年級二年級下冊單元第八單元課時《皇帝的傳說》設(shè)計者單位審核者學習任務(wù)本課學生要通過多種形式的讀，掌握生字詞，了解文章大意。注意要求學生讀出語氣，讀好重音。讀好長句子的停頓。進一步強調(diào)默讀的基本要求，引導學生帶著問題默讀，養(yǎng)成思考的好習慣。引導學生關(guān)注黃帝看到什么——想到什么——怎樣做的——結(jié)果怎樣，有條理地講述故事，體會黃帝的形象，感受我國古代人民聰慧的創(chuàng)造力，進一步激發(fā)學生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。學習目標1.認識“帝、創(chuàng)”等14個生字，讀準多音字“待”，會寫“帝、傳”等8個字，會寫“傳說、首領(lǐng)”等12個詞語。2.默讀課文，做到不指讀。3.能借助課后提示，講一講造車和造船的故事。教學準備多媒體課件情景導入：世界之初---神話傳說故事會學習活動一： 掃清障礙，整體感知教師活動學生活動設(shè)計意圖（評價標準）1、同學們，咱們班近幾期的世界之初---神話傳說故事會活動舉辦的非常成功，還記得前幾期，我們講過哪些故事嗎？2、今天的故事會我們要講的是《皇帝的傳說》你敢來挑戰(zhàn)講好這個故事嗎？3、怎樣講好這個故事呢？初讀課文請同學們默讀課文，一邊讀，一邊圈畫出課后的生字。出示生字詞：帝創(chuàng)推尊啟召按設(shè)材改替待由段供強調(diào)讀音：“創(chuàng)、召、設(shè)”是翹舌音；“尊、材”是平舌音。“創(chuàng)、供”是后鼻音?！按笔嵌嘁糇郑@里讀“dāi”。帶拼音讀、再出示去掉拼音的生字，指名讀指導辨析多音字“待”的讀音。表示暫時停留時讀“dāi”，如“待會兒”；表示等候、對待、招待時讀“dài”，如“等待、看待”。帶入句子再齊讀。合作交流識字方法。①加一加：倉+刂=創(chuàng)戶+口=啟刀+口=召扌+安=按木+才=材亻+共=共②換一換：沒-氵+讠=設(shè)堆-+扌=推指導書寫出示要求會寫的字“由、理、段、通”，齊讀，鞏固字音。2.引導學生觀察四個字的結(jié)構(gòu)。3.指導書寫：“由、段”。由：第四筆豎要寫在豎中線上，別向下伸出。段：橫折彎不要寫成橫折彎鉤；最后一筆捺畫舒展。4.教師范寫。1、預設(shè)《盤古開天辟地》《炎帝種莊稼》《堯帝鑿井》2、學生自由讀課文。開火車拼讀生字，同學間注意糾正字音。（出示帶拼音的生字）（出示去掉拼音的生字，指名讀）3、男女賽讀由生字組成的詞語。4、合作交流識字方法。①加一加：倉+刂=創(chuàng)戶+口=啟刀+口=召扌+安=按木+才=材亻+共=共②換一換：沒-氵+讠=設(shè)堆-+扌=推5、出示要求會寫的字“由、理、段、通”，齊讀，鞏固字音。6、學生描紅練習，教師巡視指導。7、展示評議，指出不足。首先用故事會的形式充分激發(fā)學生的聽課興趣。初讀課文后，將本課的生字按課文順序進行集中認讀，并交流識字方法，鼓勵學生用多種方法識記生字，提高學生學習興趣，會認字才能通讀課文，為接下來理解課文、分析課文打下基礎(chǔ)。同時，學生默讀課文時，通過問題引導，初步了解課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。教師放手讓學生自主觀察生字，提煉書寫要點，引導學生注重整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，提升了學生識字寫字的能力。學習活動二：品讀傳說，總結(jié)方法教師活動學生活動設(shè)計意圖（評價標準）自讀課文第1-4自然段，思考：黃帝為什么要造車？是受到了什么的啟發(fā)？1.黃帝為什么要造車？（1）學生默讀課文，并思考相關(guān)問題。（2）交流語句：那時候，人們出遠門都得靠步行，運東西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。后來，人們在使用過程中不斷改進，發(fā)明了雙輪車，又馴服了牛和馬，用它們來代替人拉車，出遠門、搬運東西方便多了。①指名讀、齊讀。②引導通過那時候的人們和現(xiàn)在人們出遠門、搬運東對比，感受那時候人們的艱辛。③指導朗讀：重讀“步行、人力”“既……又……”，讀出老百姓出遠門和運東西時的艱辛。（男女比賽讀、個人展示讀）2.黃帝造車是受到了什么的啟發(fā)？（1）學生默讀課文，并思考相關(guān)問題。（2）交流語句：有一年夏天，黃帝正在干活，忽然一陣大風刮來，把他頭上的草帽吹掉了。草帽是圓的，掉到地上后向前滾出了很遠。這件事給了黃帝啟發(fā)，他想，如果做個架子，再裝上像草帽一樣能滾動的東西，就可以用來搬運物品了?！僦该x、生評價。②引導思考：“這件事給了黃帝啟發(fā)”中“這件事”具體指什么呢？③同桌討論交流，用“”畫出相關(guān)句子。④句式訓練：仿照文中的句子，用“如果……就……”造句。3.