【單元整體教學設計】Unit5DinnersreadyPBReadandwrite&PCstorytim教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析【單元整體教學設計】Unit5DinnersreadyPBReadandwrite&PCstorytime教案

教學內(nèi)容：

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自人教版PEP小學英語五年級上冊第五單元DinnersreadyPB部分的Readandwrite及PCstorytime。通過學習，學生將掌握日常飲食相關的詞匯如：noodles,rice,dumplings等；句型Howdoyoumake...?和Iput...inthe...,thenI...;以及描述制作過程的一般現(xiàn)在時。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話，對一般現(xiàn)在時有了初步的了解。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步運用和鞏固已學知識，如：食物名稱，烹飪方法等，同時為新知識的深入學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語言能力：通過閱讀和聽力活動，提高學生的口語和書面表達能力，使其能夠熟練運用日常飲食相關的詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：通過學習關于中國食物和烹飪方法的內(nèi)容，增強學生對中國文化的認識和理解，培養(yǎng)其跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過完成各種任務和活動，提高學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力，如分析、綜合、評價等。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力和探究能力，使其能夠獨立解決問題并主動參與課堂活動。學情分析本節(jié)課的學情分析主要從以下幾個方面展開：

1.學生層次：

本節(jié)課面向的是五年級的英語學習者，他們在之前的英語學習過程中已經(jīng)掌握了一定的英語基礎，如基本的日常對話和詞匯。然而，他們在語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力方面存在一定的差異。因此，在教學過程中需要關注學生的個體差異，因材施教，使所有學生都能在原有基礎上得到提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

大部分學生已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話，對一般現(xiàn)在時有了初步的了解。他們在閱讀和聽力方面具備一定的基礎，能夠理解和運用日常飲食相關的詞匯和句型。然而，部分學生在口語表達和書寫能力方面仍有待提高，需要通過有針對性的訓練來加強。此外，學生的文化意識、思維品質(zhì)和學習能力各有差異，需要在教學過程中加以關注和培養(yǎng)。

3.行為習慣：

學生在英語學習方面存在一定的行為習慣，如部分學生對英語學習興趣不高，缺乏自信心；部分學生課堂參與度不高，容易注意力不集中。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，教師應關注學生的情感需求，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自信心和課堂參與度。

4.對課程學習的影響：

基于學生的知識基礎、能力水平、素質(zhì)特點和行為習慣，教師應充分考慮這些因素對課程學習的影響，制定合理的學習目標和方法。針對學生的個體差異，進行分層教學，使他們在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面得到全面的提升。同時，關注學生的情感需求，調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高課堂教學效果。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-學生教材和教師用書。

-白板和記號筆。

-學生作業(yè)本和練習冊。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布課程材料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-英語學習相關的應用程序和在線資源，如教育游戲、視頻和聽力材料。

-英語學習網(wǎng)站，提供額外的練習和活動。

4.教學手段：

-小組討論和合作活動。

-角色扮演和模擬對話。

-聽力練習和口語練習。

-使用圖表和圖片來輔助教學。

-實時反饋和互動式教學活動。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解第五單元Dinnersready的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習日常飲食相關的詞匯和句型做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習積極性和參與度。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的食物名稱和烹飪方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的日常飲食相關詞匯和句型。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞烹飪方法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗英語句型的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與日常飲食相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的日常飲食相關詞匯和句型，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如關于不同國家飲食習慣的文章，介紹不同食物的烹飪方法和文化背景的短文等。

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，通過閱讀這些材料，進一步擴展他們的知識面，了解不同文化的飲食特點。

2.設計相關的探究活動，如讓學生調(diào)查家人的飲食習慣，了解他們喜歡的食物和烹飪方式，并嘗試制作一道家人喜歡的菜肴。

3.引導學生關注相關的英語學習網(wǎng)站或應用程序，如英語學習論壇、在線英語課程等，提供額外的學習資源和練習題。

鼓勵學生利用這些資源進行自主學習，提高他們的學習效果和興趣。

4.鼓勵學生參加英語角或與其他學生進行英語交流活動，有機會實際運用所學詞匯和句型，提高他們的口語表達能力。

5.布置相關的課后作業(yè)，如要求學生寫一篇關于自己最喜歡的食物或烹飪方法的短文，或者制作一個關于食物和烹飪的演示文稿。

6.鼓勵學生參加相關的比賽或活動，如英語演講比賽、烹飪比賽等，提供一個展示自己才能和所學知識的機會。

通過以上的拓展與延伸活動，學生能夠更好地理解和應用所學知識，提高他們的綜合語言運用能力，并培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。教學反思今天的課堂整體上是比較順利的，學生們對新的飲食詞匯和句型接受得比較快，通過小組討論和實踐活動，他們能夠更好地將所學知識應用到實際情境中。在課堂導入部分，我通過展示食物圖片和提問的方式激發(fā)了學生的興趣，他們在討論中積極發(fā)言，這讓我感到很高興。

