第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)計(jì)劃（集合10篇）時(shí)間過(guò)得真快,新的一天即將到來(lái),為了迎接新的挑戰(zhàn),我們需要訂立一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。規(guī)劃起來(lái)一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有？以下是我為大家收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)計(jì)劃，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)計(jì)劃第1篇一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、通過(guò)諳習(xí)的生活情境初步認(rèn)得負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2、通過(guò)實(shí)物和課件演示、察看和操作等方法，讓同學(xué)把握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。3、通過(guò)察看、操作、推理、想象來(lái)探究圓柱的側(cè)面積、表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，通過(guò)察看、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐模型的活動(dòng)，了解平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。4、在比的學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)在的實(shí)例理解比例的意義。通過(guò)比較知道比和比例的聯(lián)系與區(qū)分。5、通過(guò)同學(xué)諳習(xí)的數(shù)量關(guān)系、實(shí)在的生活情境，在同學(xué)填一填、想一想等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)正、反比例的意義。通過(guò)正比例關(guān)系的圖像的教學(xué)，使同學(xué)能依據(jù)給出的有關(guān)正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫(huà)圖像，會(huì)依據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找到或估量出另一個(gè)量的值。6、通過(guò)地圖的分析，使同學(xué)理解比例尺的含義。7、通過(guò)生活中放大和縮小的現(xiàn)象，認(rèn)得放大和縮小。8、通過(guò)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)圖中的有價(jià)值的信息，能正確解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。9、通過(guò)枚舉、反證、假設(shè)的方法探究“抽屜原理”，滲透模型思想，培育同學(xué)的邏輯推理本領(lǐng)。10、通過(guò)整理、復(fù)習(xí)、練習(xí)等方法，使同學(xué)比較系統(tǒng)地把握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。（二）技能目標(biāo)1、能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小，2、培育同學(xué)察看、概括、總結(jié)的本領(lǐng)和空間想象本領(lǐng)。3、讓同學(xué)經(jīng)過(guò)探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程，培育自主解決問(wèn)題的本領(lǐng)。4、通過(guò)實(shí)在的比例式，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)察看、計(jì)算、發(fā)覺(jué)、總結(jié)、驗(yàn)證等方法，理解比例的基本性質(zhì)。5、通過(guò)比例尺、圖上距離和實(shí)際距離的數(shù)量關(guān)系，同學(xué)會(huì)依據(jù)任何的兩個(gè)量可以求出第三個(gè)量。6、使同學(xué)能夠在方格紙上按肯定的比例將簡(jiǎn)單的圖形放大和縮小。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、通過(guò)建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合思想。2、滲透函數(shù)思想。3、引導(dǎo)同學(xué)精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)圖中的有價(jià)值的信息，能正確解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。4、通過(guò)察看、操作、推理、想象來(lái)探究圓柱的側(cè)面積、表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，通過(guò)察看、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐模型的活動(dòng)，了解平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。5、通過(guò)同學(xué)諳習(xí)的數(shù)量關(guān)系、實(shí)在的生活情境，在同學(xué)填一填、想一想等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)正、反比例的意義，滲透學(xué)問(wèn)之間有聯(lián)系的數(shù)學(xué)思想。二、學(xué)情分析1、同學(xué)情況兩個(gè)班中頑皮搗蛋不學(xué)的人數(shù)很多，學(xué)困生也偏多，尖子同學(xué)不多。男生思維快捷，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度不好。女生學(xué)習(xí)認(rèn)真，但分析本領(lǐng)不強(qiáng)解決問(wèn)題困難較嚴(yán)重。2、學(xué)習(xí)成績(jī)由于家長(zhǎng)和同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不同，造成同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化情況嚴(yán)重，學(xué)習(xí)不達(dá)標(biāo)的每個(gè)班都有，嚴(yán)重影響了平均成績(jī)。同學(xué)們的基礎(chǔ)不好，快捷性不強(qiáng)，考試時(shí)丟分情況嚴(yán)重。小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)計(jì)劃第2篇一、教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。二、教材簡(jiǎn)析分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材布置了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實(shí)把握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的`實(shí)際問(wèn)題，也是小同學(xué)應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)本領(lǐng)。在空間與圖形方面，教材布置了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)得討論曲線圖形的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材布置的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)得扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，布置了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)察看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。三、教學(xué)要求1．理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2．理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。3．理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。4．把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。5．知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)得軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。6．能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。7．理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。8．認(rèn)得扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9．經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。10．體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。11．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。12．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。四、學(xué)情分析我班有同學(xué)31人，班級(jí)課堂氣氛活躍，同學(xué)思維也很積極，但同學(xué)之間的差距較明顯，兩級(jí)分化較嚴(yán)重。