干小事。
預設2:審題時,要注意分析題目,探究其含義。
比如《生活是一面鏡子》這個題目,將“生活”比喻成“鏡子”,意味著
可以寫自己,也可以寫他人生活中讓你感觸深刻的事情,可以表現(xiàn)生活中的美
好,也可以反映生活中的丑惡??傊?,要通過生活中的人和事,去表現(xiàn)自己對
生活的理解、反思,表達對生活中所蘊含哲理的體悟。
如果遇到提供材料的作文,則需要仔細審讀材料,對材料內(nèi)容進行概括分
析,推敲材料蘊含的意義,選擇其中的某個角度或要點作為寫作重點。
預設3:審題時,抓住“題眼”,確定文章重點。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點,而確定文章重點的關鍵
就是抓住題目的“題眼”?!邦}眼”是題目的靈魂、核心,扣住題目中的關鍵
詞語,深入挖掘題目中的含義,就是把握住了“題眼”,也就把握住了文章的
重點。
教師指導:那么,應如何抓“題眼”呢?
(1)一般說來,題目是主謂句,“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如
《我贊成這件事》,“題眼”是“贊成”,重點要扣住“贊成”來寫,文章也要
圍繞“贊成”展開。
(2)如果題目是動賓短語,“題眼”往往在動詞上。如《過生日》,“題
眼”是“過”,文章要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的,
是怎樣“過”的。
(3)如果題目是偏正短語,“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》,
“題眼”是“課余”,要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來
的樂趣。
預設4:審清題目因素,確定文章內(nèi)容。
有些題目所給因素較少,表意概括、寬泛,有的甚至抽象、朦朧,這就給
審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成,學生遇到此類題目時往往無
從下手。對于這類題
目,我們要善于聯(lián)想和想象,運用象征、比喻等修辭手法將題目意思引申。這
樣就能準確地確定文章的寫作內(nèi)容,題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來,審題的困難自
然迎刃而解。
如《路》《腳印》《春風》等題目都隱含著另一層意思:“路”不僅僅指腳下
的道路,更應該指“成長的歷程”;“腳印”不僅僅指地上的腳印,更應該指“人
生的足跡”;“春風”不僅僅指吹面不寒的楊柳風,更應該指“輕言細語的教誨”。
可見找到“虛題”的另一半,就找到了思維的天空。這種引申法適于單獨詞(如
《花》)、象征詞(如《風波》)、比喻詞(如《心窗》)和有雙關意義(如《黑色
的日子》)等作文題目。
三、精讀細研,技法講解
教師:同學們,下面我們來講解立意。
(教師講解,學生聽講。)
(一)何謂立意
立意,就是確立文章的主題,主題是文章的靈魂,文章的材料、構思、表
達都必須為主題服務,并圍繞主題來選擇、確定。立意往往在審題之后進行。
教師:立意的要求是什么?
(二)立意的要求
①立意要集中、鮮明。文章贊揚什么,揭露什么,闡述怎樣的道理,都要
觀點明確,所有內(nèi)容必須圍繞著一個觀點進行闡述。
②立意要健康、貼切。立意要符合題目的設置與要求,不能跑題,做到立
意正確,思想健康,積極向上。
③立意要深刻、新穎。在立意時,要學會求新,避免思維定式、人云亦云。
深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵,變換看問題的角度,甚至可以從反面立意,以使立意新
穎。做到以小見大、由表及里、由淺入深地抓住他人未發(fā)現(xiàn)的新穎內(nèi)容。
教師:下面我們來說說立意的方法是什么?
(三)立意的方法
1.以小見大法。
就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看似很平常,但卻包含
了深刻的意義,只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì),把小題材放到廣闊的社會及歷史
背景面前展開,并深入開拓,就能收到“一滴水可以折射出太陽的光輝”的藝
術效果。
2.實題虛寫法。
首先要立足本意,把握特點,理解其基本含義,然后再聯(lián)想拓展,賦予其
現(xiàn)實意義。例如,半命題作文《一段—的旅程》,可以從“實”立意,寫一段
真實的旅程,表達自己從中獲得的感動、收獲;也可以從“虛”立意,寫成長
的旅程、想象的旅程等。
3.變換角度法。
即文章變換一種切入角度。角度一新,立意也會為之一新。例如《不期而
遇的溫暖》,某考生一反從生活小事入手來表現(xiàn)“不期而遇的溫暖”,而是從兩
位耳熟能詳?shù)脑娙颂諠摵投鸥Υ┰綍r空的相遇入手來表現(xiàn),并且將歷史和想象
結(jié)合起來,贊頌兩位偉大詩人光耀史冊的才華和功績,其立意角度令人拍案叫
絕。
4.逆向立意法。
即從事物發(fā)展或已有觀點的相反方向進行立意。其核心是逆向思考,打破
思維定式,標新立異。例如,“東施效顰”可褒揚東施勤于學習、努力進取的
精神,“濫竽充數(shù)”可褒揚南郭有知恥之心。
審題和立意很難一步到位,草率的態(tài)度決不可??;特別是在限時作文中,
用于審題和立意的時間一般都比較短,難免出現(xiàn)這樣那樣的疏漏,因此在下筆
的過程中如有所發(fā)現(xiàn),應當及時加以修正。
四、合作探究,寫作實踐
文題展示一:
閱讀下面的材料,在認真審題的基礎上,列出兩三個寫作的主題。
匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它:“你要到哪兒去?”貓頭鷹回答:
“我打算搬到東方去。"斑鳩不解地問:“為什么呢?”貓頭鷹說:“這里的人都
討厭我的叫聲。”斑鳩說:“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的
叫聲,即使到了東方,還是會惹人討厭的。”
(師生討論,分析思路。)
提示1:這則寓言講了一個什么樣的故事?本來的寓意是什么?
