部編版語文二年級上冊語文園地七看圖寫話《貪玩的小老鼠》（教案）一、教學目標1.知識與技能：學生能夠觀察并描述圖片中的細節(jié)，運用適當?shù)脑~匯和句式編寫一個關(guān)于小老鼠的故事。2.過程與方法：通過看圖寫話，培養(yǎng)學生觀察力、想象力和語言表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：增強學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作精神。二、教學內(nèi)容圖片觀察與描述。故事構(gòu)思與創(chuàng)作。語言表達與交流。三、教學重點與難點重點：觀察圖片細節(jié)，編寫有趣的故事。難點：運用恰當?shù)脑~匯和句式，使故事連貫、生動。四、教具與學具準備圖片《貪玩的小老鼠》。白板和彩色粉筆。學生筆記本和彩色筆。五、教學過程1.圖片導入：展示圖片《貪玩的小老鼠》，引導學生觀察并描述圖片內(nèi)容。2.故事構(gòu)思：分組討論，鼓勵學生發(fā)揮想象力，構(gòu)思一個有趣的故事。3.編寫故事：學生獨立或合作編寫故事，教師巡回指導。4.故事分享：學生輪流分享故事，其他學生進行評價和反饋。六、板書設(shè)計圖片《貪玩的小老鼠》。故事構(gòu)思的關(guān)鍵點。重點詞匯和句式示例。七、作業(yè)設(shè)計編寫一個關(guān)于小老鼠的短故事。家長簽字，鼓勵家長參與孩子的學習過程。八、課后反思教學過程中學生的參與度和興趣。故事編寫中的創(chuàng)新點和存在的問題。對教學方法和材料的調(diào)整建議。此教案旨在通過觀察和創(chuàng)作，激發(fā)學生的想象力和語言表達能力，同時培養(yǎng)他們對語文學習的興趣。在教學過程中，教師應(yīng)注重引導學生觀察圖片細節(jié)，鼓勵他們發(fā)揮想象力，并在故事編寫中運用恰當?shù)脑~匯和句式。通過分享和反饋，學生能夠從同伴學習中獲益，同時教師也能根據(jù)學生的表現(xiàn)進行教學反思和調(diào)整。故事構(gòu)思與創(chuàng)作的詳細說明1.圖片分析與討論觀察細節(jié)：在這一階段，教師應(yīng)引導學生仔細觀察圖片《貪玩的小老鼠》的每一個細節(jié)，包括小老鼠的神態(tài)、動作、周圍環(huán)境等。這些細節(jié)將是編寫故事的重要線索。提問引導：教師可以通過提問的方式引導學生思考，例如：“小老鼠在做什么？”“它看起來心情如何？”“周圍的環(huán)境是怎樣的？”等問題，幫助學生更深入地理解圖片內(nèi)容。2.想象力激發(fā)情境創(chuàng)設(shè)：教師可以創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學生想象自己是小老鼠，正在經(jīng)歷圖片中的場景。這樣的角色代入可以激發(fā)學生的想象力。思維導圖：使用思維導圖工具，幫助學生整理思緒，將觀察到的細節(jié)和自己的想法聯(lián)系起來，形成故事的基本框架。3.故事編寫技巧詞匯選擇：教師應(yīng)提供一些與圖片內(nèi)容相關(guān)的詞匯，幫助學生豐富故事語言。同時，鼓勵學生使用自己的詞匯庫，使故事更具個性化。句式運用：通過示例，教授學生如何使用不同的句式來表達故事情節(jié)，如描述句、對話句、感嘆句等，使故事更加生動有趣。連貫性指導：強調(diào)故事情節(jié)的連貫性，引導學生思考故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，確保故事的邏輯性和完整性。4.分組合作與討論小組協(xié)作：將學生分成小組，每組共同構(gòu)思和編寫一個故事。這樣的合作學習可以促進學生之間的交流和思維碰撞。角色扮演：小組內(nèi)可以分配角色，每個學生負責編寫故事的一部分，然后合并成一個完整的故事。這樣的分工可以提高學生的參與度和責任感。5.故事分享與反饋輪流分享：每個小組有機會分享他們的故事。其他學生和教師作為聽眾，給予反饋和建議。評價標準：教師應(yīng)提供明確的評價標準，如故事的創(chuàng)意、語言的運用、情節(jié)的連貫性等，幫助學生了解如何評價和改進自己的作品。優(yōu)點表揚：教師應(yīng)指出每個故事的優(yōu)點，鼓勵學生的創(chuàng)新和努力。改進建議：針對每個故事的不足之處，教師應(yīng)提供具體的改進建議，幫助學生提高寫作技巧。7.寫作策略的引入例文分析：提供一些經(jīng)典的看圖寫話例文，讓學生分析其中的寫作技巧，如如何通過細節(jié)描寫來塑造角色，如何通過對話來推動故事情節(jié)等。8.寫作過程的監(jiān)控與指導草稿修改：在學生完成初稿后，教師應(yīng)鼓勵他們進行自我修改和同伴互評。這個過程可以幫助學生發(fā)現(xiàn)并改正語法錯誤，提高文章的流暢性。教師指導：教師在學生寫作過程中應(yīng)進行巡回指導，針對個體差異提供個性化建議，幫助學生克服寫作中的難點。9.鼓勵創(chuàng)意表達個性化寫作：鼓勵學生根據(jù)自己的觀察和想象，創(chuàng)作出獨一無二的故事。每個學生的故事都應(yīng)該反映出他們的個人特色和創(chuàng)意。情感投入：引導學生在故事中表達自己的情感和觀點，使故事內(nèi)容更加豐富和真實。10.故事創(chuàng)作與生活經(jīng)驗的聯(lián)系生活實例：鼓勵學生將故事創(chuàng)作與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，這樣可以使故事更加貼近生活，也更容易引起讀者的共鳴。情感共鳴：通過故事創(chuàng)作，學生可以表達自己對周圍世界的看法和感受，這對于培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀非常重要。11.多元化的故事結(jié)局開放性結(jié)局：鼓勵學生創(chuàng)作開放性的故事結(jié)局，這樣的結(jié)局可以引發(fā)更多的想象和討論，增加故事的吸引力。道德寓意：在故事中融入一定的道德寓意，如友誼、勇氣、誠實等，這樣可以使故事具有更深層次的意義。12.故事創(chuàng)作與評價自我評價：學生在完成故事后，應(yīng)進行自我評價，反思自己的寫作過程和作品的質(zhì)量。同伴評價：同伴評價可以幫助學生從不同的角度看待自己的作品，同時也能學習到他人的寫作