大部分同學(xué)對(duì)于五年的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)把握的堅(jiān)固結(jié)實(shí)，計(jì)算正確，具有肯定的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活問(wèn)題的本領(lǐng)。但后進(jìn)生落下的內(nèi)容較多。五、方法措施1．改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。2．改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)，注意學(xué)問(wèn)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)和應(yīng)用意識(shí)的培育。3．供給豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，重視動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。4．加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，漸漸形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)計(jì)劃第3篇一、班級(jí)同學(xué)情況分析六班級(jí)1班現(xiàn)有同學(xué)66人。從新課程的角度來(lái)講，班級(jí)人數(shù)比較多，可從一班級(jí)一直到六班級(jí)，都是本身帶過(guò)來(lái)的，所以對(duì)同學(xué)的情況了解比較充分，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷啟程取得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)把握比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。在課堂上大部分同學(xué)能積極自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的察看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般本領(lǐng)，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討本領(lǐng)不高。但也有一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問(wèn)題的本領(lǐng)較差，只能把握一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。二、教材分析：這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材布置了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，是小同學(xué)應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)本領(lǐng)。在空間與圖形方面，教材布置了位置、圓兩個(gè)單元。通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；初步認(rèn)得討論曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面教材是布置扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。教材布置了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）、學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)方面：1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2、理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題4、把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；理解圓周率的意義，探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。（二）、過(guò)程與方法方面：5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)得軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。7、使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。8、認(rèn)得扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：9、經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。四、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具：在前面幾冊(cè)的老師教學(xué)用書(shū)中，已經(jīng)介紹了很多教具和學(xué)具，其中的一些仍可連續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計(jì)算器等。結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具，以供參考。1、圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計(jì)算以及認(rèn)得圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個(gè)。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五班級(jí)下冊(cè)老師教學(xué)用書(shū)第14頁(yè)介紹的教具，用來(lái)演示不同的分?jǐn)?shù)。作為老師演示用的教具要大一些，作為同學(xué)操作用的學(xué)具可小一些。2、圓規(guī)教學(xué)圓的認(rèn)得時(shí)用。老師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫(huà)圓的圓規(guī)。每個(gè)同學(xué)也要準(zhǔn)備一套本身用的圓規(guī)。3、說(shuō)明圓面積計(jì)算公式用的教具可以仿照教材第68頁(yè)的圖用紙板制作，供老師演示用。另外在本冊(cè)教材的附錄中印有同樣的圖，同學(xué)可以剪下來(lái)貼在紙板上，作為操作用的學(xué)具。4、方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時(shí)用。在本冊(cè)教材的附錄中印有幾幅1010的方格紙，可以讓同學(xué)剪下來(lái)用。5、其他教具老師還可以依據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要本身準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時(shí)在本地區(qū)的簡(jiǎn)易路線圖上畫(huà)上方格子作為教具；教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。老師還可以依據(jù)需要本身制作其他適用的教具。五、教學(xué)措施：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。教學(xué)計(jì)劃對(duì)于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有引導(dǎo)作用，通過(guò)我們供給的六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，可以使教學(xué)有序的進(jìn)行！小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)計(jì)劃第4篇一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求（一）總體目標(biāo)通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠：獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的緊要數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去察看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的緊密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)，在情感態(tài)度和一般本領(lǐng)方面都能得到充分進(jìn)展。實(shí)在闡述如下：學(xué)問(wèn)與技能經(jīng)過(guò)將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，把握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，把握空間與圖形的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和推測(cè)的過(guò)程，把握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考經(jīng)過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，進(jìn)展抽象思維。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)得，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。經(jīng)過(guò)運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。經(jīng)過(guò)察看、試驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)展合情推理本領(lǐng)和初步的演繹推理本領(lǐng)，能有條理地、清楚地闡述本身的觀點(diǎn)。