24”諾曼底號“遇難記第二課時教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為小學語文四年級下冊《24“諾曼底號”遇難記》的第二課時。課文講述了1870年法國諾曼底號輪船遇難的事件，以及船長哈爾威在事故中的英勇表現(xiàn)。本課時將重點學習課文中的描寫手法，以及通過課文學習培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情感。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，對文學作品中的人物描寫、場景描繪等有一定的認識。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生深入分析課文中的描寫手法，進一步提高學生的閱讀理解和文學鑒賞能力。

教學過程中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，設計一系列實踐活動，如分組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時，注重培養(yǎng)學生的審美情感，引導學生從課文中感受作者的情感傾向，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過分析課文中的描寫手法，提高學生對文學作品的閱讀理解能力，使學生能夠準確把握作者的情感傾向和寫作目的。

2.文學鑒賞能力：引導學生從課文中感受作者的審美情感，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，使學生能夠欣賞并評價不同類型的文學作品。

3.表達能力：通過討論、角色扮演等實踐活動，培養(yǎng)學生的口頭表達和寫作能力，使學生能夠清晰、準確地表達自己的觀點和情感。

4.思維能力：通過分析課文中的事件和人物，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使學生能夠獨立思考、分析問題，并提出自己的見解。三、學情分析針對四年級學生的學情，我對學生的知識基礎、能力水平、學習習慣、個性特點等方面進行了全面的分析，以便更好地開展本節(jié)課的教學活動。

1.知識基礎：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，對文學作品中的人物描寫、場景描繪等有一定的認識。大部分學生能夠熟練地朗讀課文，理解課文大意。然而，對于課文中的細節(jié)描寫和深層次的情感表達，部分學生可能還存在一定的理解困難。

2.能力水平：學生的口頭表達能力較強，愿意參與到課堂討論中。但在寫作方面，部分學生可能存在表達不清、邏輯混亂的問題。此外，學生的文學鑒賞能力還有待提高，對于如何評價文學作品的標準和方法還不夠清晰。

3.學習習慣：大部分學生上課能夠認真聽講，積極參與課堂活動。但也有部分學生容易走神，需要教師提醒和關注。在課下，學生的自主學習能力不強，需要教師的引導和督促。

4.個性特點：學生們性格各異，有的活潑開朗，喜歡表達；有的內(nèi)斂沉默，愿意傾聽。在課堂上，我會針對不同學生的個性特點，采取不同的教學方法，激發(fā)他們的學習興趣。

5.對課程學習的影響：根據(jù)學生的學情分析，我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀理解、寫作表達、文學鑒賞等方面存在一定的問題。因此，在教學過程中，我需要針對這些薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對性的教學策略，如引導學生深入分析課文中的描寫手法，提供寫作指導和評價標準等，以提高學生的學習效果。

針對以上學情分析，我將在教學過程中注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、表達能力、文學鑒賞能力和思維能力，通過設計豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文核心素養(yǎng)。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。四、教學方法與策略為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，結(jié)合學生的學情分析，我設計了以下教學方法與策略：

1.講授與討論相結(jié)合：在課堂上，我將以講授為主，介紹課文背景、作者生平等基本知識。同時，組織學生進行討論，鼓勵他們表達自己的觀點和感受，以提高他們的閱讀理解和文學鑒賞能力。

2.角色扮演：為了使學生更好地投入到課文情境中，我將組織學生進行角色扮演。通過扮演課文中的角色，學生能夠更深入地理解人物性格和情感，提高他們的表達能力。

3.寫作練習：為了培養(yǎng)學生的表達能力，我將在課堂上布置相關的寫作練習。通過寫作練習，學生能夠?qū)⑺鶎W的描寫手法應用于實際寫作中，提高他們的寫作能力。

4.PPT與視頻輔助：為了增強課堂教學的直觀性和趣味性，我將使用PPT和視頻輔助教學。通過展示相關的圖片和視頻資料，學生能夠更直觀地理解課文內(nèi)容，提高他們的學習興趣。