在知識講解環(huán)節(jié)，我注意到了學生們對于烹飪方法的差異性理解，因此在互動探究環(huán)節(jié)我設計了一些具體的實踐活動，如模擬烹飪過程，讓學生們親自動手體驗，這樣他們對于烹飪詞匯的記憶更加深刻。同時，我也觀察到部分學生在口語表達上還略顯緊張，未來我需要更多地提供機會讓他們練習和加強。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，通過讓學生們相互討論和訂正，他們能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。這個環(huán)節(jié)的設置讓學生們能夠及時鞏固所學知識，但我也需要注意調(diào)整難度，確保練習題既有挑戰(zhàn)性也能讓學生們有信心完成。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了一些相關的閱讀材料和探究活動，鼓勵學生們課后自主學習。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這種自主探索的學習方式很感興趣，他們在活動中能夠更深入地了解飲食文化，提高他們的綜合語言運用能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了第五單元Dinnersready的Readandwrite部分，通過學習，學生們掌握了日常飲食相關的詞匯和句型，了解了描述制作過程的一般現(xiàn)在時。在課堂中，我們通過閱讀、聽力、討論和實踐活動，學生們能夠更好地將所學知識應用到實際情境中。在課堂導入部分，我通過展示食物圖片和提問的方式激發(fā)了學生的興趣，他們在討論中積極發(fā)言，這讓我感到很高興。

在知識講解環(huán)節(jié)，我注意到了學生們對于烹飪方法的差異性理解，因此在互動探究環(huán)節(jié)我設計了一些具體的實踐活動，如模擬烹飪過程，讓學生們親自動手體驗，這樣他們對于烹飪詞匯的記憶更加深刻。同時，我也觀察到部分學生在口語表達上還略顯緊張，未來我需要更多地提供機會讓他們練習和加強。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，通過讓學生們相互討論和訂正，他們能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。這個環(huán)節(jié)的設置讓學生們能夠及時鞏固所學知識，但我也需要注意調(diào)整難度，確保練習題既有挑戰(zhàn)性也能讓學生們有信心完成。

當堂檢測：

1.請用一般現(xiàn)在時描述你最喜歡的食物的制作過程。

2.請用所學的詞匯和句型，寫一篇關于你最喜歡的食物的短文。

3.請用所學的詞匯和句型，制作一個關于食物和烹飪的演示文稿。

4.請用所學的詞匯和句型，參與課堂討論，分享你最喜歡的食物和烹飪方法。典型例題講解1.題目：用所學的詞匯和句型，寫一篇關于你最喜歡的食物的短文。

答案：

Myfavoritefoodisdumplings.Ilovethewaytheylookandthetaste.First,Iputthemeatandvegetablesinthewrapper.Then,Iputthedumplingsinthepotandboilthem.Finally,Iaddsomesoysauceandvinegar.Theyaresodelicious!

2.題目：請用一般現(xiàn)在時描述你最喜歡的食物的制作過程。

答案：

Ilikenoodlesverymuch.First,Iboilthenoodlesinwater.Then,Iputsomevegetablesandmeatinapanandstir-frythem.Finally,Iaddthenoodlesandmixthemwell.Thenoodlesarereadytoeat!

3.題目：請用所學的詞匯和句型，寫一篇關于你最喜歡的烹飪方法的短文。

答案：

Myfavoritecookingmethodissteaming.Ilovethewaythefoodtasteswhenitissteamed.First,Iputthefoodinasteamerandcoveritwithalid.Then,Iputthesteamerinapotandpoursomewaterinit.Finally,Iturnontheheatandletthefoodsteamforawhile.Thefoodisreadytoeat!

4.題目：請用所學的詞匯和句型，寫一篇關于你最喜歡的餐廳的短文。

答案：

MyfavoriterestaurantisaChineserestaurant.Ilovethefoodthere.Therestauranthasacozyatmosphereandfriendlystaff.Themenuhasavarietyofdishestochoosefrom.Thefoodisalwaysdeliciousandfreshlycooked.Ihighlyrecommendittoeveryone!

5.題目：請用所學的詞匯和句型，寫一篇關于你最喜歡的烹飪工具的短文。

答案：

Myfavoritecookingtoolisawok.Ilovethewayitcanbeusedforst