解決問(wèn)題初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)展實(shí)踐本領(lǐng)與創(chuàng)新精神。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。情感與態(tài)度能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有古怪心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，磨練克服困難的意志，建立自信念。初步認(rèn)得數(shù)學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系及對(duì)人類歷史進(jìn)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充分著探究與制造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的進(jìn)展具有非常緊要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的進(jìn)展離不開(kāi)學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。（二）學(xué)段目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能經(jīng)過(guò)從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，認(rèn)得億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義，把握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探究給定事物中隱含的規(guī)律，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程。經(jīng)過(guò)探究物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物體的位置，進(jìn)展測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。經(jīng)過(guò)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，把握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)定的公正性，能計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。數(shù)學(xué)思考經(jīng)過(guò)從實(shí)在情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程，認(rèn)得有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)；把握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探究實(shí)在問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述。經(jīng)過(guò)探究物體與圖形的基本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過(guò)程，把握三角形、四邊形、圓的基本性質(zhì)以及平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相像等的基本性質(zhì)，初步認(rèn)得投影與視圖，把握基本的識(shí)圖、作圖等技能；體會(huì)證明的必要性，能證明三角形和四邊形的基本性質(zhì)，把握基本的推理技能。從事收集、描述、分析數(shù)據(jù)，作出判定并進(jìn)行交流的活動(dòng)，感受抽樣的`必要性，體會(huì)用樣本估量總體的思想，把握必要的數(shù)據(jù)處理技能；進(jìn)一步豐富對(duì)概率的認(rèn)得，知道頻率與概率的關(guān)系，會(huì)計(jì)算一些事件發(fā)生的概率能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用實(shí)在的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程中，進(jìn)展空間觀念。在老師的幫忙下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步的合情推理本領(lǐng)。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有勸服力的說(shuō)明。能對(duì)實(shí)在情境中較大的數(shù)字信息作出合理的解釋和推斷，能用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)刻畫(huà)事物間的相互關(guān)系。在探究圖形的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換等活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺(jué)。能收集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息，并作出合理的推斷或大膽的猜想。能用實(shí)例對(duì)一些數(shù)學(xué)猜想作出檢驗(yàn)，從而加添猜想的可信程度或推翻猜想。體會(huì)證明的必要性，進(jìn)展初步的演繹推理本領(lǐng)。解決問(wèn)題。能在老師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。能探究出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖找尋其他方法。能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。能結(jié)合實(shí)在情境發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法，并能有效地解決問(wèn)題，嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異。體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的緊要性。能用文字、字母或圖表等清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并解釋結(jié)果的合理性。通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，獲得解決問(wèn)題的閱歷。情感與態(tài)度在他人的激勵(lì)與幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有古怪心，能夠積極參加生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人的激勵(lì)與幫忙下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。經(jīng)過(guò)察看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。在他人的引導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并適時(shí)改正。對(duì)四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有古怪心，能夠自動(dòng)參加老師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人的激勵(lì)與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的困難，有克服困難和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，對(duì)本身得到的結(jié)果正確與否有肯定的把握，信任本身在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相關(guān)，認(rèn)得到很多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。通過(guò)察看、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探干脆和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)，并樂(lè)意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤能適時(shí)改正。樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，樂(lè)意談?wù)撃承?shù)學(xué)話題，能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。體驗(yàn)數(shù)、符號(hào)和圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的緊要手段，認(rèn)得到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的緊要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展人類理性精神的作用。認(rèn)得通過(guò)察看、試驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充分著探干脆和制造性，感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參加對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表本身的觀點(diǎn)，并敬重與理解他人的見(jiàn)解；能從交流中獲益。二、全冊(cè)教學(xué)要求1、加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題。2、理解比的意義及其除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會(huì)化簡(jiǎn)比。