2024秋七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis教案（新版）外研版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis，涉及以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生將學(xué)習(xí)如何描述物品的屬主，例如："Whosebagisthis?It'smine.""Isthisyourbook?Yes,itis."

2.學(xué)生將掌握如何詢(xún)問(wèn)和回答物品的歸屬，例如："Whoseisthis?Whoseisthat?""Isthisyourpen?No,itisn't."

3.學(xué)生將通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，提高交際能力，例如：角色扮演、小組討論等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，為本節(jié)課學(xué)習(xí)描述物品屬主和詢(xún)問(wèn)物品歸屬奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，有利于本節(jié)課實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

3.學(xué)生在生活中已有類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用疑問(wèn)詞“whose”和基本句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行日常交流，提高其在真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的物品歸屬觀念，培養(yǎng)其跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行問(wèn)題分析和解決，提高其思維的條理性和邏輯性。同時(shí)，通過(guò)小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括“whose”、“bag”、“isthis”等。教師需要強(qiáng)調(diào)這些詞匯的用法和搭配，讓學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用到實(shí)際情境中。

（2）句型：本節(jié)課的主要句型為“Whosebagisthis?It'smine.”和“Isthisyourbook?Yes,itis.”。教師需要通過(guò)舉例、講解等方式，讓學(xué)生理解并熟練運(yùn)用這些句型進(jìn)行日常交流。

（3）語(yǔ)法：本節(jié)課涉及的語(yǔ)法點(diǎn)為疑問(wèn)詞“whose”的用法。教師需要講解并讓學(xué)生掌握“whose”用于詢(xún)問(wèn)物品的歸屬。

（4）交際策略：本節(jié)課的重點(diǎn)交際策略為如何詢(xún)問(wèn)和回答物品的歸屬。教師需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用交際策略，提高其交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）疑問(wèn)詞“whose”的用法：學(xué)生可能對(duì)“whose”的用法不夠了解，教師需要通過(guò)舉例、講解等方式，讓學(xué)生明白“whose”用于詢(xún)問(wèn)物品的歸屬。

（2）句型“Isthisyourbook?Yes,itis.”的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)這句話(huà)型的用法不夠熟練，教師需要通過(guò)練習(xí)、互動(dòng)等方式，讓學(xué)生掌握并能夠正確運(yùn)用這個(gè)句型。

（3）聽(tīng)力理解：本節(jié)課的聽(tīng)力材料可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如反復(fù)播放、分段聽(tīng)、跟讀等，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。

（4）交際策略的運(yùn)用：學(xué)生可能在對(duì)物品歸屬進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答時(shí)，不知道如何表達(dá)。教師需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的交際策略。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：教師可以通過(guò)展示一些丟失的物品，引起學(xué)生對(duì)主題的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何找到失主。

2.呈現(xiàn)：教師可以通過(guò)展示圖片或?qū)嵨铮氡竟?jié)課的主要詞匯和句型，讓學(xué)生初步感知和理解。

3.講解：教師需要詳細(xì)講解疑問(wèn)詞“whose”的用法、句型結(jié)構(gòu)和交際策略，讓學(xué)生清晰地了解并掌握。

4.練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.互動(dòng)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

6.總結(jié)：教師需要對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

7.作業(yè)：教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-教師講臺(tái)上的計(jì)算機(jī)，用于展示教學(xué)材料和播放多媒體資源。

-每個(gè)學(xué)生配備一本英語(yǔ)課本和一本練習(xí)冊(cè)。

-白板和白板筆，用于板書(shū)和澄清知識(shí)點(diǎn)。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如英語(yǔ)流利說(shuō)、BBCLearningEnglish等，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容和活動(dòng)指導(dǎo)。

-聽(tīng)力材料，包括錄音和視頻，用于提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。

-電子詞典和在線(xiàn)翻譯工具，用于學(xué)生查詢(xún)單詞和短語(yǔ)。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流。

-角色扮演，讓學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景，實(shí)踐所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

-聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)播放錄音和視頻，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技能。

-互動(dòng)游戲，如猜謎游戲和配對(duì)游戲，增加課堂趣味性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《LostandfoundUnit1Whosebagisthis》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)丟失物品的情況？”例如，你丟失了你的書(shū)包或者手機(jī)。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何找到失主和歸屬物品的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解疑問(wèn)詞“whose”和基本句型“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”的概念。疑問(wèn)詞“whose”用于詢(xún)問(wèn)物品的歸屬，而基本句型用于回答物品的歸屬。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何在實(shí)際中使用疑問(wèn)詞“whose”和基本句型進(jìn)行交流，以及它如何幫助我們找到失主和歸屬物品。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)詞“whose”的用法和基本句型的結(jié)構(gòu)。對(duì)于疑問(wèn)詞“whose”的用法和基本句型的運(yùn)用，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與丟失物品相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，例如如何描述丟失的物品和如何詢(xún)問(wèn)物品的歸屬。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生實(shí)踐所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中使用疑問(wèn)詞“whose”和基本句型進(jìn)行交流”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，例如“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺侨绾握业绞е鞯?？”和“你們認(rèn)為在找到失主時(shí)，語(yǔ)言交流起到了什么作用？”。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了疑問(wèn)詞“whose”的用法、基本句型的結(jié)構(gòu)和如何在實(shí)際中運(yùn)用它們進(jìn)行交流。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）延伸閱讀：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課主題相關(guān)的英語(yǔ)文章，如關(guān)于失物招領(lǐng)的故事或?qū)嶋H案例，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸入和背景知識(shí)。

