課題申報：信息技術(shù)提高小學生音樂感受能力目錄TOC\o"1-1"\h\u19897一、緒論 13958二、理論基礎(chǔ) 4323三、信息技術(shù)運用小學生音樂活動現(xiàn)狀 41796四、信息技術(shù)在小學生園音樂活動中的合理運用 69140五、結(jié)論 917784參考文獻 10一、緒論1.研究背景信息技術(shù)在教育中發(fā)揮了巨大的作用。多媒體技術(shù)的運用不論是在教學輔導，還是運用在新課講授以及課后復(fù)習，都有著重要的存在意義。我們知道多媒體技術(shù)是形狀，聲音，顏色和光線效果的有機結(jié)合。它具有生動，靈活和直觀的功能，并且清晰顯示索要闡述的知識，達到提高教學效果的目的。并且小學生學習中的良好學習氛圍可以通過信息技術(shù)來充分營造，使小學生們的學習能夠直觀，生動愉快的環(huán)境下建構(gòu)知識，培養(yǎng)能力，形成習慣。因此，多媒體技術(shù)在小學生音樂教學中的應(yīng)用，可以將教學效果大幅度提升，是許多教師試圖使用的輔助方法之一。傳統(tǒng)的小學生園音樂教育活動只停留在小學生聽力的角色，小學生期這個特殊時代的思維方式是基于特定的形象思維而逐步建立的。由于音樂形象是一種抽象形象，不易直接識別，給小學生園音樂教育活動帶來了諸多困難，這樣的情況對于小學生園的音樂教育質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響。當今現(xiàn)狀是一個相對比較棘手的問題，在趨向意境上怎樣的形式才是合理的等問題，這些問題要想在根本上解決，當代社會使用信息技術(shù)手段無疑是一個最佳的選擇。在當今科學技術(shù)進步飛速的時代，教學活動已經(jīng)無法離開多媒體信息技術(shù)的支持。就在幼教領(lǐng)域的音樂教育方面，同時在教育過程中還要充分調(diào)動還有的學習積極性。擴充知識容量，達到從看中學、學中玩。2.研究目的及意義（1）研究目的音樂是小學生表達情感的重要方式。小學幼兒園課程中有效的音樂教育可以促進小學生情感的發(fā)展和審美能力的形成，使小學生在有趣的節(jié)奏游戲中發(fā)展無窮的想象力，激活小學生的不同思維方式；它可以改善小學生對快樂、憤怒、悲傷和快樂的各種體驗，有效調(diào)節(jié)小學生的情緒。因此，如何在小學公園的音樂活動中利用有效的教育資源，更好地激發(fā)小學生對音樂的興趣，顯得尤為重要。信息技術(shù)的介入以多媒體獨特的功能效果為小學生提供了特殊的視聽刺激，顯著提高了小學生學習音樂的積極性和自主性。為了讓小學生有機會從音樂活動中更好地提高他們的技能，利用信息技術(shù)研究音樂活動知識是一種新穎而不可或缺的手段。提高小學學生的音樂技能。（2）研究意義音樂教育是小學生在成長過程中所需接受的必不可少的教育之一。小學生音樂教育特點鮮明，優(yōu)勢明顯，音樂可以使小學生更加快樂的游戲，激發(fā)內(nèi)心的潛能，不知疲憊地玩耍。音樂教育具有一定的綜合性，包括形式上的和目的上的。可以引導小學生用更加豐富的情感來體驗內(nèi)心世界和外部世界，更加豐富的聯(lián)系在一起。對小學生進行良好的音樂教育，可以讓小學生直接聆聽和體驗相關(guān)的音樂作品，讓他們在早期受到著名藝術(shù)家作品的影響，直接接觸藝術(shù)作品，使他們心中有特定的情感，讓他們的畫面更加具體。目前的教學方法過于陳舊、缺乏吸引力和創(chuàng)新性，但信息技術(shù)的使用只能彌補這一差距。所有信息技術(shù)對于音樂活動的研究和研究都非常重要。因此，小學生成長過程中各種能力的培養(yǎng)與之密切相關(guān)。3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國內(nèi)研究現(xiàn)狀國民教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要提出加強信息技術(shù)的應(yīng)用。