運(yùn)用比的意義，解決依照比進(jìn)行調(diào)配的實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)得直徑、半徑的關(guān)系，體會(huì)圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。4、在學(xué)習(xí)中同學(xué)將通過(guò)察看、操作、想象能有條理表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程，進(jìn)展空間觀念。5、在學(xué)習(xí)中同學(xué)將正確辨認(rèn)不同方向，從不同的面察看到的立體圖形。6、在學(xué)習(xí)中同學(xué)將通過(guò)投球游戲，兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)得復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。7、綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。三、全冊(cè)教材分析（一）數(shù)與代數(shù)1、第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)將在實(shí)在情境中加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題。2、第四單元“比的認(rèn)得”，在學(xué)習(xí)中同學(xué)將經(jīng)過(guò)從實(shí)在情境中抽象出比的過(guò)程。理解比的意義及其除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會(huì)化簡(jiǎn)比。運(yùn)用比的意義，解決依照比進(jìn)行調(diào)配的實(shí)際問(wèn)題。（二）空間與圖形1、第一單元“圓”在學(xué)習(xí)中同學(xué)將結(jié)合實(shí)際，認(rèn)得直徑、半徑的關(guān)系，體會(huì)圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。2、第三單元，“圖形的變換”，在學(xué)習(xí)中同學(xué)將通過(guò)察看、操作、想象能有條理表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程，進(jìn)展空間觀念。3、第六單元，“察看物體”，在學(xué)習(xí)中同學(xué)將正確辨認(rèn)不同方向，從不同的面察看到的立體圖形。（三）統(tǒng)計(jì)與概率在學(xué)習(xí)中同學(xué)將通過(guò)投球游戲，兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)得復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。（四）綜合應(yīng)用本冊(cè)教材布置專題性的生活，即“數(shù)學(xué)與體育”，“生活中的數(shù)”，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。（五）整理與復(fù)習(xí)教材布置了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中不單純讓同學(xué)做題，每個(gè)單元對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，以嘗試解答一些聯(lián)系題目。四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、圓的特征，圓的對(duì)稱性的認(rèn)得，探究圓周率的意義以及圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2、百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。3、比的認(rèn)得，比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)緊要的概念，比的意義。難點(diǎn)：1、百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。2、利用比的意義解決實(shí)際問(wèn)題。五、課時(shí)布置（一）圓的認(rèn)得14課時(shí)（二）百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用11課時(shí)（三）圖形的變換4課時(shí)（四）比的認(rèn)得10課時(shí)（五）統(tǒng)計(jì)5課時(shí)（六）察看物體4課時(shí)六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是老師和同學(xué)之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有學(xué)問(wèn)啟程，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使同學(xué)通過(guò)察看、操作、歸納、類比、猜想、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，進(jìn)一步進(jìn)展思維本領(lǐng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要積極利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。（一）讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問(wèn)背景緊密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在察看、操作、猜想、交流、反思等活動(dòng)中漸漸體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的氣力，同時(shí)把握必要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能。（二）激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立思考，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充分著察看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探干脆與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要更改以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為了使同學(xué)更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，老師應(yīng)激勵(lì)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流與合作。要防止同學(xué)的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。（三）加強(qiáng)估算，激勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的估算意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的估算本領(lǐng)，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有緊要的價(jià)值。教學(xué)中應(yīng)敬重每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性特征，允許不同的同學(xué)從不同的角度認(rèn)得問(wèn)題，采納不的方式表達(dá)本身的想法，用不同的學(xué)問(wèn)與方法解決問(wèn)題。激勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)充分進(jìn)展的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)，可以激勵(lì)同學(xué)運(yùn)用本身已有的學(xué)問(wèn)背景，探求計(jì)算結(jié)果，而不宜老師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制同學(xué)的思維。（四）重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和本領(lǐng)本學(xué)段同學(xué)的學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的同學(xué)相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育同學(xué)自動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的緊要途徑，老師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。（五）重視對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程時(shí)，要關(guān)注同學(xué)的參加程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的進(jìn)展。同時(shí)，也要重視考察同學(xué)的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。對(duì)參加程度的評(píng)價(jià)，應(yīng)從同學(xué)能否自動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行考察。對(duì)同學(xué)合作交流意識(shí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)從同學(xué)是否自動(dòng)地與同學(xué)合作、是否認(rèn)得到本身在集體中的作用、是否樂(lè)意與同伴交流各自的想法等方面考察。