再讀課文第2-4自然段，了解黃帝造車的故事。（1）借助下面的提示，講一講黃帝造車的故事。（課后第二題）（2）同桌兩人合作講故事，一人問一人答，在用完整的話有條理講述黃帝造車的故事。（3）學生展示，學生評價。（4）出示范例，齊讀。通過朗讀感受那時候人們的艱辛，明白黃帝為什么要造車的原因。借助問題支架，有條理講述黃帝造車的故事。學習活動三：小組合作，學以致用教師活動學生活動設(shè)計意圖（評價標準）教師提出問題：自讀課文第5-8自然段，思考：怎樣用剛才總結(jié)的方法講好皇帝造船的故事？小組合作講故事1.黃帝造船受到的啟發(fā)。（1）學生默讀課文，并思考相關(guān)問題。（2）交流語句：一個秋天的傍晚，黃帝干完了活，同大伙坐在河邊休息。他看到水面上漂著許多樹葉，其中有一個葉片上有一只螞蟻，雖然河水很深，螞蟻卻安安穩(wěn)穩(wěn)地在上面爬著。黃帝指著那片樹葉，高興地對大家說：“你們看，螞蟻待在樹葉上，就能在河里浮著不沉下去。如果造一個像樹葉一樣浮在水面的東西……”①指名讀、生評價。②指名交流：黃帝看到了什么？由此受到了什么啟發(fā)？③同桌討論交流，用“”畫出相關(guān)句子。④詞語積累（AABB式詞語）：安穩(wěn)→安安穩(wěn)穩(wěn)高興→高高興興開心→開開心心（1）借助下面的提示，講一講黃帝造船的故事。（課后第二題）（2）小組合作講故事，有人問有人答，用完整的話有條理講述黃帝造船的故事。再請一位代表上臺展示。（3）學生展示，一起評價。通過讀、說、想、講的教學手段，引導學生了解黃帝造船的故事。學習活動四：感悟形象，想象說話教師活動學生活動設(shè)計意圖（評價標準）1.感受人物形象。了解了黃帝造車和造船的故事，你覺得黃帝是一個什么樣的人？2.黃帝造車和造船給人們的生活帶來了很大改善，想一想：當時人們會對黃帝說些什么？此時的你，又想對黃帝說些什么呢？3.教師總結(jié)：黃帝造車和造船推動水陸交通發(fā)展，改善人們生活。預設(shè)：聰明、善良、細心預設(shè)：謝謝您！皇帝，是你的創(chuàng)造讓我們的生活變得更加便利。你真是我們的好首領(lǐng)！黃帝，你真厲害，你善于發(fā)現(xiàn)，敢于實踐，我們要向你學習！引導學生結(jié)合文本內(nèi)容感受黃帝的品質(zhì)，并培養(yǎng)學生言之有理、言之有據(jù)的想象力和表達力。板書設(shè)計教后反思《黃帝的傳說》是一篇神話故事，寫了黃帝造車和造船的故事，按照黃帝“看到什么——想到什么——怎樣做的——結(jié)果怎樣”敘述故事，脈絡(luò)清晰，語言通俗易懂。從故事中也讓學生感受我國古代人民聰慧的創(chuàng)造力，進一步激發(fā)了學生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望1.多形式讀，讀好故事。教學時通過默讀黃帝造車部分的內(nèi)容，達到練習、鞏固默讀之目的。通過朗讀課文重點段落，引導學生感受人們的艱辛，了解造車原因。指名讀、齊讀、男女賽讀、展示讀等多種形式的讀，引導學生讀好故事，為后面的講故事做好鋪墊。2.搭建支架，講好故事。為了完成“根據(jù)課后問題提示講一講黃帝造車和造船的故事”的教學目標，我分層設(shè)計，層層推進：1.引導學生找到黃帝“看到什么——想到什么——怎樣做的——結(jié)果怎樣”，為講好故事搭建支架；2.根據(jù)問題輔助展開練習，引導學生口語借助文中詞語講故事，為講好故事找到支點。這樣的分層推進，化整為零，化難為易，使學生感知了故事大意，又能借助問題深入到故事內(nèi)容，“完整地講故事”的目標達成水到渠成。附：助學三單及評價量表《黃帝的傳說》課前預習單讀一讀大聲讀三遍課文，讀正確、讀流利。課文有（）個自然段。在文中畫出下列詞語，并讀一讀。創(chuàng)造推舉聯(lián)盟啟發(fā)按照設(shè)想材料改進馴服提供描一描想一想因為黃帝（），所以大家推舉他統(tǒng)領(lǐng)部落聯(lián)盟。A有很多創(chuàng)造發(fā)明B會觀察黃帝看到（）發(fā)明了船。A樹葉和上面的螞蟻B被吹掉的草帽《黃帝的傳說》課中共學單1.找朋友。dìtìduàngōngtuīɡǎichuàngshèàn供帝段替改設(shè)按創(chuàng)推2.給加點字選擇正確讀音。（1）我在家里待（dāidài）了一整天。(2)我對明天充滿著期待（dāidài）。(3)像不像一尊（zūnsūn）巨大的睡佛呀？3、請你用:如果……就……的句式寫一個句子。（）《黃帝的傳說》課后延學單1.看拼音寫詞語。huángdìchuánshuōqǐfāzìyóu（）（）（）（）hūrányíduàndàolǐtōnɡxínɡ（）（）（）（）我會寫。安安穩(wěn)穩(wěn)很粗很粗的樹干的樹葉的螞蟻3.讀一讀，做一做。第二天，他們找來一根很粗很粗的樹干，把它放進河里?？墒牵瑯涓墒菆A的，人一爬上去，它就（滾動轉(zhuǎn)動）起來，人