完善教師信息技術(shù)應(yīng)用，更新教學方面的理念，教學方法的完善，讓教學效果有一個顯著的提高。信息技術(shù)教育是小學生教育的一個主要問題，全國各地的幼教同行紛紛開展了相關(guān)的研究，在研究報告中，我們發(fā)現(xiàn)小學生園信息技術(shù)教育已呈現(xiàn)出欣欣向榮的趨勢；課程教育研究·學法教法研究2018年信息技術(shù)在小學生園音樂活動中的應(yīng)用提出利用信息技術(shù)讓小學生參與音樂活動，利用信息技術(shù)完善小學生音樂教育。并提出信息技術(shù)能夠讓小學生也產(chǎn)生了不同的感官體驗。激發(fā)學生的音樂興趣，積極參與進來，體會到學習的快樂；國內(nèi)學者諶惠瓊在《多媒體在小學生園音樂活動中的運用》中提出了四點。一、巧用信息技術(shù)引發(fā)注意，激發(fā)動機；二、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有利感知；三、巧用信息技術(shù)有利于多元化文化的滲透；四、巧用信息技術(shù)可以讓小學生感受流行元素。并且提出世界是多元的，音樂是多元的。信息技術(shù)設(shè)備的巧用，讓我們的音樂課堂呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。因此巧妙地應(yīng)用多媒體既可以讓老師的教學更愉悅，也讓小學生在音樂活動學習中獲得更多的知識，更加豐富多彩。（2）國外研究現(xiàn)狀特別是在美國，芬蘭，英國，韓國和其他國家。以下是在國外小學生園使用信息技術(shù)的一些例子。國外的政府發(fā)揮了非常重要的作用，各個地區(qū)的社區(qū)也在積極合作。近年來，州政府頒布的早期學習標準也為0-5歲的小學生建議了更鮮明的技能準則。所以，每個小學生園也增加了信息技術(shù)的使用。除了政府的關(guān)注外，美國在政策上非常重視企業(yè)參與信息技術(shù)的使用。各類企業(yè)和非營利組織通過財政支持，教育資料捐贈和教育軟件地提供，支持信息技術(shù)教育的發(fā)展。美在國小學和初中信息技術(shù)教育的基本設(shè)備是基本而普遍的。根據(jù)NCES（國家教育統(tǒng)計中心）到2003年的數(shù)據(jù)，美國小學生園，小學和中學的計算機設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)基本上已經(jīng)普及。在線教育資源非常豐富和開放，資源的豐厚足以滿足學校教學之用，學校很少擔心缺乏在線教育信息資源。小學生園有各種基礎(chǔ)設(shè)施，計算機通常位于計算機活動區(qū)域。一般來說，每個班級根據(jù)班額的不同配備的數(shù)量也不一樣，一般來說學生與計算機的比例為17：2的比例。這些計算機配備了多種類型的教育軟件，供小學生隨心所欲地選擇。4.研究內(nèi)容及方法（1）研究內(nèi)容本文對信息技術(shù)在小學生園音樂活動中的探索做了深入研究，對小學生園音樂活動中利用信息技術(shù)，是否能夠更好地吸引小學生的注意力，是否能更充分地調(diào)動小學生的學習情感，能否激發(fā)小學生主動參與課活動學習的積極性做了深入的探索研究，同時研究了信息技術(shù)對改革傳統(tǒng)的音樂教學模式的重要作用，對信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的音樂活動氣氛，提高小學生教師的素質(zhì)，以及對小學生在線音樂學習的熱情。大部分堅持科學運用現(xiàn)代計算機教學技術(shù)，對提高課堂教學效率起著積極的促進作用。在不斷擴展的信息技術(shù)時代，在小學生園音樂活動中利用信息技術(shù)進行探索學習。是一個當今教育環(huán)境的研究探索的新目標。