對(duì)同學(xué)情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，老師應(yīng)結(jié)合實(shí)在的教學(xué)過(guò)程和問(wèn)題情境，隨時(shí)了解每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念和對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程的評(píng)價(jià)，通過(guò)平常察看了解同學(xué)思維的合理性和快捷性，考察同學(xué)是否能夠清楚地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)本身的觀點(diǎn)等。小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)計(jì)劃第5篇一、基本情況分析：六（2）班共有同學(xué)49人，其中男生有32人，女生有17人，北師大版六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。從總體上看，大多數(shù)孩子都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專注聽(tīng)講，認(rèn)真思考問(wèn)題，積極自動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)孩子能按時(shí)完成作業(yè)。二、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：（一）、數(shù)與運(yùn)算。1.第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。2.第四單元“比的認(rèn)得”。（二）、空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“察看物體”。（三）、統(tǒng)計(jì)與概率。第五單元“統(tǒng)計(jì)”。（四）、綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。（五）、整理與復(fù)習(xí)。三、各單元教學(xué)目標(biāo)第一單元“圓”：１。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)察看、操作等活動(dòng)認(rèn)得圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)得到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。2.結(jié)合實(shí)在情境，通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。3.結(jié)合賞識(shí)與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，進(jìn)展想象力和制造力。4.通過(guò)察看、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念。5.結(jié)合實(shí)在的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相關(guān)，能用圓的學(xué)問(wèn)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。6.結(jié)合圓周率進(jìn)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的不斷探究過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”：1.同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在實(shí)在情境中理解“加添百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。2.能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。第三單元“圖形的變換”：1.同學(xué)通過(guò)察看、操作、想象，經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作多而雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程，進(jìn)展空間觀念。2.經(jīng)過(guò)運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能快捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合賞識(shí)和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的奇妙。第四單元“比的認(rèn)得”：1.同學(xué)經(jīng)過(guò)從實(shí)在情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。2.在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。3.能運(yùn)用比的意義，解決依照肯定的比進(jìn)行調(diào)配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的本領(lǐng)，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。第五單元“統(tǒng)計(jì)”：1.同學(xué)通過(guò)投球游戲、兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)得復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2.能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。3.能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判定和推測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。第六單元“察看物體”：1.同學(xué)能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）察看到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫(huà)出草圖，工作計(jì)劃《北師大版六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》。2.能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面察看到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向察看就可以確定立體圖形的形狀。3.能依據(jù)給定的兩個(gè)方向察看到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。4.經(jīng)過(guò)分別將眼睛、視線與察看的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受察看范圍隨察看點(diǎn)、察看角度的變化而更改，能利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解釋生活中的一些現(xiàn)象。綜合應(yīng)用：即“數(shù)學(xué)與體育”“生活中的數(shù)”，促使同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。教材還布置了“看圖找關(guān)系”的專題，使同學(xué)體會(huì)圖能直觀、清楚、簡(jiǎn)捷地刻畫(huà)關(guān)系。同時(shí)，還在其他實(shí)在內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，布置了某些綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。同學(xué)在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和方法，進(jìn)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的本領(lǐng)；感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念。四、教學(xué)措施：1.激勵(lì)同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。2.激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立思考，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作交流3.重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。4.制造性地使用教材。5.加強(qiáng)計(jì)算本領(lǐng)的訓(xùn)練。五、教學(xué)課時(shí)布置（按單元次序）一單元圓：13課時(shí)。二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：11課時(shí)三單元圖形的變化：4課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（一）：2課時(shí)數(shù)學(xué)與體育：4課時(shí)四單元比的認(rèn)得：10課時(shí)五單元統(tǒng)計(jì)：5課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（二）：2課時(shí)生活中的數(shù)：5課時(shí)六單元察看物體：4課時(shí)看圖找關(guān)系：2課時(shí)總復(fù)習(xí)：5課時(shí)機(jī)動(dòng)時(shí)間：3課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)計(jì)劃第6篇一、教學(xué)設(shè)想六班級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，教材從促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，為同學(xué)進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)啟程，把六班級(jí)（下冊(cè)）的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。