（2）在線(xiàn)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如英語(yǔ)新聞網(wǎng)站、論壇等，尋找與丟失物品和失物招領(lǐng)相關(guān)的真實(shí)故事和討論，提高學(xué)生的信息獲取和批判性思維能力。

（3）文化差異：介紹不同文化背景下失物招領(lǐng)的處理方式，例如在某些文化中，失物招領(lǐng)可能更多地依賴(lài)于社區(qū)和信任，而不是正式的程序，以開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

（1）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們從延伸閱讀和在線(xiàn)資源中學(xué)到的知識(shí)和見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。

（2）角色扮演：讓學(xué)生模擬不同文化背景下的失物招領(lǐng)場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。

（3）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，例如設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于失物招領(lǐng)的公共服務(wù)廣告或編寫(xiě)一個(gè)指導(dǎo)失物招領(lǐng)的小手冊(cè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。重點(diǎn)題型整理1.題型一：聽(tīng)力理解題

題干：聽(tīng)一段對(duì)話(huà)或短文，回答關(guān)于物品歸屬的問(wèn)題。

例題：聽(tīng)對(duì)話(huà)，選擇正確的答案。

A:Whosebookisthis?

B:It'smine.

問(wèn)：Whosebookisthis?

選項(xiàng)：

A.It'smine.

B.It'syourbook.

C.It'shisbook.

答案：A

2.題型二：口語(yǔ)交際題

題干：模擬丟失物品或找到失主的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演。

例題：你是丟失者，找到失物招領(lǐng)處的工作人員，用英語(yǔ)描述你的丟失物品。

答案：Hello,Ilostmyphoneyesterday.It'sawhiteiPhone11,withabluecase.Canyouhelpmefindit?

3.題型三：閱讀理解題

題干：閱讀一篇關(guān)于失物招領(lǐng)的文章，回答相關(guān)問(wèn)題。

例題：閱讀以下文章摘要，回答問(wèn)題。

摘要：文章講述了一個(gè)關(guān)于失物招領(lǐng)的故事。一位學(xué)生丟失了她的錢(qián)包，她在失物招領(lǐng)處找到了它。她描述了錢(qián)包的特征，工作人員幫助她找到了失物。

問(wèn)：Wheredidthestudentfindherlostwallet?

答案：Atthelostandfoundoffice.

4.題型四：寫(xiě)作題

題干：寫(xiě)一篇關(guān)于失物招領(lǐng)的經(jīng)歷或指導(dǎo)文章。

例題：寫(xiě)一篇關(guān)于你丟失物品并成功找回的經(jīng)歷，包括你采取的行動(dòng)和最終的結(jié)果。

答案：Lastweek,Ilostmywatchonmywaytoschool.Isearchedforiteverywherebutcouldn'tfindit.Then,Iwenttothelostandfoundofficeanddescribedmywatchtothestaff.Theyhelpedmelookforitandfinally,Ifoundit!

5.題型五：語(yǔ)法應(yīng)用題

題干：根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，選擇正確的關(guān)系詞填空。

例題：選擇正確的關(guān)系詞填空。

A:Whosebookisthis?

B:It's______book.

選項(xiàng)：

A.my

B.your

C.his

答案：A教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《LostandfoundUnit1Whosebagisthis》的教學(xué)后，我進(jìn)行了教學(xué)反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在聽(tīng)力理解部分，有些學(xué)生似乎對(duì)聽(tīng)力材料的語(yǔ)速和口音感到困惑。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多不同口音和語(yǔ)速的聽(tīng)力材料，以幫助學(xué)生適應(yīng)不同語(yǔ)境下的聽(tīng)力理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，對(duì)于如何正確使用疑問(wèn)詞“whose”和基本句型進(jìn)行交流感到有些困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多實(shí)踐活動(dòng)和練習(xí)題，以幫助學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用這些語(yǔ)言點(diǎn)。

此外，我還注意到一些學(xué)生在分組討論中，對(duì)于如何提出和回答問(wèn)題感到有些困惑。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多的指導(dǎo)和建議，以幫助學(xué)生提高他們的口語(yǔ)交際能力。

最后，我注意到一些學(xué)生在寫(xiě)作題中，對(duì)于如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法感到有些困難。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生提高他們的寫(xiě)作技能。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：疑問(wèn)詞“whose”的用法和基本句型“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”的結(jié)構(gòu)。

②重點(diǎn)詞：Whose,bag,is,this,it's,mine,Isthis,your,book,Yes,itis,No,itisn't。

③重點(diǎn)句：Whosebagisthis?It'smine.Isthisyourbook?Yes,itis.No,itisn't.

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞和句用不同的顏色標(biāo)記，以突出重點(diǎn)。此外，還可以在板書(shū)中加入一些有趣的圖片或圖表，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。例如，可以畫(huà)一個(gè)失物招領(lǐng)處的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)理解疑問(wèn)詞“whose”的用法和基本句型的結(jié)構(gòu)。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式，通