（2）研究方法在研究中使用了三種方法：文獻研究，理論分析和案例研究。文獻研究方法：首先，趨于系統(tǒng)地研究和閱讀有關(guān)營銷理論的相關(guān)文獻。歸納整理信息技術(shù)以及小學生園音樂活動的相關(guān)理論，重點整理前人關(guān)于信息技術(shù)與音樂活動結(jié)合教育的相關(guān)研究。理論分析法：通過對傳信息技術(shù)與小學生園音樂活動的詳細解讀，提出其中的教育優(yōu)勢與不足。個案研究法：通過對案例研究對比，研究運用信息技術(shù)在音樂活動中的重要意義，運用信息技術(shù)對教學成果的提高。整理為什么信息技術(shù)更適合于音樂活動。二、理論基礎(chǔ)（一）小學生園音樂活動音樂活動中介是指音樂教學中教育內(nèi)容與相應(yīng)活動的混合過程。這類音樂活動的主要目的是培養(yǎng)和提高小學生的音樂技能。有一種獨特的方式來定義音樂活動?？偟膩碚f，音樂是音樂活動的核心內(nèi)容，活動是手段和形式。這種外觀與小學的其他活動完全不同。讓小學生通過輕松愉快的活動去體驗音樂、感知音樂，最終提升小學生的音樂素養(yǎng)能力。音樂活動課根據(jù)教學目的的不同，可分為節(jié)奏訓練活動、音樂敏感性活動、音樂協(xié)調(diào)活動和樂譜識別活動。通過以小學生喜歡和容易接受的方式進行教學，它將比傳統(tǒng)教學更有效，并將使小學生感受到音樂的魅力和美麗。音樂活動課非常適合小學生受到音樂的啟發(fā)，無論是在小學公園還是藝術(shù)和文化機構(gòu)。我相信這種教學方法會更容易被小學生接受。（二）信息技術(shù)這一名詞的主要含義是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機科學和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（InformationandCommunicationsTechnology,ICT）。主要包括我們?nèi)粘Ｊ褂玫姆N種傳感器的編程、以及生活中各種各樣的智能電氣、手機電腦通訊、以及借用和工業(yè)的系統(tǒng)控制等等的相關(guān)技術(shù)。（三）音樂活動陳幸軍在《小學生教育學》里對音樂活動進行了定義。音樂活動是小學生園有規(guī)則活動的一種，是指小學生在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的活動。三、信息技術(shù)運用小學生音樂活動現(xiàn)狀（一）信息技術(shù)運用在音樂活動的優(yōu)點1.運用信息技術(shù)激發(fā)小學生上好音樂課的興趣在傳統(tǒng)音樂課上，特別是在音樂欣賞和欣賞課上，單調(diào)的教學方法占了大多數(shù)：提前準備錄音機的音樂，老師跟著錄音機，小學生跟著老師。通常，這樣一個班級的小學生只能死板地唱歌，往往無法理解音樂的真實內(nèi)容，一些音樂課程被老師視為小學的教學傳統(tǒng)。非常使人干枯疲乏，沒有一點趣味性。對于小學生來說只是被動地接受，圖片來輔助樂曲內(nèi)容的豐滿，也使小學生更有參與感，使小學生更加理解樂曲的內(nèi)容，感受樂曲的情感；生動的圖像和靈活的動畫使音樂更加完美和美麗。當信息技術(shù)用于支持教學時，動態(tài)圖像可以直接移動到屏幕上，生動的圖像、虛擬與真實的結(jié)合以及觸摸場景的表達技術(shù)可以刺激小學生的大腦和身體，使他們遠離固定的框架知識，使教學內(nèi)容跳出原來的框架，激發(fā)小學生的感官，讓大腦更愉快地接受信息，擺脫原本令人疲憊的教學內(nèi)容，給小學生一種清新的感覺，強烈激發(fā)他們的學習興趣和求知欲，讓他們在學習過程中獲得更多的知識，讓他們的學習體驗更加豐富多彩，調(diào)動學生自主學習的積極性，顯著提高教學效果。2.運用信息技術(shù)突出音樂課的教學重點，突破教學難點在信息技術(shù)和多媒體的新興課堂中，生動的圖像和視聽輔助工具可以幫助教師使小學生更容易理解課程并提供更深入的解釋。