在前七個(gè)單元里教學(xué)新學(xué)問(wèn)，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)在目標(biāo)。在第八單元有重點(diǎn)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的重要學(xué)問(wèn)，在深化理解的同時(shí)組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！皵?shù)與代數(shù)”：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，比例的有關(guān)學(xué)問(wèn)，成正比例和成反比例的量，解決問(wèn)題的策略。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六班級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)得百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一、要聯(lián)系實(shí)際解決一些求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的問(wèn)題，解決較簡(jiǎn)單的有關(guān)納稅、利息、折扣的問(wèn)題，解決已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題。通過(guò)這些內(nèi)容的`教學(xué)，能讓同學(xué)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。教學(xué)正比例和反比例，側(cè)重理解正比例的意義和反比例的意義，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的判定。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再布置解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的學(xué)問(wèn)有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些學(xué)問(wèn)有助于理解圖形的放大與縮小，能用來(lái)解決有關(guān)比例尺的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使多而雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。所以，轉(zhuǎn)化是緊要的認(rèn)知策略，也是常用的解決問(wèn)題策略。對(duì)于轉(zhuǎn)化思想，同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗(yàn)。本冊(cè)教材連續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)和應(yīng)用，通過(guò)實(shí)在的轉(zhuǎn)化活動(dòng)，進(jìn)展思維的快捷性?！翱臻g與圖形”：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內(nèi)容。圓柱與圓錐是本冊(cè)教材的又一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的形狀特征，圓柱的表面積及計(jì)算方法，圓柱和圓錐的體積及計(jì)算方法等學(xué)問(wèn)。圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新加添的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)初步了解圖形可以按肯定的比例發(fā)生大小變換。這個(gè)內(nèi)容布置在第三單元里，結(jié)合比例的學(xué)問(wèn)進(jìn)行教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容，在初步認(rèn)得方向的基礎(chǔ)上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的實(shí)在方向，還要聯(lián)系比例尺的學(xué)問(wèn)，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴(yán)格遵奉《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的學(xué)問(wèn)，加添與生活緊密聯(lián)系的空間學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)在獲得必需的數(shù)學(xué)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)展空間觀念?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”：先在認(rèn)得圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時(shí)常常使用的統(tǒng)計(jì)量。有些時(shí)候，平均數(shù)不能的確地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征，就可以考慮用眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)反映。本冊(cè)教材里的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，能進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)據(jù)意識(shí)，提高分析、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的本領(lǐng)。“實(shí)踐和綜合應(yīng)用”：編排了三次實(shí)踐活動(dòng)。第一次是利用圓柱的體積學(xué)問(wèn)測(cè)量形狀不規(guī)定物體的體積，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值肯定的規(guī)律推算鐵塊的體積。第二次是結(jié)合圖形的放大或縮小，討論圖形的面積變化與邊長(zhǎng)變化的關(guān)系。第三次是使用工具或應(yīng)用步測(cè)的方法，測(cè)量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離。這些實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考并與同伴合作交流的過(guò)程，討論現(xiàn)象，探究規(guī)律，制造性地應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題?？倧?fù)習(xí)的內(nèi)容也按四個(gè)領(lǐng)域編排。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》里實(shí)在目標(biāo)的設(shè)計(jì)分類，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把內(nèi)容分成數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的認(rèn)得、式與方程、正比例與反比例四個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。把解決實(shí)際問(wèn)題納入數(shù)的運(yùn)算、式與方程兩個(gè)部分，突出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際應(yīng)用?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域里的內(nèi)容分圖形的認(rèn)得、圖形的變換、圖形的位置三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。小學(xué)階段的測(cè)量重要是線段的長(zhǎng)度、圖形的面積、物體的體積，教材把測(cè)量的內(nèi)容與圖形的認(rèn)得有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能提高復(fù)習(xí)的效率。“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計(jì)、可能性兩個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)里還布置了上述三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的綜合應(yīng)用，分別討論住房面積的變化、旅游費(fèi)用的預(yù)算、調(diào)查四周的綠地面積、在生活中如何節(jié)省用水，工作計(jì)劃《六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》。這些問(wèn)題都具有較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，并富有教育意義。另外，教材充分關(guān)注六班級(jí)同學(xué)的年齡、心理進(jìn)展特點(diǎn)和他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求，在“你知道嗎”里介紹數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)生活里的應(yīng)用。編排的“思考題”充足部分同學(xué)多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還多次組織同學(xué)自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程與效果。二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：1、讓同學(xué)經(jīng)過(guò)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)得，提高解決相關(guān)問(wèn)題的本領(lǐng)；在實(shí)在情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)得成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。