2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè)9.2《巴西》教案2（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第九章第二節(jié)《巴西》。具體內(nèi)容包括巴西的地理位置、地形、氣候、自然資源、人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和主要城市等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了世界地理的基本知識(shí)，對(duì)于地理位置、地形、氣候等概念有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將通過(guò)這些基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解巴西的特點(diǎn)和概況，從而提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的地理信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力和地理思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)巴西的地理位置、地形、氣候等特點(diǎn)，使學(xué)生能夠運(yùn)用已有的地理知識(shí)，分析和理解巴西的自然環(huán)境和人文特征。同時(shí)，通過(guò)分析巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口分布，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析和綜合能力，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用和探究能力。此外，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠關(guān)注全球地理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)和國(guó)際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了世界地理的基本知識(shí)，對(duì)于地理位置、地形、氣候等概念有了一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們也學(xué)習(xí)了一些發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人口分布情況，對(duì)于這些知識(shí)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于探索不同國(guó)家和地區(qū)的地理特點(diǎn)和人文風(fēng)情通常具有較強(qiáng)的興趣。他們可能對(duì)巴西的獨(dú)特地理景觀、豐富的自然資源和獨(dú)特的文化感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和觀察圖像來(lái)獲取信息，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的地理分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更偏好通過(guò)圖像、視頻等視覺(jué)材料來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也喜歡通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)巴西的地理位置和地形時(shí)，可能會(huì)對(duì)一些具體的地理概念和特征的理解感到困難，如巴西高原、亞馬孫雨林等。此外，學(xué)生對(duì)于巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口分布的復(fù)雜性可能難以把握，需要教師進(jìn)行深入的解釋和引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于巴西的文化和語(yǔ)言特點(diǎn)感到陌生，需要教師通過(guò)豐富的教學(xué)資源和文化背景介紹來(lái)幫助他們更好地理解和學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與手段1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索巴西的地理位置、地形、氣候等特征，提高學(xué)生的地理觀察能力和思維能力。

2.案例分析法：以巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口分布為例，讓學(xué)生通過(guò)分析具體案例，掌握地理知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和地理綜合分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、地圖、圖片等教學(xué)資源，生動(dòng)展示巴西的自然環(huán)境和人文特征，增強(qiáng)學(xué)生的地理觀察和理解能力。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、交流討論，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和擴(kuò)展閱讀，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，讓學(xué)生身臨其境地感受巴西的地理景觀，提高學(xué)生的地理信息素養(yǎng)和空間思維能力。

4.地理信息系統(tǒng)（GIS）：利用GIS軟件，展示巴西的地形、氣候等地理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行地理分析和決策。

5.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或模擬實(shí)踐活動(dòng)，如制作巴西地圖、角色扮演巴西的文化特點(diǎn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知地理知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解巴西的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)巴西的相關(guān)知識(shí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確巴西教學(xué)目標(biāo)和巴西重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保巴西教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)巴西相關(guān)知識(shí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入巴西學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的巴西相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為巴西新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解巴西的地理位置、地形、氣候等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出巴西重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)巴西難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞巴西的經(jīng)濟(jì)和發(fā)展問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)巴西知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在巴西新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)巴西知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)巴西的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)巴西知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決巴西問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的巴西錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與巴西內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合巴西內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)巴西的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的巴西內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巴西重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的巴西內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.描述巴西的地理位置、地形、氣候等自然環(huán)境特點(diǎn)，理解并掌握相關(guān)地理概念。

2.分析巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口分布情況，了解其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

3.認(rèn)識(shí)到巴西豐富的自然資源和獨(dú)特的文化，培養(yǎng)對(duì)巴西這個(gè)國(guó)家的興趣和認(rèn)識(shí)。

4.運(yùn)用地理知識(shí)和方法，對(duì)巴西的自然環(huán)境和人文特征進(jìn)行綜合分析，提高地理觀察和思維能力。

5.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和地理綜合分析能力。

6.學(xué)會(huì)利用多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

7.增強(qiáng)對(duì)全球地理現(xiàn)象的關(guān)注，提高全球意識(shí)和國(guó)際視野。

8.培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

學(xué)生將通過(guò)課堂講解、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高自己的地理知識(shí)水平、思維能力和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)巴西的地理位置、地形、氣候等自然環(huán)境特點(diǎn)，學(xué)生能夠更好地理解和發(fā)展地理觀察和思維能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口分布的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的地理分析和綜合能力，更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)。此外，學(xué)生還將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如制作巴西地圖、角色扮演巴西的文化特點(diǎn)等，提高自己的實(shí)踐操作能力?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將使學(xué)生在地理知識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力等方面取得顯著的效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.作業(yè)包括填寫(xiě)巴西地理信息表格、分析巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，以及結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探討地理知識(shí)在生活中的應(yīng)用等。

3.要求學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行綜合分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力和思維能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.在批改作業(yè)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的解答過(guò)程和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和獨(dú)立的思考。