例如，在傳統(tǒng)音樂課上，很難為小學生普及樂器的差異。小學公園往往沒有足夠的能量來使用樂器的擴展，這包括樂器的保護和修復(fù)，并考慮到小學生的知識。當使用多媒體課程時，事情變得容易得多。動畫可以用來普及各種樂器，如鋼琴、長笛等東西方代表性樂器，也可以選擇展示中西音樂的差異，讓小學生更好地理解音樂的內(nèi)涵。例如，如果你學習歌曲“小女孩采蘑菇”生活在城市中的小學生往往難以理解歌曲中小姑娘的行為和動機，課堂中也很難帶小學生去真正體驗歌曲的真實氛圍，但如果運用了多媒體的教學，就可以利用圖片和動畫來給小學生展示森林，蘑菇等具現(xiàn)化的物樣，也可以利用音樂和影像來模擬森林的環(huán)境達到課堂的互動。3.運用信息技術(shù)開闊小學生的音樂視野，豐富小學生的音樂情感體驗信息技術(shù)的應(yīng)用可以將抽象的音樂理論可視化，簡化音樂理論和音樂技巧，使虛擬音樂語言直觀，讓小學生在學習時感到輕松愉快，節(jié)省課時，增加課堂知識，大大提高課堂效率。同時，它激發(fā)了小學生在學習中的創(chuàng)造性思維，顯著提高了他們學習的主動性和積極性。尤其是在偏遠和落后的地區(qū)，更新信息和普及書籍往往落后于世界發(fā)展幾步，使得當?shù)匦W生的教育難以跟上潮流。它不僅是小學生課堂知識的更新，也是提高教師自身修養(yǎng)的有效手段。它不局限于死板的書籍和周圍有限的知識。它跟上世界潮流的步伐，不斷更新教學內(nèi)容、方法和方法。讓小學生獲得知識成為一種樂趣。例如，如果傳統(tǒng)的紙質(zhì)日報沒有在同一天到達接收信息的人，則每日新聞中的信息會變得落后和過時，接收到的知識內(nèi)容會大大減少。多媒體信息每天更新。它們隨時更新，以分鐘和秒為單位，并且可以隨時接收最新的知識信息。因此，多媒體的普及也是必要和緊迫的。（二）信息技術(shù)運用在音樂活動的缺點1.背景過于花哨只要信息技術(shù)教學的核心內(nèi)容是教師在課堂上使用的學習材料，教師在創(chuàng)作課程材料時往往過于注重美麗的畫面場景，傾向于制作看起來不錯但沒有實際意義的材料。例如，一些與教學無關(guān)的音頻和動畫，例如導致形式主義工具的音頻和動畫，導致過分分散小學生在課堂上的注意力，從而使預(yù)期的教學效果大打折扣。筆者觀察到的一次小班音樂活動《找朋友》中，教師播放歌曲《找朋友》的同時，在課件的四周添加了亮閃閃的gif動畫作為裝飾。當播放完這首耳熟能詳?shù)母枨鷷r，教師提問這首歌的名字是什么，還討論了起來，小學生被花哨的gif動畫吸引，忽略了音樂的主要內(nèi)容，影響了活動的順利進行。2.選取不恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)媒體信息技術(shù)種類越來越多，所具備的功能、呈現(xiàn)的效果也各不相同。筆者在觀察和查閱資料發(fā)現(xiàn)，在音樂教育活動中，一些教師沒有根據(jù)實際需要選擇合適的信息技術(shù)媒體，或者根本沒有選擇，直接使用現(xiàn)成的媒體。例如，在筆者觀察到的一次音樂教學活動中，當教師讓小學生感受到歌曲的快樂心情時，他們選擇了白板教材的觸摸屏操作功能，讓小學生可以自定義文本。在需要小學生熟悉歌詞的鏈接中播放歡快的旋律和動畫。這種不恰當?shù)倪x擇意味著信息技術(shù)媒體無法發(fā)揮最大作用，甚至適得其反。（三）過于依賴信息技術(shù)媒體和對應(yīng)例子教師在組織教學活動中過于依賴，這樣容易造成課堂容量過大，投放課件占據(jù)音樂教育活動的大量時間，從而導致小學生活動、表現(xiàn)自己的機會減少，小學生在音樂活動中的主體地位受到影響，不利于小學生的發(fā)展和教學目標的完成。例如，在小學生園中的歌唱活動可以幫助小學生記住歌詞，幫助他們更好地理解和感受歌曲。