21《我們的呼吸》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：21《我們的呼吸》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸系統(tǒng)的組成和功能，以及人體通過(guò)呼吸系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維。

2.健康素養(yǎng)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸系統(tǒng)的重要性，關(guān)注呼吸系統(tǒng)的健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。

3.社會(huì)責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、關(guān)愛(ài)生命的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在三年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人體器官的基本知識(shí)，包括心臟、肺等。在三年級(jí)下冊(cè)的前幾單元，學(xué)生又學(xué)習(xí)了關(guān)于空氣的知識(shí)，了解了空氣的組成以及空氣對(duì)人類(lèi)的重要性。這些知識(shí)為本次課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們喜歡通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)探究問(wèn)題。在能力上，他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力、動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成和功能時(shí)，可能會(huì)對(duì)一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)感到困惑。在理解人體通過(guò)呼吸系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程時(shí)，他們可能會(huì)覺(jué)得抽象和難以理解。此外，學(xué)生在觀察和描述呼吸系統(tǒng)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橛^察不仔細(xì)而出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、實(shí)物模型（呼吸系統(tǒng)模型）、白板等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)（或根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的課程平臺(tái)）。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料（呼吸系統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)演示）、圖片素材等。

4.教學(xué)手段：演示法、提問(wèn)法、小組合作探究、實(shí)驗(yàn)操作等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道我們的呼吸系統(tǒng)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于呼吸系統(tǒng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受呼吸系統(tǒng)的重要性。

簡(jiǎn)短介紹呼吸系統(tǒng)的定義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.呼吸系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解呼吸系統(tǒng)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解呼吸系統(tǒng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹呼吸系統(tǒng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.呼吸系統(tǒng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解呼吸系統(tǒng)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的呼吸系統(tǒng)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解呼吸系統(tǒng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用呼吸系統(tǒng)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)呼吸系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)呼吸系統(tǒng)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括呼吸系統(tǒng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)呼吸系統(tǒng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用呼吸系統(tǒng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于呼吸系統(tǒng)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解和掌握呼吸系統(tǒng)的組成和功能，包括鼻腔、咽喉、氣管、支氣管、肺等主要組成部分及其作用。

2.學(xué)生能夠了解人體通過(guò)呼吸系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程，包括吸入氧氣和呼出二氧化碳的過(guò)程。

3.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到呼吸系統(tǒng)的重要性，了解呼吸系統(tǒng)與身體健康的關(guān)系，并能夠關(guān)注呼吸系統(tǒng)的健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

4.學(xué)生能夠通過(guò)具體的案例分析，深入了解呼吸系統(tǒng)的特性和重要性，以及呼吸系統(tǒng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5.學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，培養(yǎng)合作能力和解決問(wèn)題的能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

6.學(xué)生能夠通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)，鍛煉表達(dá)能力和思維能力，加深對(duì)呼吸系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。

7.學(xué)生能夠通過(guò)課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高自主學(xué)習(xí)和探究能力。

8.學(xué)生能夠?qū)⒑粑到y(tǒng)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和應(yīng)用能力。

9.學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力。

10.學(xué)生能夠培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境、關(guān)愛(ài)生命的責(zé)任感，提高社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。教學(xué)反思2.在講解呼吸系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我使用了圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解，但部分學(xué)生仍然感到有些抽象。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃使用更多的實(shí)物模型和實(shí)際案例，以幫助學(xué)生更好地理解呼吸系統(tǒng)的組成和功能。

3.在進(jìn)行案例分析時(shí)，我選擇了一些典型的案例，但部分學(xué)生可能對(duì)這些案例的理解不夠深入。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃提供更多的背景信息和實(shí)際應(yīng)用，以幫助學(xué)生更好地理解和分析案例。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張而不愿意發(fā)言。在未來(lái)的教學(xué)中，我將提供更多的支持和鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生克服緊張和害羞，積極參與小組討論。

5.在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的成果，并對(duì)其他學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我發(fā)現(xiàn)這有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)使用這種方式，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

6.在課堂小結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了呼吸系統(tǒng)的重要性和意義。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，以幫助學(xué)生更好地理解和記住所學(xué)知識(shí)。

7.在布置課后作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于呼吸系統(tǒng)的短文或報(bào)告。我發(fā)現(xiàn)這有助于鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)布置相關(guān)的課后作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。

8.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和興趣都很高，但部分學(xué)生在理解和分析案例時(shí)可能存在困難。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握呼吸系統(tǒng)的知識(shí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生繪制一幅關(guān)于呼吸系統(tǒng)的圖示，包括鼻腔、咽喉、氣管、支氣管、肺等主要組成部分，并標(biāo)注各部分的功能。

（2）請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述人體通過(guò)呼吸系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程，包括吸入氧氣和呼出二氧化碳的過(guò)程。

（3）請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)關(guān)于呼吸系統(tǒng)的案例，分析其特點(diǎn)、影響及可能的解決方案。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生繪制的呼吸系統(tǒng)圖示時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)各部分功能的標(biāo)注是否準(zhǔn)確，以及圖示的清晰度和完整性。對(duì)于存在錯(cuò)誤的學(xué)生，提供正確的功能標(biāo)注和圖示示例，鼓勵(lì)學(xué)生修改并再次提交。

（2）在批改學(xué)生撰寫(xiě)的短文時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)氣體交換過(guò)程的描述是否清晰，語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確。對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，提供修改建議，指導(dǎo)學(xué)生重新描述氣體交換的過(guò)程。

（3）在批改學(xué)生分析的呼吸系統(tǒng)案例時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)案例特點(diǎn)的分析是否準(zhǔn)確，影響分析是否全面，以及提出的解決方案是否合理。對(duì)于存在不足的學(xué)生，提供進(jìn)一步的分析角度和解決方案的建議，鼓勵(lì)學(xué)生完善案例分析。

3.