提示2:你還可以悟出什么道理?試著從其他角度進行思考,甚至可以從反
面立意。
提示3:將自己歸納的主題與同學分享交流。
教師:同學們,請根據(jù)提供的材料,討論分析列出兩三個寫作的主題。
(學生討論,分析歸納回答。)
學生1:適應環(huán)境,改變自己。
學生2:唯有自我反省,才能進步。
學生3:環(huán)境是一面鏡子,可以讓我們看清自己。
文題展示二:
從上面列出的主題中選擇一個,自擬題目,寫一篇作文。不少于600字。
提示L吸納其他同學的合理建議,分析、比較這些主題。
提示2:選擇一個有一定深度且相對新穎的主題進行構思,并擬定題目。
提示3:寫作時,注意緊扣主題,不要跑題、偏題。
教師:同學們,下面我們討論一下這題寫作時應該如何立意。
(師生討論,分析立意。)
1.立意。
本題寫作目的是引導我們樹立正確的人生觀,引導我們學會正確處理問題,所
以我們可以從以下幾個角度立意:
學生1:遇到問題,首先要從自身找原因。材料中的貓頭鷹遇到這里的人討
厭它的叫聲,沒有自我反省,而是打算搬到東方去,這說明我們遇到問題的時
候,要先從自身找原因。
學生2:做人要有自知之明。不自省,不能認識自己,往往會高估自己,遇
到問題自然會怨天尤人。如果有自知之明,就會永遠保持清醒的頭腦,取得成
績時,不驕傲自滿;遇到問題時,不將責任推給他人。
學生3:透過現(xiàn)象看本質(zhì)。貓頭鷹被眼前的現(xiàn)象迷惑了雙眼,沒有透過現(xiàn)象
看清本質(zhì)。只有看清本質(zhì),才能找到解決問題的辦法。
2.教師:同學們,下面我們來看看如何擬題。
(學生討論,分析回答。)
教師提示:題目是文章的眼睛,擬題時,要注意:①用語要新奇,給人耳
目一新的感覺;
②著意鋪排,使文題生動、活潑、形象,激起讀者的閱讀興趣。
學生1:《認清自己,方能成功》
學生2:《改變自己,改變世界》
學生3:《唯有改變自己,才能飛得更高》
學生4:《人貴有自知之明》。
教師提示:寫作時,要注意以下幾點:
①引:恰當?shù)匾貌牧?,開頭要引述材料,論證時還要回扣材料,但不
能全部照抄。
②議:對材料中提供的信息進行分析議論,為提出自己的觀點做鋪墊。
③提:提出論點(或觀點),文字簡練,觀點明確。
④聯(lián):由材料拓展開去,可以聯(lián)系歷史人物,也可以聯(lián)系現(xiàn)實生
活;可以正面舉例,也可以反面證明;可以擺事實,也可以講道理。要多角度、
多側(cè)面地把中心論點闡述得深刻有力。
⑤結(jié):收斂全篇,總結(jié)全文,對論述的問題有所深化。
文題展示一:
以《翻過那座山》為題,寫一篇記敘性文章。不少于600字。
提示1:“記敘性文章”,表明寫作時要以記敘為主,綜合運用其他表達方式。
提示2:要注意把握題目中的關鍵詞,探究其含義。“山”指什么?“翻過”
又意味著什么?放開思路,從多個角度思考。
提示3:根據(jù)你對題目含義的不同理解,擬出多個主題,從中篩選出一個自
己感受最深,且比較新穎的主題,構思成文。
教師:同學們,下面我們討論一下本題的寫作思路。
(學生討論,分析回答。)
預設1:明確這是一道命題作文題,題目不能更換。
預設2:仔細審題,弄清“翻過那座山”的含義。如果把“山”理解為現(xiàn)實
中的山,翻過之后須有一種深刻的體會或感悟;如果把“翻過那座山”理解為
“翻過心中的那座山”,則“那座山”就有了比喻或象征意味,可以指“人生道
路上遇到的困境、挫折、磨難”“心中的恐懼”“失敗后內(nèi)心的壓抑”等,由此
立意就可以定為“翻過那座山,走出心中的恐懼”“翻過那座山,走出失敗后內(nèi)
心的壓抑”“翻過那座山,克服人生路上的困難”等
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