教師有時會依賴大量的圖片或者動畫來完成，對于歌曲的講解完全基于課件之本末倒置，忽視了與小學生的互動，減少了讓小學生表達情感體驗以及歌唱表演的機會。四、信息技術(shù)在小學生園音樂活動中的合理運用（一）信息技術(shù)在音樂欣賞活動中的合理運用1.背景襯托且突出重點信息技術(shù)媒體能夠高效發(fā)揮作用，在小學生園音樂教育中，教師除了要對Powerpoint、Flash等軟件能夠運用自如，還應(yīng)簡單地掌握一些圖片、視頻、音頻等多媒體編輯軟件的操作，以便豐富教學素材，教學課件形式更加簡潔明了，內(nèi)容更加具有創(chuàng)意。這樣一來，既能夠吸引小學生，又能避免無關(guān)刺激的干擾，突出教學重點。例如在進行音樂欣賞活動時，需要小學生的注意力集中在音樂本身，此時就要慎重選擇與音樂搭配的圖片，動畫或者其他呈現(xiàn)方式以免喧賓奪主，最后達成一個良好的活動效果。2.選取合適的信息技術(shù)媒體為了取得良好的教學效果，小學生教師應(yīng)當依據(jù)音樂教學的內(nèi)容和目標，充分發(fā)揮它們的功能。比如，在進行音樂欣賞活動時，為了使音樂的音質(zhì)、時長、趣味性等更加符合小學生的年齡特點和欣賞水平，教師可以利用音頻編輯軟件來對音樂進行編輯、完善，使之適合小學生的審美，達到陶冶性情，啟發(fā)想象力等目標。（二）信息技術(shù)在音樂游戲活動中的合理運用1.創(chuàng)設(shè)有趣的導入活動，激發(fā)學習興趣當小學生第一次進入教室時，他們發(fā)現(xiàn)很難集中精力教學。當他們在課堂上時，他們經(jīng)常往窗外看。他們中的一些人在課后與同齡人一起學習玩什么游戲。此時，如果我們使用生動的多媒體教材開展音樂活動，不僅能迅速有效地吸引小學生的注意力，還能迅速打開小學生思考的大門。教材中精彩音樂的鮮艷色彩不斷變化的視覺刺激，將迅速吸引小學生自然進入課堂，讓小學生快速進入教師的領(lǐng)導，高效進入學習狀態(tài)。在音樂活動中，老師們有趣的學習內(nèi)容讓小學生們在學習過程中充滿了喜悅。打比方說：多媒體課件中的規(guī)模練習使小學生們能夠在有趣的教學中愉快地學習并對音樂活動進行游戲化，參考音樂之聲主題曲快樂來到米制作多媒體課件，進行規(guī)模性的練習。在課程開始時，老師用鼠標按下并播放，當課件唱fa時，小學生們一起唱fa并按順序練習，小學生非常感興趣，他們在玩游戲時練習了比例尺。通過使用課件參與有趣的比例游戲，您的小學生可以完全感受到音階中七個音符之間的關(guān)系。似乎歌曲中的每個音符都有一個生動而生動的表達，不僅可以訓練音調(diào)，還可以激發(fā)學習的興趣。老師假裝在教學中有趣，而小學生樂就在其中。2.培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力除了讓小學生們對音樂感興趣并獲得小學生園音樂教育中的音樂知識外，教師的教育任務(wù)還必須加強小學生的創(chuàng)新能力。因此，在小學生園的音樂教學中，教師應(yīng)以小學生為主體，真正發(fā)揮小學生的積極性，多媒體在小學生園音樂教學中的應(yīng)用，尤其是多媒體游戲功能，使小學生能夠置身于課堂之中，充分發(fā)揮小學生的獨創(chuàng)性。例如，老師教小學生們唱一首歌小小蛋兒把門開之后，教師可以使用多媒體課件制作小游戲。老師要求小學生們玩游戲，看看哪些動物可以從蛋殼中出來。當小學生看到鳥從蛋殼中出來時，然后組織小學生演唱自己改編兒歌。（三）信息技術(shù)在律動活動中的合理運用1.播放優(yōu)美的音樂旋律感受歌曲意境教師要引導小學生體驗和體驗音樂世界中不同的藝術(shù)環(huán)境，并培養(yǎng)音樂欣賞水平。有意識地培養(yǎng)他們的注意力、反應(yīng)能力、節(jié)奏、身體協(xié)調(diào)能力和與他人合作的能力，培養(yǎng)團隊合作能力，讓小學生感受到音樂的魅力和愉悅體驗。例如，教師可以使用多媒體切割技術(shù)。