2、讓同學(xué)通過(guò)察看、操作、試驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，認(rèn)得圓柱和圓錐的基本特征，探究并把握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法；在實(shí)在的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步把握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、讓同學(xué)聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)得扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)得眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。4、讓同學(xué)通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法飛本領(lǐng)。數(shù)學(xué)思考方面：1、讓同學(xué)在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培育分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的本領(lǐng)，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)，進(jìn)展抽象思維，加強(qiáng)數(shù)感。2、讓同學(xué)在認(rèn)得圓柱和圓錐特征的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步加強(qiáng)空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)察看、猜想、試驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培育合情推理與初步的演繹推理本領(lǐng)，進(jìn)展形象思維。3、讓同學(xué)在認(rèn)得圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和本領(lǐng)。4、讓同學(xué)在依據(jù)方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培育察看本領(lǐng)、識(shí)圖本領(lǐng)和有條理地連續(xù)表達(dá)的本領(lǐng)，不斷加強(qiáng)空間觀念。5、讓同學(xué)在探究并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。6、讓同學(xué)在認(rèn)得扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。7、讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比較、分析、綜合、概括的本領(lǐng)，進(jìn)展思維的整體性、快捷性和深刻性。解決問(wèn)題方面：1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷發(fā)覺(jué)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2、讓同學(xué)在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受借助計(jì)算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步把握分析和解決問(wèn)題的基本方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法飛多樣性。3、讓同學(xué)砸用比例、比例尺、正比例和反比例等學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略。4、讓同學(xué)在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)合作交流的緊要性，提高合作交流的本領(lǐng)。5、讓同學(xué)在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培育依據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自發(fā)性和本領(lǐng)。6、讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問(wèn)題方法的本領(lǐng)，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。情感態(tài)度方面：1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些成功的體驗(yàn)，磨練克服困難的意志。2、進(jìn)一步培育認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤適時(shí)訂正的良好習(xí)慣。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，不斷加強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自發(fā)性。4、進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。5、進(jìn)一步感受本身在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)計(jì)劃第7篇一、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)（一）學(xué)問(wèn)與技能：理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)得軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)得扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。（二）過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等。難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。2、理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)得討論曲線圖形的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。二、同學(xué)基本情況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)在措施（一）同學(xué)基本情況分析1、認(rèn)知情況經(jīng)過(guò)前面5年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)嫻熟把握基本的計(jì)算本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了整數(shù)、小數(shù)的加減乘除。分?jǐn)?shù)的加減法。在數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、解決問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等領(lǐng)域都已涉足。但少數(shù)同學(xué)對(duì)于計(jì)算還不嫻熟，抽象力進(jìn)展滯后，對(duì)于運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題尚有困難，缺乏綜合分析本領(lǐng)。2、情感、態(tài)度同學(xué)課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗對(duì)數(shù)學(xué)失去信念，所以在教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的積極性、自動(dòng)性，在教學(xué)中邊教新學(xué)問(wèn)，邊幫忙他們彌補(bǔ)舊學(xué)問(wèn)。有部分同學(xué)已經(jīng)提早進(jìn)入青春期，在教學(xué)中要敬重他們尋求獨(dú)立的要求，幫忙他們靜下心來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)。（二）本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)在措施1、首先吃透本冊(cè)教材的內(nèi)容，把握本冊(cè)教學(xué)的重難點(diǎn)，并有個(gè)完整的學(xué)期教學(xué)設(shè)想；其次要一步一個(gè)腳印的上好每一堂課。2、連續(xù)把培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為工作目標(biāo)。3、加強(qiáng)同學(xué)訂正錯(cuò)題的工作。4、關(guān)注后30%的同學(xué)的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)課余時(shí)間輔導(dǎo)。5、用“學(xué)有所得”來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。三、教材分析與措施（一）、教材分析本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為引導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，連續(xù)體現(xiàn)前幾冊(cè)試驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。