3.對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

5.對(duì)于完成作業(yè)較好的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6.定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)谧鳂I(yè)完成過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課后作業(yè)1.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅巴西地形圖，標(biāo)注出巴西的主要地形類(lèi)型和主要城市。

2.分析巴西的氣候特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明氣候?qū)Π臀鬓r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

3.研究巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，分析巴西面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

4.探討巴西的人口分布特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明人口分布對(duì)巴西社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

5.結(jié)合巴西的自然環(huán)境和人文特點(diǎn)，思考巴西的可持續(xù)發(fā)展策略。

例題型及答案：

例1：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)述巴西的地形特點(diǎn)。

答案：巴西地形以高原和山地為主，其中巴西高原是南美洲最大的高原，位于巴西中部和南部，約占全國(guó)總面積的一半。巴西境內(nèi)還有亞馬遜河流域的亞馬孫平原，以及東部的沿海平原等。

例2：分析巴西的氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

答案：巴西的氣候以熱帶草原和熱帶雨林氣候?yàn)橹?，氣候多樣，適宜種植多種農(nóng)作物。熱帶草原氣候區(qū)適宜種植咖啡、甘蔗等作物；熱帶雨林氣候區(qū)適宜種植橡膠、香蕉等作物。氣候?qū)Π臀鬓r(nóng)業(yè)發(fā)展有積極影響，但也存在一定的挑戰(zhàn)，如季節(jié)性干旱會(huì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

例3：分析巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

答案：巴西是南美洲最大的經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以服務(wù)業(yè)為主，工業(yè)和農(nóng)業(yè)也較為發(fā)達(dá)。近年來(lái)，巴西政府采取了一系列措施，如推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、改善投資環(huán)境等，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

例4：探討巴西的人口分布特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

答案：巴西的人口分布主要集中在東南部地區(qū)，尤其是巴西利亞、圣保羅等大城市。人口分布不均對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有影響，一方面有利于城市化進(jìn)程，另一方面也加劇了地區(qū)發(fā)展不平衡的問(wèn)題。

例5：結(jié)合巴西的自然環(huán)境和人文特點(diǎn)，思考巴西的可持續(xù)發(fā)展策略。

答案：巴西的可持續(xù)發(fā)展策略應(yīng)注重保護(hù)生態(tài)環(huán)境和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。例如，發(fā)展綠色能源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能等，減少對(duì)化石能源的依賴(lài)；實(shí)施可持續(xù)農(nóng)業(yè)，如有機(jī)農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等，保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的制定和實(shí)施，保護(hù)亞馬孫雨林等自然生態(tài)。教學(xué)反思本節(jié)課《巴西》的教學(xué)過(guò)程總體順利，學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)巴西這個(gè)國(guó)家的好奇心和求知欲。在講解巴西的地理位置、地形、氣候等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量運(yùn)用實(shí)例和對(duì)比方法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中思考和探究巴西的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解巴西的自然環(huán)境時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些地理概念和特征的理解還不夠深入，例如巴西高原、亞馬孫雨林等。這可能是因?yàn)槲以谥v解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)沒(méi)有提供足夠的實(shí)例和圖片，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成直觀的認(rèn)識(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要提供更多的視覺(jué)材料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些知識(shí)點(diǎn)。

其次，在講解巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口分布時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于這些復(fù)雜性可能難以把握，需要教師進(jìn)行深入的解釋和引導(dǎo)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要通過(guò)具體的案例和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解這些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，以提高他們的地理分析和綜合能力。

此外，我在課堂上提供了一些實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)巴西知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者對(duì)學(xué)生缺乏足夠的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更多有趣和富有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以提高他們的實(shí)踐操作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)②巴西的主要地形：巴西地形以高原和山地為主，其中巴西高原是南美洲最大的高原，位于巴西中部和南部，約占全國(guó)總面積的一半。巴西境內(nèi)還有亞馬遜河流域的亞馬孫平原，以及東部的沿海平原等。

③巴西的氣候特點(diǎn)：巴西的氣候以熱帶草原和熱帶雨林氣候?yàn)橹?，氣候多樣，適宜種植多種農(nóng)作物。熱帶草原氣候區(qū)適宜種植咖啡、甘蔗等作物；熱帶雨林氣候區(qū)適宜種植橡膠、香蕉等作物。氣候?qū)Π臀鬓r(nóng)業(yè)發(fā)展有積極影響，但也存在一定的挑戰(zhàn)，如季節(jié)性干旱會(huì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

④巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r：巴西是南美洲最大的經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以服務(wù)業(yè)為主，工業(yè)和農(nóng)業(yè)也較為發(fā)達(dá)。近年來(lái)，巴西政府采取了一系列措施，如推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、改善投資環(huán)境等，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

⑤巴西的人口分布特點(diǎn)：巴西的人口分布主要集中在東南部地