將歌曲《小蝌蚪找媽媽》改為四段，每段音樂使用不同的主題課程材料，然后分別教學和播放。在播放的同時，小學教師還可以使用專業(yè)軟件實時調(diào)整音樂，讓小學生在愉快的體驗中感受不同音樂風格的差異，感受音樂的魅力。2.在恰當?shù)臅r機運用在小學生園音樂教育活動中，教師想要刺激學生的有意注意，除了要選擇恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)媒體，還要選擇恰當?shù)剡\用時機、時間和頻率。教師應(yīng)當時刻意識到小學生是音樂活動的主體，不能不假思考的濫用信息技術(shù)媒體，剝奪小學生創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，阻礙小學生的發(fā)展。應(yīng)當給予小學生充分的時間和寬松的氛圍去欣賞和表現(xiàn)音樂，在教學過程中科學合理地運用信息技術(shù)媒體幫助小學生更好地感受和學習音樂，畫龍點睛，使活動更加豐富多彩。合理運用信息技術(shù)媒體是提高小學生園音樂教學質(zhì)量，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的有效手段。根據(jù)信息技術(shù)媒體的特點，結(jié)合音樂教育活動的目標、內(nèi)容和小學生的實際情況恰當?shù)剡\用信息技術(shù)媒體，可以激發(fā)小學生的興趣和情緒情感，促進小學生感受和表達美的能力的發(fā)展。因此，教師要在教學實踐中不斷思考與探索，選取合適的信息技術(shù)媒體并在恰當?shù)臅r機運用，使信息技術(shù)媒體在未來的小學生園音樂教育中發(fā)揮更加積極的作用。（四）信息技術(shù)在歌唱活動中的合理運用1.選取正確的引導內(nèi)容多媒體輔助教學的使用可以滿足小學生的需求，促進小學生形象思維能力的不斷提高。歌曲被制作成多媒體課件，歌曲內(nèi)容由擬人化的圖像解釋，可以激發(fā)小學生們的歌唱欲望。比方說，教小學生們在教小學生們唱撈壓這首歌時，可以充分利用多媒體技術(shù)。首先，教師使用多媒體播放歌曲，讓小學生細心觀察蒲公英的特點，從中感受到歌曲的意境，小學生這時能夠被美好的音樂和大片蒲公英圖畫所吸引，產(chǎn)生強烈的興趣，教師可以據(jù)此來教小學生唱《蒲公英》這首歌，還可以讓小學生扮演各種蝴蝶和蜻蜓來隨著音樂旋律的起伏在大片蒲公英里飛舞。2.發(fā)揮多媒體的特點發(fā)揮多媒體的特點，活動動態(tài)化。音樂活動中，小學生需要有情感體驗和情感表達的機會，從而達到多媒體參與的真正意義。音樂擁有非常多種多樣的表現(xiàn)方法。在教學的過程中只是單純的教小學生歌唱的方法而不去理解歌曲所包含的背景情感是不夠的，當小學生真正了解了這首歌，也是了解了它所含有的意義，情感和文化。如在欣賞《草原英雄小姐妹》這首歌時，多媒體是集成動態(tài)生動的媒體設(shè)備，可以將死板的東西變得生動更具吸引力，在教學中要多發(fā)揮其特點，合理使用，達到多媒體教學的真正目的。（五）信息技術(shù)在舞蹈活動中的合理運用1.小學生教師信息技術(shù)教育水平的更新小學生教師必須能夠使用互聯(lián)網(wǎng)搜索和交換信息，能夠篩選，分類，存儲和應(yīng)用其信息，并將其信息運用到教學中；我們有能力根據(jù)您的教育需求設(shè)計和創(chuàng)建課件。研究發(fā)現(xiàn)，在當?shù)匦W生園教師運用信息技術(shù)技能非常薄弱。客觀地說，沒有小學生園的硬件條件，領(lǐng)導者也沒有注意它們，主觀上，小學生教師沒有積極學習和應(yīng)用，但缺乏監(jiān)督和具體要求導致行動松懈。近年來，國家的摴遺嘌導蘋當更傾向于偏遠地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學前教師，但是在培訓的過程中能夠參與的還是不多。