5.在線工具應用：為了激發(fā)學生的學習興趣，我還將利用在線工具進行教學。例如，通過在線閱讀平臺，學生能夠接觸到更多的文學作品，拓寬他們的文學視野。

6.個性化指導：針對學生的個體差異，我將給予個性化的指導。對于學習困難的學生，我將耐心解答他們的疑問，提供額外的輔導；對于學習優(yōu)秀的學生，我將引導他們深入探討課文，提高他們的文學鑒賞能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的描寫手法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描寫手法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描寫手法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描寫手法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描寫手法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解描寫手法，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描寫手法和寫作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸為了讓學生的學習不僅僅局限于課堂，我為他們提供了一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料。這些材料不僅能夠幫助學生更深入地理解課文內(nèi)容，還能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維能力。

1.拓展閱讀材料

-《哈爾威船長傳》：這是一本關于哈爾威船長的傳記，詳細介紹了他的生平事跡和他在諾曼底號遇難時的英勇表現(xiàn)。通過閱讀這本書，學生能夠更加深入地了解哈爾威船長的性格和價值觀，從而更好地理解課文中的描寫手法。

-《法國諾曼底號遇難記》：這是一本關于法國諾曼底號遇難事件的詳細記錄，提供了更多的背景信息和事故的經(jīng)過。通過閱讀這本書，學生能夠更加全面地了解事件的全貌，提高他們的歷史素養(yǎng)。

-《描寫手法指南》：這是一本關于描寫手法的指南，介紹了各種描寫手法的作用和運用方法。通過閱讀這本書，學生能夠更好地理解課文中的描寫手法，提高他們的寫作能力。

2.課后自主學習和探究

-哈爾威船長的人物分析：讓學生課下閱讀《哈爾威船長傳》，分析哈爾威船長的性格特點和價值觀，并結(jié)合課文內(nèi)容，思考哈爾威船長在諾曼底號遇難時的英勇行為背后的動機和心理。

-法國諾曼底號遇難事件的研究：讓學生課下閱讀《法國諾曼底號遇難記》，了解事件的全貌，并結(jié)合課文內(nèi)容，思考事件對哈爾威船長和乘客們的影響，以及事件對當時社會的啟示。

-描寫手法的實踐運用：讓學生課下閱讀《描寫手法指南》，了解各種描寫手法的作用和運用方法，并結(jié)合課文內(nèi)容，思考如何運用描寫手法來刻畫人物和場景，提高他們的寫作能力。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學習了《24“諾曼底號”遇難記》的第二課時，主要學習了課文中的描寫手法，以及通過課文學習培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情感。

2.我們通過分析課文中的描寫手法，了解了作者如何通過細節(jié)描寫和情感表達來塑造人物形象和場景，使學生能夠準確把握作者的情感傾向和寫作目的。

3.通過角色扮演和討論等實踐活動，學生能夠更好地理解和感受課文中的情感和氛圍，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和表達能力。

4.我們還通過寫作練習，使學生能夠?qū)⑺鶎W的描寫手法應用于實際寫作中，提高他們的寫作能力。

當堂檢測：

1.閱讀理解：請簡要概括課文《24“諾曼底號”遇難記》的主要內(nèi)容和主題思想。

2.文學鑒賞：請分析課文中的描寫手法，舉例說明作者是如何通過描寫手法來塑造人物形象和場景的。

3.表達能力：請以《24“諾曼底號”遇難記》中的某個人物為例，進行人物性格和情感分析。

4.寫作練習：請運用所學的描寫手法，以《24“諾曼底號”遇難記》為背景，寫一段描繪人物或場景的短文。

5.思維能力：請結(jié)合課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活，談談你對勇敢和責任的理解和認識。八、教學反思與總結(jié)這節(jié)課的課堂氛圍總體上是積極的，學生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的參與度和學習熱情。通過角色扮演和討論等教學活動，學生們更好地理解和感受到了課文中的情感和氛圍，也提高了他們的文學鑒賞能力和表達能力。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。首先，在講解描寫手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些概念和技巧的理解和掌握還存在困難。這可能是因為我對這部分知識的講解不夠深入或者沒有找到合適的方式來幫助學生理解和掌握。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，采用更多的實例和實踐活動來幫助學生理解和掌握描寫手法。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上容易走神或者參與度不高。這可能是因為我在課堂管理方面的方法還不夠有效。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，采用更多的互動和參與式的教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。

最后，在教學資源的利用方面，我發(fā)現(xiàn)我并沒有充分利用好一些教學資源，如在線平臺和微信群等。這可能是因為我對這些資源的了解和掌握還不夠