本冊(cè)教材依舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、激勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、更改同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)的乘法和除法的教學(xué)，同樣要體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念。因此，試驗(yàn)教材的編排與原義務(wù)教育教材相比有以下幾方面的改進(jìn)。（1）不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓同學(xué)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合實(shí)在情境和計(jì)算過(guò)程去理解運(yùn)算意義。（2）通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問(wèn)題，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問(wèn)題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。（3）借助操作與圖示，引導(dǎo)同學(xué)探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。（4）不再顯現(xiàn)文字?jǐn)⑹鍪降挠?jì)算法則，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過(guò)程的敘述及解決問(wèn)題思路的提示，通過(guò)直觀與操作等手段，在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，為同學(xué)探究與交流供給更多的空間。（5）調(diào)整了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用問(wèn)題的編排，重視培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意學(xué)問(wèn)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)和應(yīng)用意識(shí)的培育。供給豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，重視動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的重要目標(biāo)是進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，與前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)教材連續(xù)把促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的討論重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容方面布置了“位置”“圓”兩個(gè)單元。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，漸漸形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（1）供給豐富的培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好喜好的素材。（2）注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。（3）通過(guò)自主探究的活動(dòng)，讓同學(xué)獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增長(zhǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念四、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)與技能：理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)得軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題認(rèn)得扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。（二）過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等。難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。2、理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。四、提高質(zhì)量的實(shí)在措施方向優(yōu)于方法，規(guī)律重于規(guī)定。確定教學(xué)目標(biāo)要避開(kāi)貼標(biāo)簽式的所謂情感、態(tài)度、價(jià)值觀。1、首先吃透本冊(cè)教材的內(nèi)容，把握本冊(cè)教學(xué)的重難點(diǎn)，并有個(gè)完整的學(xué)期教學(xué)設(shè)想；其次要一步一個(gè)腳印的上好每一堂課。2、連續(xù)把培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為工作目標(biāo)。3、加強(qiáng)同學(xué)訂正錯(cuò)題的工作。4、關(guān)注后30%的同學(xué)的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)課余時(shí)間輔導(dǎo)。5、用“學(xué)有所得”來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)計(jì)劃第8篇一、教材簡(jiǎn)析：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材布置了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實(shí)把握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小同學(xué)應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)本領(lǐng)。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)得討論曲線圖形的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材布置的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)得扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)察看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，布置了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。決問(wèn)題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。二、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。4.把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。5.知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)得軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。8.認(rèn)得扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9.經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問(wèn)題。五、班級(jí)情況分析：1．基本情況：本班共計(jì)54人，其中男生25人，女生29人。2．“雙基”把握情況：大部分同學(xué)，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷啟程。取得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。3．同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表本身的看法，聽(tīng)取和敬重別人的看法，獨(dú)立思考，把握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。4．學(xué)困生情況：個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別同學(xué)比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不高。六、教學(xué)改革措施：1、變化教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)變化為“重視過(guò)程”的教學(xué)，重視再現(xiàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺(jué)。2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓同學(xué)暢所欲言，相互交流，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。3、在教學(xué)中注意采納開(kāi)放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)實(shí)在情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變能4、練習(xí)的布置，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所引導(dǎo)。5、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)認(rèn)得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)各處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育同學(xué)酷愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：1、培育