信息技術(shù)的能力應(yīng)該與正常使用相關(guān)聯(lián)，但是一旦在缺失了日常使用的環(huán)節(jié)學習的知識也會慢慢變得生疏。所以有必要根據(jù)小學生園現(xiàn)有的信息技術(shù)環(huán)境條件，實施信息技術(shù)應(yīng)用能力園林培訓，并對每位教師提出具體要求。2.合理安排多媒體在活動中的位置在教學中一定要合理地安排多媒體教學的位置，這就著重闡明了兩點，首先要明確多媒體教學在教學內(nèi)容中的位置安排。多媒體教學使用氛圍兩個階段，其中第一個就是課堂引入階段，可以利用更多媒體教學的豐富多樣性和動態(tài)性來吸引孩子的注意力，一邊讓孩子更好地投入到新課的學習中。第二個就是在新課講授中遇到抽象的理論或者知識點，孩子無法直觀地理解，這個時候可以穿插多媒體教學進行抽象事物直觀化，幫助孩子理解知識。其次多媒體教學知識教學中的一種教育輔助手段，多媒體教學不能夠完全替代課堂的理論教學，多媒體教學知識能夠發(fā)揮吸引學習拓展思路的作用，在教學上必須要以實踐教學為主要手段，在以多媒體進行輔助理解。合理安排多媒體教學在活動中的位置可以更好地提高教學效率。五、結(jié)論通過本文在各方面各細節(jié)的深入探索和討論，它充分體現(xiàn)了信息技術(shù)在音樂活動乃至音樂教學中的優(yōu)勢，不斷提高音樂教學質(zhì)量。培養(yǎng)小學生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和活潑開朗的性格，是引導他們走向神秘多彩的音樂廳的有效途徑。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用已被教育者所接受?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅能激發(fā)人們的學習熱情，還能用圖標表達抽象概念。如今，隨著時間的快速發(fā)展，小學兒童公園針對小學生的教學方法也每天都在快速更新?，F(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了表達方便、表達清晰的優(yōu)勢。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)會剝奪小學生學習某些東西的能力，從而使他們更加依賴信息技術(shù)。因此，小學公園不應(yīng)過度依賴信息技術(shù)來更新教育方法，而應(yīng)將其視為一種更新工具，對小學教育越來越有利。這要求我們從小學生的學習心理學中挖掘更多的可能性，研究現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的不同邊界條件，以確?？茖W適用性、標準化、有效性和其他性能。最重要的是，信息技術(shù)的好處也可以充分體現(xiàn)在小學生的音樂欣賞和音樂教育中。它是不斷提高音樂教育質(zhì)量，培養(yǎng)小學生音樂表達能力和創(chuàng)造力，積極、生動、愉快地引導小學生進入神秘、多彩的音樂世界的有效途徑。在教師教育中接受先進信息技術(shù)應(yīng)用的時刻，當代信息技術(shù)不僅可以激發(fā)學習熱情，而且可以用具體的圖像表達抽象。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)也會剝奪小學生的想象空間，從而更多地依賴虛擬事物。這就要求我們從小學生心理學習規(guī)律的角度探索現(xiàn)代信息技術(shù)使用的不同邊界條件，以確?？茖W、規(guī)范和有效的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)已成為協(xié)助小學生園教學的有力手段。正確使用多媒體技術(shù)，從不同角度組織不同方向的活動，提高小學生撗皵?shù)姆e極性，鼓勵小學生積極學習知識，課堂教學的有效性顯著提高。